Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс
|
Скачать 13.32 Mb.
|
VI. Стихотворение «Брожу ли я вдоль улиц шумных» (1829) 1. Чтение стихотворения подготовленным учеником 2. Вопросы и задания по стихотворению: — Какие общие мотивы в стихотворениях «...Вновь я посетил...» и «Брожу ли я вдоль улиц шумных…». — Каково описание природы в стихотворении? — Сопоставьте изображение природы в стихотворениях «...Вновь я посетил...» и «Брожу ли я вдоль улиц шумных...». Каковы черты сходства и различия в описаниях? — В чем принципиальная разница в понимании взаимоотношений человека и природы в двух вышеуказанных стихотворениях? Домашнее задание 1. Ответить письменно на вопрос: «Какие мысли и чувства вызвала философская лирика?» (на примере двух произведений). 2. Прочитать страницы учебника о лирике Пушкина. 3. Опережающее задание: выучить наизусть стихотворения «Я помню чудное мгновенье...», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил...» (по выбору учащегося). Урок 6. Тема любви и дружбы в поэзии А. С. Пушкина Цель урока: увидеть в стихотворениях подкупающую искренность поэта, глубину и силу его чувств: желание радости, счастья, взаимной любви любимому человеку. Методические приемы организации урока: разбор достоинств и недостатков письменных работ; беседа с учащимися; лекция. Литература для подготовки к уроку: 1. В. И. Куликов. Жизнь и творчество А. С. Пушкина. М., 1987. 2. Н. Л. Степанов. Лирика Пушкина: очерки и этюды. М., 1974. 3. Н. В. Сечина. Справочные материалы. А. С. Пушкин. Лирика. М.: Дрофа, 1998. Ход урока I. Слово учителя Любовь для Пушкина — предмет высокой поэзии. Она выведена за пределы быта и обычной жизни. «Стихотворения, коих цель горячить воображение любострастными описаниями унижают поэзию», — писал Пушкин. Стихи Пушкина — не есть список его побед и поражений. В них запечатлена психологическая правда любовных переживаний, выражены философские представления поэта о Женщине как об источнике красоты, гармонии, неизъяснимых наслаждений. Пушкин любил женщин и воспел Женщину. Среди шедевров пушкинской любовной лирики (а их немало, этих стихотворений, где говорит «язык сердца»): «Простишь ли мне ревнивые мечты», «Признание», «Не пой, красавица, при мне...», «На холмах Грузии...», «Я вас любил» и ряд других. Достаточно выразительно прочитать их и можно увидеть предельную ясность мысли и силу чувства поэта. В них нет броских эпитетов, сложных метафор, развернутых сравнений. Эту простоту, художественную выразительность, подробнее рассмотрим на стихотворении «На холмах Грузии...». II. Чтение и разбор стихотворения «На холмах Грузии...» 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Комментирование. Стихотворение волнует нас глубиной мысли и чувства, а не словесной красотой. Оно передает психологический слепок состояния поэта, запечатляющий импульсивную смену его чувств и настроений. — Попробуйте охарактеризовать этот процесс. (Элегическое начало, в котором грусть и легкость, светлая печаль кажутся созвучными состоянию ночной природы, сменяется импульсом пробуждения бурного чувства — любви.) — Какие художественные особенности можно увидеть? (Только две метафоры — «лежит... мгла» и «сердце… горит», но они привычны, широко употребительны в литературной разговорной речи.) — В чем специфичность речевых оборотов? Какой образ возникает перед нами? (Все слова и выражения просты: «мне грустно и легко», «унынья моего ничто не мучит, не тревожит», «что не любить оно не может». Но вместе они складываются в один музыкальный образ светлой и тихой печали.) — Что оказывается созвучным в природе чувству поэта? (Любовному порыву скорее созвучна не умиротворенность ночи, а немолчный шум Агавы, о котором говорится во втором стихе.) — Почему оживает любовь? Чем она является для поэта? (Любовь оживает не потому, что поэт вспомнил о ней, как о чем-то ушедшем, но она — источник новых переживаний и вдохновений.) — О чем свидетельствуют последние строки стихотворения? (Это важный элемент в понимании всей концепции любви у Пушкина: вечна сама потребность любить, а любовь возникает как эхо женской красоты и гармонии. Даже чуждая, далекая любовь может наполнить душу «мечтою странной».) 