Рабочая программа Музыкальная литература 4 года обучения Составитель: преподаватель теоретического отделения мбоу дод «дши» Атрохова Ольга Михайловна Дудинка 2010г. «Музыкальная литература»
|
Скачать 0.86 Mb.
|
|
6 (4) класс I четверть Тема 1 – А. П. Бородин. Опера «Князь Игорь». Урок 1 – 3. Биография Бородина (повторение). Краткий обзор творчества. Жанровое разнообразие музыки Бородина. Ведущее значение оперы «Князь Игорь». Симфонии и симфоническая картина «В средней Азии». Камерные инструментальные и вокальные произведения. История создания оперы «Князь Игорь». «Слово о полку Игореве», патриотическая идея оперы. Сюжет и композиция. Понятие о прологе. «Русские» и «половецкие» действия их музыкальный контраст. Многогранная характеристика народа в хоровых сценах. Портретные музыкальные характеристики основных действующих лиц. Близость традициям опер Глинки. Музыкальные материал: А. П. Бородин опера «Князь Игорь».
I действие; 1 картина:
II действие:
III действие:
IV действие:
Тема 2 – А. П. Бородин. Симфония № 2 (Си Минор, 1876г.). «Богатырская». Урок 4 – 5. Программный замысел Бородина. Эпический характер музыки, её близость опере «Князь Игорь». Общая характеристика цикла. Выявление в процессе разбора выразительной природы основных тем экспозиции, особенностей их развития в разработке. Ведущее значение темы главной партии в образном содержании музыки первой части. Современники о симфонии. Музыка второй части, Скерцо, рисует картины богатырских игр и состязаний. Форма второй части сложная, трёхчастная. Крайние разделы исполнены стихийной молодецкой силы и удали. Музыка среднего раздела – Трио – неторопливая, нежная с томной лирической темой восточного характера. Третья часть Andante воспроизводит образ древнерусского певца – сказителя Баяна. Написанная в сонатной форме, эта часть рисует картины богатырских сражений и подвигов, носит и напряжённо-драматический характер. Третья и четвёртая части симфонии исполняются без перерыва. Финал рисует шумное народное празднество, «сцену богатырского пира». Финал также написан в сонатной форме. Главная партия носит энергический характер, а побочная – песенный, лирический, и, в целом, финал создаёт единый образ радости и ликования. Музыкальные материал: А. П. Бородин «Богатырская симфония» (№ 2, Си Минор).
Тема 3 – М. П. Мусоргский (1839 – 1881 гг.). Урок 6 – 7. Отражение в творчестве Мусоргского революционно-демократических идей 60-х – 70-х годов Х1Х века. Социально-обличительная направленность и смелое новаторство его творчества. Детские годы в имении отца. Знакомство с народными сказками и песнями. Начало музыкальных занятий. Обучение в Петербурге в военной школе. Разносторонние интересы молодого Мусоргского, его дальнейшее музыкальное развитие. Служба в Преображенском полку. Знакомство с А. Даргомыжским, М. Балакиревым и его друзьями. Выход в отставку. Сближение с демократической молодёжью, увлечение передовой литературой и философией. Формирование передовых убеждений. Оперные замыслы. Обращение к крестьянским темам в вокальных сочинениях («Сиротка»), их социальная направленность, развитие традиций Даргомыжского. Правдивое отражение мира ребёнка (Вокальный цикл «Детская»). Сближение с Римским-Корсаковым. Создание оперы «Борис Годунов» и её постановка (1868 – 1874гг.). идейная борьба вокруг оперы. Работа над оперой на исторический сюжет «Хованщина» и комической оперой «Сорочинская ярмарка». «Картинки с выставки» - самое значительное инструментальное сочинение Мусоргского. Отражение в вокальных циклах на слова А. Голенищева – Кутузова тяжёлых переживаний композитора. Одиночество; материальная нужда и неизлечимая болезнь. Моральная поддержка В. Стасова. Концертная поездка с певицей Д. Леоновой и её артистический успех. Безвременная смерть в Петербурге в военном госпитале. Урок 8. Контрольный. II четверть Тема 4 – М. П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (1874г.). Урок 1–4. Биография Мусоргского (повторение). Краткий обзор его творчества. Разнообразие оперных замыслов; незавершённость большинства из них. Интерес Мусоргского к исторической и социальной тематике. Редакции оперы «Борис Годунов». Новизна тематики и выразительных средств камерной вокальной музыки; обращение к поэзии Н. Некрасова и Т. Шевченко. Вокальные циклы. Программный замысел и его реалистическое воплощение в фортепианном цикле «Картинки с выставки». Судьба творческого наследия Мусоргского. История создания оперы «Борис Годунов». Развитие Мусоргским идеи Пушкина в новых исторических условиях. Смелость и новаторство композитора в выявлении конфликта между народом и самодержавием, в обновлении средств музыкальной и сценической выразительности. Композиция оперы. Понятие о сквозном развитии действия. Песенное и речитативно-декламационное начало вокального стиля. Народные сцены оперы и музыкальные характеристики действующих лиц. Музыкальные материал: М. П. Мусоргский опера «Борис Годунов».
