1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
4
|
Суффикс
(решение новой учебной задачи)
|
Внесение дополнений
в оценочный лист,
работа с оценочным листом
|
Презентация заданий
|
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
ную в разных формах;
– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Учебная. Фронтальная
|
|
26.09
|
|
5
|
Однокоренные слова
(конкретизация способа действия)
|
|
Выполнение разноуровневых заданий
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная
|
Таблица.
Рабочая тетрадь 1, с. 3
|
27.09
|
|
Раздел 2. Состав слова. Суффикс.
Трудоемкость (количество часов): общее – 7, аудиторных – 7, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для нахождения и выделения суффикса в слове, овладения значениями разных групп суффиксов; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится различать и выделять основные части слова (изученные), способен формулировать словообразующую роль суффикса в слове, объяснять значение суффиксов, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными суффиксами, моделировать новые слова и объяснять их значение.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
1
|
Суффиксы -ек-
и -ик-
(постановка и решение новой учебной задачи)
|
Составление оценочного листа
|
Дистанционное обучение
http:// school-
collection.edu.ru/
|
Знание:
– репродуктивно-алгоритмический;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ
действия.
Нахождение суффиксов в словах:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
|
Регулятивные:
– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;
– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;
– проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– самостоятельно выбирать существенные основания
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Познавательная.
Фронтальная
|
Тетрадь
открытий
|
30.09
|
|
2
|
Правописание суффиксов
-ечк-, -очк-
(отработка способа написания суффиксов)
|
Работа
со шкалами
|
Задания
по группам
|
Традиционно-педагогическая. Репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Учебная.
Парная,
групповая
|
|
1.10
|
|
3
|
Корень
и суффикс
(применение и усовершенствование знаний)
|
Работа
в группах, парах
|
Выполнение творческих заданий
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Парная,
групповая
|
Стихотворение С. Маршака «Багаж»
|
2.10
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
4
|
Корень
и суффикс
(систематизация знаний)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
|
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
для сравнения
и группировки;
– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе;
– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
|
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная,
парная
|
Таблица.
Рабочая тетрадь 1,
с. 14.
Мереж-
ко Е. Г.
«Учим словарные слова».
Жирен-
ко О. Е. «Учим русский с увлечением»,
с. 193
|
3.10
|
|
5
|
Словообразующая роль суффиксов
(практикум)
|
|
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Учебная.
Индивидуальная,
групповая
|
|
4.10
|
|
6
|
Разбор слов по составу
(отработка способа действия)
|
|
|
Компетентностно-ориентированная (на основе системно-деятельностного подхода).
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная
|
|
7.10
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
Традиционно-педагогическая
|
|
|
|
|
|
7
|
Диктант
с грамматическим заданием
(контроль и проверка знаний)
|
Работа
с оценочным листом
|
Разно-уровневые задания
|
|
Беседа, проблемные задачи
|
Рефлексивная. Индивидуальная
|
Шукей-
ло В. А. «Сборник проверочных и контрольных работ», с. 122
|
8.10
|
|
Раздел 2. Состав слова. Приставка.
Трудоемкость (количество часов): общее – 9, аудиторных – 9, внеаудиторных – ___ , самостоятельных работ – ___ .
Цели: педагогическая: создание условий для нахождения и выделения приставки в слове, умения анализировать текст на наличие изученных орфограмм; ученическая: в результате освоения данного модуля (раздела) ученик научится различать основные части слова, выделять приставку в словах, а также формулировать словообразующую роль и значения приставок в словах, анализировать текст с установкой на поиск слов с заданными приставками, моделировать новые слова и объяснять их значения.
|
1
|
Работа над ошибками.Приставка
(изучение
нового
материала)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Индивидуальная работа
|
Знание:
– репродуктивно-алгоритмический;
– продуктивный;
– творческий;
– исследовательский.
|
Регулятивные:
– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;
– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятель-
|
Личностно-развивающая. Поисковая
|
Проблемные задания, решение учебных задач, контрольно-оценочная деятельность
|
Учебная.
Групповая
|
Таблица.
Рабочая тетрадь 1, с. 10
|
9.10
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
2
|
Правописание приставок о-, об-, от- (изучение нового материала)
|
Работа
в группах, парах
|
Индивидуальная работа
|
Способ
действия.
Нахождение приставок в словах:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
|
– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;
– проявлять интерес к различным точкам зрения;
– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.
Познавательные:
– находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы;
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.
|
ностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Личностно-развивающая. Репродуктивная
|
Решение учебных задач, контрольно-оценочная деятельность
|
Учебная.
Фронтальная, групповая
|
Тетрадь
открытий
|
10.10
|
|
3
|
Правописание приставок по-, про-, до-, под- (изучение нового материала)
|
Работа
в группах
|
Работа
со справочной литературой
|
Личностно-развивающая. Репродуктивная
|
Решение учебных задач, контрольно-оценочная деятельность
|
Познавательная.
Фронтальная, групповая
|
Рабочая
тетрадь 2
|
14.10
|
|
4
|
Приставки -, об-, от-, над-,-под- (решение практических задач)
|
Работа
со шкалами
|
Выполнение творческих заданий
|
Личностно-развивающая. Репродуктивная
|
Решение учебных задач, контрольно-оценочная деятельность
|
Рефлексивная. Парная,
групповая
|
16.10
|
|
5
|
Правописание слов с приставками над_-,,на-, за-
(решение практических задач)
|
Внесение дополнений в оценочный лист
|
Выполнение творческих заданий
|
Личностно-развивающая. Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задачи
|
Групповая
|
Тетрадь
открытий
|
17.10
|
|
|