3. Заключение учителя. Любовь, пришедшая к поэту, от него как бы не зависит — виновато сердце. И поэт искренне взволнован этой способностью сердца «гореть» и «любить». Чувство принадлежит не человеку вообще, а именно ему. И вместе с тем в этом конкретном чувстве каждый узнает нечто ему близкое. Реальное жизненное переживание, послужившее прототипом переживания художественного, очистилось от массы несущественных подробностей и вобрало в себя духовный опыт Пушкина. Теми же свойствами благородной простоты, высокого ума и нежного чувства отличается и стихотворение «Я вас любил...» (1829). В стихотворении «Я помню чудное мгновенье...» отразились две встречи с А. П. Керн — в 1819 и 1825 гг. III. Сообщение учащегося об А. П. Керн В особом комментарии нуждается стихотворение, посвященное А. П. Керн, когда и при каких обстоятельствах встретился с ней поэт, как долго продолжалась их дружба. Информация для учителя Пушкин впервые познакомился с Керн (1800-1879) в Петербурге, в доме Олениных, в начале 1819 года. Уже тогда поэт был очарован ее красотой и обаянием. После этой встречи прошло шесть лет, и Пушкин вновь увидел Керн летом 1825 года, когда она гостила в Тригорском у своей тетки П. А. Осиповой. Неожиданный приезд Анны Петровны всколыхнул в поэте почти угаснувшее и забытое чувство. В обстановке однообразной и тягостной, хотя и насыщенной творческой работой, михайловской ссылки появление Керн вызвало пробуждение в душе поэта. Он вновь ощутил полноту жизни, радость творческого вдохновения, упоение и волнение страсти, любви. Незадолго до отъезда Керн Пушкин написал стихотворение «Я помню чудное мгновенье...», которое сам и вручил ей вместе с экземпляром одной из первых глав «Евгения Онегина». Вот как описывает это А. П. Керн в своих воспоминаниях: «на другой день я должна была уехать в Ригу вместе с сестрою Анной Николаевной Вульф. Он пришел утром и на прощанье принес мне экземпляр 2-ой главы «Онегина» в неразрезанных листках, между которых я нашла вчетверо сложенный почтовый лист бумаги со стихами: Я помню чудное мгновенье... Когда я собиралась спрятать в шкатулку поэтический подарок, он долго на меня смотрел, потом судорожно выхватил и не хотел возвращать; насилу выпросила я их опять. Что у него промелькнуло тогда в голове, не знаю. Стихи эти я сообщила тогда барону Дельвигу, который их поместил в своих «Северных цветах». Михаил Иванович Глинка сделал на них прекрасную музыку». (А. С. Пушкин в воспоминаниях современников — М., 1974 — Т. I — с. 387). Это колебание Пушкина вручать или не вручать «поэтический подарок», не случайно. Он как бы предвидел, что стихи эти будут приняты за посвященные А. П. Керн. Так и произошло, хотя само лирическое чувство предельно обобщено и не предполагает никакой конкретизации. IV. Комментирование стихотворения «Я помню чудное мгновенье...» 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Вопросы и задания. — Прочитайте со второго абзаца учебника. Только ли любовной теме посвящено это стихотворение? О чем и что говорит оно? (Последовательно прослеживается в стихотворении жизнь самого поэта. Легко узнать по первым строкам давнюю встречу с Керн, а во второй строфе («В томленьях грусти безнадежной...») — молодого Пушкина в светском Петербурге. Третья строфа («Шли годы... Бурь порыв мятежный развеял прежние мечты...») указывает на романтический юг, четвертая обращает память к началу ссылки в Михайловское. Каждый период в жизни поэта рисуется им очень кратко и точно. Стихотворение становится краткой биографией Пушкина.) — Чему способствовали встречи с Женщиной? (Увиденный Пушкиным гений чистой красоты помог вновь постичь красоту жизни и вызвал поэтическое вдохновение.) — Какова композиция стихотворения? (В композиционном плане оно делится на три равные части по две строфы в каждом. Они взаимосвязаны друг с другом и в то же время самостоятельны по смыслу.) — Какая часть стихотворения показывает пробуждение от мучительного сна? Чем эта часть отличается от двух основных? (Третья часть построена иначе: движение в ней идет не от кульминации к спаду, а от пробуждения к нарастанию душевного подъема, стремительно восстанавливающего все утраченное и достигающего в финале ли кующего, мажорного торжества: И сердце бьется в упоенье, И для него воскресло вновь Божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь.) — Кто из русских композиторов торжественный взлет радости и восторга воспроизвел в музыке своего романса? (Романс был написан уже после смерти Пушкина и посвящен М. И. Глинкой дочери А. П. Керн. Наверное, музыкальное произведение столь ярко не может выразить глубочайшую философичность пушкинского произведения. Это, скорее всего, подвластно лишь слову.) 