I действие. 1 картина.
I действие. 2 картина.
II действие.
III действие. 1 картина.
III действие. 2 картина.
IV действие. 1 картина.
IV действие. 2 картина.
IV действие. 3 картина.
Тема 5 – М. П. Мусоргский. Песни и романсы. Урок 5. Яркость и новизна музыкального языка. Своей правдивостью выделяется песня «Светик Савишна». Слова песни написаны самим Мусоргским. Вся песня строится на повторении и развитии мотива мольбы. Вокальный цикл «Детская» (сл. Мусоргского) состоит из семи миниатюр. Сценка «С няней» передаёт тончайшие оттенки детской речи, впечатления и переживания ребёнка. Баллада «Забытый» (сл. Голенищева-Кутузова) – одна из самых ярких «драматических песен» - посвящена теме смерти. Создана под впечатлением одноимённой картины художника Верещагина. Поэт и композитор расширили содержание картины, противопоставив образу убитого на войне мужа – образ его молодой жены, кормящей сына и ждущей возвращения мужа. Новаторские идеи Мусоргского, его открытия в области музыкальной речи, глубокое постижение сложности человеческой природы и психики во многом опередили свою эпоху. Они получили дальнейшее развитие в творчестве русских и европейских композиторов ХХ века – Прокофьева, Шостаковича, Свиридова, Дебюсси, Рафеля. Тема 6 – Н. А. Римский-Корсаков (1844 – 1908 гг.). Урок 6 – 7. Многогранность творческой и общественной деятельности Римского-Корсакова – композитора, педагога, музыкального писателя и редактора, дирижёра и пропагандиста русской музыки. Отражение в его творчестве истории и быта народа, широкое обращение к образам фольклора. Детские годы в Тихвине. Первое приобщение к музыке. Учёба в Морском корпусе в Петербурге (1856 – 1862 гг.). Увлечение музыкой, начало серьёзных занятий. Знакомство с Балакиревым и его роль в развитии таланта и формировании передовых убеждений Римского-Корсакова. Кругосветное плавание (1862 – 1865 гг.). завершение и успешное исполнение первой симфонии; создание других произведений для оркестра. Работа над оперой «Псковитянка». Рост известности композитора. Начало педагогической работы в консерватории (1871г.). Совершенствование композиторского мастерства; увлечение народной песней и создание песенных сборников. Обращение к народно-бытовым и сказочным сюжетам в операх «Майская ночь» и «Снегурочка». Период высшей творческой зрелости. Создание лучших произведений для оркестра в 80-е годы («Шехеразада», «Испанское каприччио»). Белявский кружок. Работа над завершением и редактированием сочинений М. Мусоргского и А. Бородина («Борис Годунов», «Хованщина», «Князь Игорь»). Выступления в роли дирижёра. Новый расцвет оперного творчества с середины 90-х годов. Солидарность Римского-Корсакова с настроениями передовой части русского общества в годы революции (1905 – 1907 гг.). создание оперы – сатиры «Золотой петушок». Борьба Римского-Корсакова за реализм и народность русского музыкального искусства. Всемирное признание композитора. Урок 8. Контрольный. III четверть. Тема 7 – Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Урок 1 – 4. Н. А. Римский-Корсаков. Биографические данные (повторение) и краткий обзор творчества. Жанровое и тематическое богатство сочинений Римского-Корсакова. Ведущее положение оперы; преобладание сказочно-эпических произведений. Выражение в опере «Снегурочка» светлых, поэтических сторон народной жизни, единения человека с природой. Сочетание сказочного и реального. Картины древнего народного быта и образы природы. Опора на народную песню. Понятие о лейтмотиве (лейттеме). Особенности построения отдельных сцен и эпизодов. Музыкальная характеристика Снегурочки и других действующих лиц. Музыкальные материал: Н. А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка».
I действие.
II действие.
III действие.
IV действие.
