Часть 1
«Книги – мои друзья».
«Радуга – дуга» (произведения малых фольклорных жанров).
«Здравствуй, сказка!» (включает народные и авторские сказки, данные для сопоставления, сравнения).
Часть 2
«Люблю всё живое».
«Хорошие соседи, счастливые друзья».
«Край родной, навек любимый».
«Сто фантазий».
Разделы имеют художественно-эстетическую, духовно-нравственную направленность, последний («Сто фантазий») нацелен главным образом на развитие воображения и творческих литературных способностей учащихся.
Разделы включают в себя произведения современных писателей, содержание которых близко жизненному опыту младших школьников и интересно им, а также произведения народнопоэтического творчества и классиков отечественной литературы. В 1 классе знакомство с зарубежной литературой ограничивается фольклорными произведениями.
Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека. Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям. В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.
В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.
Учащиеся должны уметь:
читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;
читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.
Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. 1 класс. УМК «Перспектива».
№ урока
|
Тема урока
Произведения для чтения
|
Часы
|
Цели и задачи урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Страница учебника
|
Страница тетради
|
Н.Р.К.
|
Обратная связь
|
Часть 1
|
|
|
«Книги – мои друзья»
Книга – писатель – читатель.
Способы передачи информации: жесты, рисунки, книги, компьютер.
Книга – обложка – автор – каталог.
|
7ч.
|
|
|
|
4 - 28
|
|
|
|
1.
|
Тема: «Книги – мои друзья».
|
|
Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)
|
1ч.
|
Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого.
|
Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.
|
|
4 -6
7
|
|
М.Гроссман. «Был Вова до этого…»
|
Наизусть с.7.
|
|
2.
|
Тема: «Как хорошо уметь читать»
|
|
1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.
2.Возникновение письменности.
|
1ч.
|
Дать первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание научиться хорошо читать; познакомить с информацией о возникновении письменности; формировать культуру общения с книгой.
|
Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.
|
|
8 – 9
10 - 12
|
|
|
Записать сообщение с помощью знаков рисунков.
(«Я люблю читать книги», «Я люблю играть в футбол» и др.) ИКТ
|
|
3 – 4.
|
Тема: «Как бы жили мы без книг?»
|
|
1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»
2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).
3.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
А.Барто. «Стали грамотными».
С.Маршак. «Разговор с первым классом».
Б.Заходер. «Живая азбука».
|
2ч.
|
Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе.
|
Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе.
|
|
13
14
15 – 19
|
|
А.Борченко. «Большой я или мал?»
|
Наизусть с.13.
|
|
5.
|
Тема: «Мои любимые писатели»
|
|
1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».
2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.
|
1ч.
|
Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А.Пушкина.
|
Знать об А.С.Пушкине; умение читать произведения А.С.Пушкина.
|
|
20 – 21
|
|
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
|
6.
|
Тема: «Сказки К.Чуковского»
|
|
1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)
2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.
|
1ч.
|
Познакомить со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учить выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.
|
Знать произведения К.Чуковского; умение инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц.
|
|
24 – 26
|
|
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
|
7.
|
Тема: «Из книг К.Ушинского»
Обобщение по разделу
|
|
1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».
2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»
|
1ч.
|
Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.
|
Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию.
|
|
23
27
22
|
|
|
Выразительное чтение.
Разыгрывание сценки.
|
|
«Радуга-дуга»
Произведения малых фольклорных жанров: песенки, пословицы, загадки, считалочки.
|
4ч.
|
|
|
|
28 – 51
|
|
|
|
8.
|
Тема: «Пословица – мудрость народная»
|
|
1.Диалог Ани и Вани.
2. Загадки. Пословицы, поговорки.
|
1ч.
|
Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учить отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности.
|
Знать произведения малых фольклорных жанров; умение отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки; составлять свои загадки.
|
|
28
36 – 37
|
22 – 27
|
А.Горская. «Загадки».
|
Творческое задание (с.26Т.).
Самостоятельно составить загадки и пословицы.
|
9.
|
Тема: «Песенки разных народов»
|
|
1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.
2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)
3.Считалочки.
|
1ч.
|
Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.
|
Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.
|
|
29 – 35
40 – 41
41
|
6 - 7
28 - 31
|
|
Наизусть.
|
10.
|
Тема: «Мы идём в библиотеку»
|
|
1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.
2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.
3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.
|
1ч.
|
Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы драматизации.
|
Умение выбирать книги для самостоятельного чтения; умение вчитываться в содержание текста; использовать приёмы драматизации.
|
|
42
43
46 - 48
|
16 - 17
18 - 21
|
|
Чтение по ролям.
Наизусть считалку.
|
11.
|
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
|
1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
2. «Шутки – минутки».
|
1ч.
|
Обобщить первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.
|
Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; умение выделять загадки разного типа; умение использовать различные слова в своей речи.
|
|
50 – 51
49
|
8 – 15
|
Н.Пикулева. «Скороговорки».
|
Творческое задание (с.14Т.).
|
|
«Здравствуй, сказка!»
Сказка, сказка о животных, сказочный герой, персонажи.
|
9ч.
|
|
|
|
52 - 91
|
|
|
|
12-13
|
Тема: «Узнай сказку»
|
|
1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».
2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.
3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».
4. Т.Коти. «Катя и буквы».
|
2ч.
|
Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.
|
Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.
|
|
52 – 55
56 – 57
77 – 78
58 - 59
|
34 - 39
|
|
Пересказ (с.56).
Выразительное чтение (с.58).
ИКТ
|
14-15
|
Тема: «Сравни сказки»
|
|
1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».
Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
Вн.чт. Народные сказки.
2. «Курочка Ряба». Пересказ.
3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержаний.
|
2ч.
|
Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.
|
Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку.
|
|
60 – 61
62
63 - 64
|
46 - 49
|
|
Пересказ.
|
|