3. Звучит романс М. И. Глинки «Я помню чудное мгновенье...». V. Проверка опережающего задания Чтение стихотворения на выбор. Для этого можно предложить конкурс на самого удачного, внимательного читателя стихотворения. Домашнее задание 1. Прочитать страницы учебника. 2. Ответить на вопросы: — Почему Белинский сказал, что «любовь у Пушкина — это не просто чувство человека, но чувство человека-художника»? (письменно); — Что подкупает вас в стихах «На холмах Грузии...», «Я помню чудное мгновенье...», «Я вас любил...»? (устно). 3. Написать сочинение на тему «Стихотворение «Я вас любил...» (восприятие, истолкование, оценка)». Информация для учителя В шедеврах пушкинской любовной лирики («Я помню чудное мгновенье...» (1825), «Я вас любил...» (1829) и др.) говорится о чувствах поэта, а не об отношениях, связывавших его с возлюбленными. Не стоит, читая стихотворения «Я вас любил...», искать ответ на вопрос, кого имел в виду поэт, повторяя, как заклинание, «печаль моя полна тобою, / Тобой, одной тобой...». В лирике Пушкина оживают его «любви пленительные сны». Это стихи-воспоминания, в которых поэт чутко прислушивается к себе, выражает в слове уникальность и в то же время сходство своих любовных переживаний. В стихотворении «Я вас любил...» много психологических деталей. Пик чувства пройден, поэта не мучит «болезнь» любви. Он пишет о том моменте, когда чувство уже угасает, но еще «угасло не совсем». В его душе оживает любовь-воспоминание. Это была любовь невысказанная, «безмолвная не связанная с надеждами на взаимность. Он вспоминает грустные мгновения своего чувства, которое колебалось между робостью и ревностью. Прощаясь с возлюбленной, думая о своих чувствах, поэт подчеркивает силу прошедшей любви. Он делает это деликатно, желая, чтобы «другой» любил женщину так же искренно и нежно, как он. Здесь мы не найдем ни упреков, ни обид, ни безнадежности. Поэт благодарен женщине даже за безответную любовь. К ней он относится бережно, и, разлюбив ее, он верит в то, что она вновь будет любима. В этом стихотворении, как и в большинстве стихотворений 1820-х гг., нет портрета возлюбленной. Черты любимых женщин Пушкин часто видит как бы сквозь дымку воспоминаний и снов. Говорить о них поэту столь же сложно, как и об абсолютной красоте или о высшем блаженстве, поэтому образы женщин создаются с помощью сравнений и аналогий. Только так поэт может передать свои впечатления о возлюбленных. Как и в стихотворении «Я вас любил...», здесь на первом плане — субъективные впечатления о женщине. С особой силой в стихотворении подчеркивается мысль о том, что вместе с женщиной появляются «и божество, и вдохновенье, / И жизнь, и слезы, и любовь которые уходят, когда женщина исчезает из памяти, из снов поэта. Любовь, «замыкая» перечисление того, что заставляет душу поэта «пробудиться», как бы увенчивает все, из чего состоит жизнь. Именно любовь способна дать человеку высшее наслаждение. Любовь — символ духовного возрождения. Даже сама надежда на позднюю любовь, может быть, только на ее «улыбку прощальную» примиряет поэта с безрадостной жизнью. Надежда на то, что новая любовь впереди, — самая высокая и светлая надежда Пушкина. Любовь Пушкина вовсе не является всепрощением и благодушием — любовь эта требовательна, активна. Что важно: эту требовательность поэт прежде всего предъявляет к самому себе. Стихотворение «Я вас любил...» становится примером воплощения гуманистического начала: Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай Вам бог любимой быть другим. Поэта можно заподозрить в благодушии, разве можно желать счастья своей возлюбленной с кем-то другим. Но так ли это на самом деле? Фраза «Я вас любил» повторяется трижды. Но каждый раз эта фраза звучит по-разному и наполнена новым смыслом. В первый раз мы готовы признать, что любовь угасла, что чувство уже прошло, но строчки: Любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем... Значит, эта любовь не совсем угасла, значит, она живет, горит, волнует. Глагол прошедшего времени «любил» означает «люблю». Но пусть она Вас больше не тревожит, Я не хочу печалить Вас ничем... Оказывается, по мысли поэта, не только в том, чтобы