Рабочая программа дисциплины культура речи. Риторика направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
|
Скачать 277.65 Kb.
|
1 2
|
● Отмечены работы и задания, связанные с текущим или рубежным контролем. 5. Образовательные технологии. Курс «Культура речи. Риторика» характеризуется ярко выраженной практической направленностью, связанной с развитием и совершенствованием навыков речевой культуры студентов. Это определяет средства, методы и формы обучения, а также формы текущего контроля успеваемости. Учебный процесс осуществляется в форме практических занятий синтетического характера (использование элементов лекции) с привлечением активных видов работы: ролевые игры, тренинги, творческие задания и т.п. Важнейшим средством обучения являются дидактические материалы, способствующие выработке языкового чутья, навыков соблюдения и реализации норм литературного языка в речи, пополнению словарного запаса. Предусмотрены также задания, развивающие умения оценивать и создавать тексты различных стилей и жанров. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов включает работу со справочной и научно-популярной литературой, подготовку поискового, аналитического или творческого домашнего задания, сообщения, написание сочинения-миниатюры (эссе), составление конспекта, аннотации, рецензии, реферата. В ходе текущего контроля успеваемости оцениваются результаты самостоятельной работы студентов (см. выше), а также выполнения обобщающих заданий, работы в проблемных группах. Рубежный контроль предусматривает написание самостоятельной работы по терминологии (где оценивается знание орфографии терминов, их толкование и сопоставление); контрольной работы по изученному разделу (где оценивается умение редактировать текст с точки зрения соблюдения норм литературного языка, дифференцировать речевые и грамматические ошибки); тестирование по нескольким разделам курса (где оценивается как знание теории, так и практические навыки), а также подготовку реферата (где оценивается его соответствие жанру и форме реферата, умение студента подбирать и анализировать литературу по теме). Итоговая аттестация по дисциплине проводится в форме промежуточной аттестации (ФПА) без оценки. Это зачет, который суммирует результаты текущего и рубежного контроля успеваемости студента и выставляется при условии накопления им необходимого количества рейтинговых баллов (не менее 55). 6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Для выполнения аудиторных и домашних работ по темам и разделам курса используются дидактические материалы, представленные в пособии *«Практикум по культуре речи» (Практикум по культуре речи: Учебно-методические разработки к курсу. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2005. Составители – Е.А. Гутина, Ж.И. Можнова. Пособие в необходимом количестве находится на кафедре русского языка НГПУ). Виды самостоятельной работы студентов, оцениваемой в ходе текущего контроля успеваемости (по разделам): 1. Творческое домашнее задание (возможны 2 варианта). * Письменный развернутый комментарий к афоризмам по риторике: «Есть люди, которых нельзя слушать; есть люди, которых можно слушать; а есть люди, которых нельзя не слушать». «Поэтами рождаются, ораторами становятся» (Цицерон). «Кто не умеет говорить, карьеры не сделает» (Наполеон). * Сочинение-миниатюра (эссе) «Общение в современном мире». 2. Поисковое домашнее задание: подбор пословиц и поговорок о языке, речи, общении, иллюстрирующих различные коммуникативные законы. Работа в проблемной группе: определение и анализ законов общения с точки зрения их действия или нарушения в рассматриваемой коммуникативной ситуации. *Вариант задания: Б. Шоу сказал: «Есть 50 способов сказать да и нет, и только один способ это написать». Какой коммуникативный закон связан с этим высказыванием? Что объясняет высказывание Б. Шоу в механизме действия этого закона? 3. Индивидуальное домашнее задание по желанию и выбору студента (начисляются поощрительные баллы): подготовить сообщение по темам «Невербальные сигналы в общении», «Национальные особенности невербальной коммуникации», «Мимика и ее роль в общении», «Жест как средство невербальной коммуникации» и т.п. 4. Подготовка сообщения по темам «Принципы и правила бесконфликтного общения», «Искусство спора», «Специфика делового общения», «Культура телефонного разговора», «Особенности общения в интернете» (темы распределяются). Аннотация научного или научно-популярного издания (по выбору студента). Рецензия на спектакль, фильм или литературное произведение (по выбору студента). 5. Конспект разделов «Речь и грамматика литературного языка» или * «Речь и ударение литературного языка» из книги Б.Н. Головина «Как говорить правильно» (Головин Б.Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. (любое издание)), или * «Грамматическая правильность речи» из учебного пособия И.Б. Голуб «Русский язык и культура речи» (любое издание) и т.п. (по выбору студента). Работа с орфоэпическим и толковыми словарями (с определенным заданием). Аналитическое домашнее задание (наблюдение за радио- и телевизионной речью с точки зрения соблюдения норм литературного языка). 6. Творческое домашнее задание (редактирование текста в аспекте коммуникативных качеств речи). * Вариант задания: Устраните стилистические шероховатости данного текста и произведите его творческую трансформацию, дополнив выразительными (экспрессивными, оценочными, образными) средствами. Придумайте заголовок к новому тексту. Сотрудники МЧС спасли рыбака, провалившегося под лед на Волге возле Кстова. Сообщение о человеке, провалившемся под лед, поступило в Единую службу спасения в субботу 10 марта в 10 часов 40 минут. На место выехала дежурная смена спасателей. Выяснилось, что рыбачивший 59-летний мужчина решил отойти подальше от берега. Лед не выдержал веса человека, одетого в тяжелое рыбацкое снаряжение, и треснул. Мужчина оказался в полынье. Рыбаки, заметившие это, срочно вызвали службу спасения. Двое спасателей, обвязавшись веревками, ползком добрались до рыбака, проложили лестницу, доставили мужчину на берег, где ему была оказана первая доврачебная помощь. В госпитализации рыбак не нуждался. Вскоре он был доставлен домой. Рубежный контроль успеваемости 1. Самостоятельная работа по терминологии 1 - 4 разделов. *Вариант задания: 1. Корректно запишите данные термины и имена собственные, связанные с историей риторики. Риторика, ораторское искусство, Демосфен, Цицерон, эффективное общение, диалогическое красноречие, гомилетика, схоластическая риторика, неориторика, спичрайтер, коммуникация, дистантное общение, закон падения интеллекта аудитории с увеличением ее размера, закон речевого поглощения эмоций, закон искажения информации при ее передаче, этнориторика, риторический идеал, референция, эпидейктические речи, невербальные средства, рефлексивное слушание, комментирование, адекватная обратная связь, аннотация, реферирование. 2. Дайте определение следующих терминов: культура речи; речевая деятельность; риторический идеал; гомилетика; код (как компонент модели коммуникативного акта); лекция (как жанр публичного выступления); тезирование. 3. Сопоставьте понятия: «адресат» и «адресант»; «реферат» и «конспект». 2. Контрольная работа (по итогам изучения раздела «Нормы современного русского литературного языка и практика их реализации»). *Вариант заданий: Определите характер (речевая или грамматическая) и суть (употребление слова в несвойственном ему значении, тавтология, нарушение норм управления и т.д.) ошибок, допущенных в предложениях. Приведите их исправленные и отредактированные варианты. 1. В конце своего выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения. 2. Мой рассказ будет неоконченным, не упомянув о дорожном происшествии. 3. В обучении младших школьников следует уделять большее внимание на развитие образного мышления. 4. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. 5. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех. 6. В ряде изданий создали негативный образ о политике, равнодушном к простому народу. 7. В конкурсе «Мисс года» эта номинация занимает большое и важное значение. 8. Роман является масштабным по охватывающим событиям. 9. Русь притягивает к себе непреодолимой, необъятной красотой. 10. Вряд ли высшее образование способно выжить без финансовых поддержек со стороны правительства. 11. Аварией закончилось для одного из водителей ночное рандеву по Нижнему Новгороду. 12. Часть товаров, закупленных в обмен на станки, были отправлены в районы области. 13. Аудитория продолжала шуметь еще более громче, не обращая внимания на вошедшего преподавателя. 14. Не замерзла только самая середина реки, где образовалась широкая прорубь. 15. В финале Уимблдона мы увидим сразу троих русских теннисисток. 16. В холле Дворца конгрессов происходила дискредитация журналистов: им вручали удостоверения , программу и рекламные материалы. 3. Тестирование (подводящее итог изучения 1,2, 4 – 6 разделов курса). *Вариант теста: Инструкция. Задания имеют 5 вариантов ответов (задание №5 – 4 варианта), из которых правильный только один. Обведите выбранную букву, соответствующую правильному ответу. 1. Классическое (традиционное) понимание риторики содержится в следующем определении:
2. Дефиниция: «общий образец речевого поведения и хорошего речевого произведения» – является определением а. риторического идеала; б. речевой стратегии; в. речевой тактики; г. культуры речи; д. речевого этикета. 3. Общая риторика изучает а. конкретные виды и разновидности речей; б. законы речи, правила расположения и выражения мыслей, организации публичного выступления; в. социально-политическое и парламентское красноречие; г. академическое красноречие; д. судебное красноречие. 4. Умение доказать любой тезис, каким бы нелепым он ни был, характерно для а. Сократа; б. Цицерона; в. софистов; г. Квинтилиана; д. Аристотеля. 5. Средневековая теория церковного красноречия обозначается термином а. риторика Возрождения; б. гомилетика; в. схоластическая риторика; г. неориторика. 6. Автором первого учебника по риторике на русском языке является а. М.В. Ломоносов; б. М.М. Сперанский; в. В.Г. Белинский; г. А.Ф. Кони; д. К.А. Тимирязев. 7. . Инициатор коммуникации, отправитель сообщения в структуре коммуникативного акта обозначается термином а. референция (сообщение); б. адресант; в. код; г. адресат; д. контекст (коммуникативная ситуация). 8. Сущность закона падения интеллекта аудитории с увеличением ее размера сводится к следующему: а. «Чем проще твои мысли и слова, тем лучше тебя понимают и охотнее тебе верят»; б. «При связном рассказе о переживаемой эмоции она поглощается речью и исчезает»; в. «В эмоциональном состоянии человек теряет логичность и аргументированность собственной речи и плохо понимает обращенную к нему речь»; г. «Чем дольше говорит оратор, тем большее невнимание и нетерпение проявляют слушатели»; д. «Чем больше людей вас слушает, тем ниже оказывается средний интеллект аудитории». 9. . Доказывание, убеждение, уговаривание, внушение, принуждение и т.п. характеризуют а. способы речевого воздействия; б. правила речевого воздействия; в. коммуникативная неудача; г. цели речевого воздействия; д. условия эффективного речевого воздействия. 10. Актуальны только для устной речи а. орфографические нормы; б. лексические нормы; в. орфоэпические нормы; г. грамматические нормы; д. стилистические нормы. 11. Высказывание своего мнения по поводу услышанного (советы, оценки и т.д.) составляет сущность а. адекватной обратной связи; б. синхронного анализа сообщаемого; в. перефразирования; г. комментирования; д. внутренней речи. 12. Краткое изложение (воспроизведение) в письменном виде содержания прочитанного представляет собой а. реферирование; б. конспектирование; в. аннотирование; г. рецензирование; д. тезирование. 13. Коммуникативное качество, которое состоит в соответствии смысловых связей в речи связям и отношениям в реальной действительности, а также в соблюдении законов логики, обозначается термином а. выразительность речи; б. логичность речи; в. точность речи; г. уместность речи; д. чистота речи. 14. Тавтология является нарушением а. орфоэпических норм; б. орфографических и пунктуационных норм; в. лексических норм; г. морфологических норм; д. синтаксических норм. 15. Выявите средство обогащения речи в тексте: Демонстрация богатства никогда не считалась в Африке пороком. И эта особенность народов Черного континента оказалась очень полезной для музейной экспозиции. а. использование синонимов; б. использование фразеологизмов; в. использование возможностей полисемии; г. использование перифрастической замены; д. использование оценочной лексики. 16. Приветствие официальной делегации, официальное поздравление юбиляра, вступительное слово перед официальным мероприятием представляют собой а. информирующую речь; б. протокольно-этикетную речь; в. развлекательную речь; г. убеждающую (аргументирующую) речь; д. эпидейктическую речь. 17. Развернутый, подготовленный диалог со слушателями составляет сущность а. доклада; б. сообщения; в. выступления; г. лекции; д. беседы. 18. Суждение, использование понятий и терминов, определение, классификация относятся а. к логическим средствам публичной речи; б. к фактическим средствам публичной речи; в. к психологическим приемам публичной речи; г. к организационно-методическим средствам публичной речи; д. к приемам и способам невербального воздействия на слушателей. 4. Реферат по научно-популярной литературе. С правилами подготовки, составления и оформления реферата как одного из видов интерпретации прочитанного текста студенты знакомятся в ходе соответствующих занятий. Тогда же они получают задание самостоятельно подобрать необходимую литературу по теме (поскольку осваивается форма не обзорного, а простого информационного (тематического) реферата, предполагается, что это будет один источник) и готовить реферат к определенному сроку. Возможная тематика искомой литературы и рефератов: «Особенности русского (английского, японского, немецкого и т.д.) коммуникативного поведения (характера, менталитета)» 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература: Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на- Дону, 2008. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1998. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. Культура русской речи: Учебник для вузов/ Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М., 1998. Львов М.Ф. Риторика. Культура речи: Учеб. Пособие для студентов вузов. – М., 2006. Михайлов С.Ю., Нефедова Р.М. Учимся писать конспекты, рефераты, изложения. – М., 1998. Практикум по культуре речи: Учебно-методические разработки к курсу. – Н. Новгород: Изд. НГПУ, 2005. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова. – М., 2001. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. –М., 1980. Соловьева Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка. – М., 2009. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989. Дополнительная литература: Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. Головин Б.Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. – Горький, 1979. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989. Грачев М.А., Романова Т.В. Культура речи современного города. Лингвистический ландшафт Нижнего Новгорода. – Н. Говгород: НГЛУ, 2006. Десяева Н.Д. Культура речи педагога: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. – М., 2003. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2002. Ипатова И.С. Практическая риторика, или Человек в контексте речи. – Н. Новгород: Изд. НГПУ, 2004. Коготкова Т.С. Как обратиться к родителям? Культура речи сегодня: теория и практика: коллективная монография/ сост. Дмитриевская Л.Н. – М., 2009. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2000. Матвеев В., Панов А. В мире вежливости. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М., 1989. Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи. – М., 1997. Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. – М., 1996. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992. Стернин И.А. Деловое общение. Учебное пособие для старшеклассников и студентов. – Воронеж, 2009. Химик В.В. Речевой этикет и местоимение «он». Программное обеспечение и интернет-ресурсы: Информационно-справочный портал по культуре письменной речи ГРАММА.ру (www.gramma.ru). Русский филологический портал (www.philology.ru). Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Русский язык». Автор: доцент кафедры русского языка НГПУ Е.А. Гутина Рецензент: Заведующий кафедрой : доцент Н.Е. Петрова Программа одобрена на заседании Ученого совета НГПУ от -------------------, протокол № ----. Рейтинг-план по дисциплине «Культура речи» Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык» курс I, семестр I 2011/2012 гг. Количество ЗЕ по плану – 2. Форма промежуточной аттестации – «без оценки» Количество часов по учебному плану – 72, в т.ч. аудиторная работа – 36 , самостоятельная работа – 36 Преподаватель: Гутина Елена Александровна, канд. филол. наук, доцент Кафедра: русского языка
Поощрительные баллы (не более 15) могут начисляться за подготовленное по инициативе студента сообщение (3 балла); результативное участие в ежегодной олимпиаде студентов I курса по русскому языку: I место – 5 баллов, II место – 3 балла, III место – 2 балла; постоянную активную работу на занятиях (3 балла). Штрафные баллы предусмотрены за нарушение сроков выполнения работ ( - 1 балл), пропуск занятия по неуважительной причине (- 2 балла). Утверждено на заседании кафедры ---------------------------------- Протокол № ------------ от "--------" --------------------- 20 ------- г. Зав. кафедрой ------------------------------ /---------------------------/ Преподаватель ---------------------------------------------------------- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 |
Рабочая программа дисциплины Практика устной и письменной речи Направление... ... |
|
Рабочая программа дисциплины Латинский язык и античная культура Направление... Чтение текстов древних латинских авторов классического периода и ближайшего к нему времени |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Отечественная история Направление... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Рабочая программа дисциплины статистичекая обработка зоологического... Целями освоения дисциплины «Статистическая обработка зоологического материала» являются |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение... Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории... |
|
Рабочая программа дисциплины Введение в языкознание Направление подготовки... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение... Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории... |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение... Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории... |
|
Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение... ... |
|
Рабочая программа дисциплины Практическая фонетика 1 курс ( I-II... Дать студенткам понятие «фонетическая улыбка» и ее отработка на протяжении всего курса |