Тема 8 – Н. А. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада». Урок 5 – 6. Народно-жанровая основа симфонической музыки; роль программности в ней. Сюиты, симфонии и одночастные сочинения для оркестра. Арабские сказки «Тысяча и одна ночь» как источник содержания музыки сюиты; программность произведения. Сказочный, восточный характер музыки. Картинность и красочность музыкальных образов; выразительная роль оркестровых тембров. Строение цикла. Характеристика основных тем вступления и их ведущая роль в произведении. Разбор сонатного построения первой части, её основные темы. Сопоставление контрастных образов во второй части. Вариационное развитие основной темы. Песенные и танцевальные черты в темах третьей части; её лирический склад. Обобщающий характер финала. Чередование тем из всех предшествующих частей. Программное и тематическое содержание коды финала. Музыкальные материал: Н. А. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада».
Тема 9 – П. И. Чайковский (1840 – 1893гг.). Урок 7–8. Многогранность творческой личности Чайковского, его композиторская, педагогическая, дирижёрская, музыкально-критическая и общественная деятельность. Тематическое и жанровое разнообразие его сочинений. Отражение в музыке различных сторон русской жизни, богатого внутреннего мира простого человека, его борьбы за счастье. Обращение к народной песне и развитие традиций Глинки и Даргомыжского. Широкая популярность музыки Чайковского во всём мире. Международный конкурс его имени в Москве. Детские годы в Воткинске. Впечатлительность как черта натуры Чайковского; общение с музыкой. Обучение в училище правоведения в Петербурге. Влияние Рубенштейна на формирование творческого облика Чайковского в годы обучения в консерватории (1862 – 1865гг.). Московский период жизни и творчества (1866 – 1877гг.). напряжённая творческая, педагогическая и музыкально-критическая деятельность. Круг друзей. Создание театральных, симфонических и камерных произведений. Отъезд из Москвы. Образ жизни Чайковского в последующие годы. Поездки по европейским странам, интенсивная творческая работа. Обращение к новым темам, образам, музыкальным жанрам (сюиты, трио). Жизнь в Подмосковье (с середины 80-х годов). Широкая концертная деятельность и повседневная творческая работа. Мировое признание музыки Чайковского. Произведения последних лет. Трагедийная основа «Пиковой дамы» и Симфонии № 6. смерть в расцвете творческих сил. Тема 10 – П. И. Чайковский. Симфония № 1 Соль Минор «Зимние грёзы». Урок 9. Симфонии Чайковского – одна из вершин в развитии европейской симфонической музыки. «Зимние грёзы» - первое крупное произведение композитора. Программность симфонии, её лирико-драматическое содержание, отражение в музыке образов русской природы. Национальный характер и песенный склад основных тем. Характеристика тем главной партии первой части, их преобразование в ходе дальнейшего развития. Народно-песенный склад побочной партии и аккордовое изложение заключительной. Изменение главной темы в репризе. Возвращение в коде первоначального музыкального образа. Характеристика вступительной и основной тем второй части, её драматическая кульминация. Сопоставление темы скерцо и вальса в третьей части. Преобразование народно-песенной мелодии в финале. Музыкальные материал: П. И. Чайковский. Симфония № 1 Соль Минор «Зимние грёзы». |
Похожие:
 |
Рабочая программа Слушание музыки 5 (7) класс Составитель: преподаватель... Шостаковича способен устоять и перед физическим уничтожением, и перед духовным порабощением, оставаясь личностью. Симфония встречена... |
|
Урок зачётного типа по дисциплине «музыкальная литература» Важной составной частью дисциплины «Музыкальная литература» специальности «Теория музыки» являются индивидуальные занятия |
|
Образовательная программа и поурочные планы по предмету «Музыкальная литература» 4-7 классы дши Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств №3» г. Омска |
|
Положение о музыкальном отделении Закона РФ «Об образовании», «Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей», утвержденного Постановлением... |
|
Рабочая программа по классу аккордеона Составитель: преподаватель по классу аккордеона Дмш), музыкальные отделения детских школ искусств (дши) и другие музыкальные учебные заведения школьного типа, которые формируют... |
|
Музыкальная литература 25 класс |
|
Музыкальная литература 25 класс |
|
Музыкальная литература 25 класс |
|
Положение о проведении открытого фестиваля-конкурса Фестиваль-конкурс состоит из двух разделов – «Сольфеджио» и «Музыкальная литература» |
|
Рабочая программа «Активисты школьного музея» на 2013-2014 учебный... Программа: «активисты школьного музея», типовая, специализированного уровня, туристско-краеведческой направленности |