поминутно видеть, следовать за ней, но и в том, чтобы в чем-то отказать себе ради любимого человека. Может, в этом заключается великий и простой смысл любви. Обратим внимание на звукопись. Доминируют звуки [б], [л] — а какие противоположные по семантике слова: Робость — искренность. Безмолвно — безнадежно Искренно — нежно. Да, эти все слова присутствуют в любви, но как быть с другим? Уступает ли герой свою возлюбленную другому. Нет, чувства поэта никто не может заменить, это его любовь, его чувства, настоящие чувства можно пронести через всю жизнь. Так о чем же это стихотворение? Конечно, о любви, также и о становлении личности того, которое любило и любит. Это стихотворение о том, что делает человека человеком. Вариант урока 6. А. С. Пушкин «Сожженное письмо»1 Цели урока: провести параллель между творчеством и жизнью Пушкина; закрепление навыков анализа лирического текста. Оформление урока: портрет Пушкина и портрет Е. К. Воронцовой (рисунок самого поэта). Музыкальное оформление — «Сентиментальный вальс» П. И. Чайковского. Ход урока I. Слово учителя Произведение тогда талантливо и совершенно, когда оно задевает сокровенные струны в душе каждого, находит отклик в сердцах многих. И, в сущности, не так уж важно, по какому поводу оно написано, кому посвящено. Для читателя такое произведение становится своим, глубоко личным, он находит в нем себя, узнает свою боль или радость. И все же будем пунктуальными исследователями, и в начале нашего разговора откроем одну из страниц жизни великого поэта, что позволит нам более глубоко, тонко проанализировать его «Сожженное письмо». Летом 1823 года поэт был назначен в канцелярию новороссийского генерал-губернатора М. С. Воронцова, в Одессу. Здесь он и познакомился с его женой, одаренной, культурной женщиной, которая к тому же была хороша собой. «Елизавета Ксаверьевна была одной из привлекательнейших женщин своего времени. Все ее существо было проникнуто такою мягкою, очаровательною, женственною грацией, такою приветливостью, таким неукоснительным щегольством, что Пушкин и Раевский и многие другие без памяти влюблялись в нее», — отмечает писатель В. Соллогуб. «Принцесса Бельветриль» (так поэт называл Елизавету Ксаверьевну) оставила в его жизни большой и глубокий след. Издавна считается, что такие пушкинские шедевры, как «Ангел», «Сожженное письмо «Талисман», «Желанье славы», «Прозерпина» и др. вдохновлены чувством к Воронцовой. Есть мнение, что удаление Пушкина из Одессы было вызвано ревностью М. С. Воронцова. Предстоял отъезд в ссылку в Михайловское и «грозный час разлуки» с Воронцовой. Она подарила Александру Сергеевичу на память свой портрет в золотом медальоне и кольцо с сердоликовым камнем. Это кольцо Пушкин бережно хранил. В свой смертный час он подарил свой заветный талисман В. А. Жуковскому, другу, учителю. Сестра поэта вспоминает, с каким нетерпением поэт ожидал писем из Одессы. Получив долгожданную весточку, он уходил в свою комнату и запирался, чтоб никто не мешал беседовать с той, которая покорила его сердце. Потом сжигал ее письма. Из воспоминаний П. Бартенева: «Воронцова до конца своей долгой жизни сохраняла о Пушкине теплое воспоминание и ежедневно читала его сочинения. Когда зрение совсем ей изменило, она приказывала читать их себе вслух. Она... не могла забыть очарований пушкинских бесед. С ним соединились для нее воспоминания молодости». |
Похожие:
 |
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Поурочные разработки по литературе. 9 класс Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2007.... |
|
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. — М.: Вако, 2005. — 176 с. — (В помощь школьному учителю) |
|
«Сложное предложение» Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват учреждений / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Пояснительная записка 2 содержание программы 4 «Музыка» Т. И. Баклановой: Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. М., Астрель, 2005, Бакланова Т. И. Обучение... |
|
Реализуемые программы 2013-2014 учебный год Русский язык Программа... ... |
|
Литература 11 класс Поурочные разработки От авторов Н. А. Заболоцкий.... В 11 классе учителя литературы сталкиваются с рядом общих для всех объективных трудностей |
|
Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» под ред. В. П. Журавлева. I полугодие. II полугодие... |