№ урока
|
Название раздела
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
|
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника
|
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
|
|
Текущий
|
|
Летописи, былины, жития (4 часа)
|
|
Летопись – источник исторических фактов. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи и исторических источников.
|
Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать жанр «летопись».
Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Былина «Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов. Картина В. Васнецова «Богатыри».
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Знать жанр устного народного творчества «былина».
Уметь определять
тему и главную мысль произведения,
пересказывать текст,
использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг
|
Текущий
|
|
|
Сергий Радонежский — святой земли Русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
|
Образные языковые средства. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Различение жанров произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения
|
Текущий
Пересказ
|
|
|
Обобщающий урок по теме. Проект «Создание календаря исторических событий». Проверочная работа.
|
|
|
Текущий
|
|
Чудесный мир классики (14 часов)
|
|
Классика для детей (выставка книг). П.П. Ершов. Конёк – горбунок. Сравнение народной и литературной сказки.
|
Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка
|
Знать название и основное содержание изученного произведения.
уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Тематический выразительное чтение
|
|
|
П.П. Ершов. Конек – горбунок. Герои сказки. Иван – настоящий герой русской сказки. Характеристика героя.
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Знать творчество П. Ершова.
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
|
|
|
П.П. Ершов. Конек-горбунок. Отражение событий сказки в изобразительном искусстве.
|
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании
произведения.
|
|
|
|
А. Пушкин. Стихотворения. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.
|
Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств
Герои произведения, восприятие и пони-
мание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту, определять средства выразительности
|
Тематический выразительное чтение
|
|
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать название и основное содержание изученного произведения.
Уметь анализировать поведение героев
|
|
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним.
|
Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Чтение наизусть
|
|
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.
|
Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы.
Знать сказки А. С. Пушкина.
Уметь различать сказки народные и литературные
|
Картинный план
|
|
|
М. Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.
|
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя
|
Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова.
Уметь различать жанры произведений
|
Выр.чт.
|
|
|
М. Лермонтов. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
|
Чтение по ролям
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на ставные части, со-ставлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
|
Выр. Чт.
|
|
|
М. Лермонтов. Ашик-Кериб. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
|
Чтение по ролям
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на ставные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
|
Выр. Чт.
|
|
|
Л. Толстой. «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого.
|
Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.
Осознанное, выразительное чтение текста
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Тематический
Выр. Чт.
|
|
|
Л.Толстой. Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Выр. Чт.
|
|
|
А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени. Характер героев художественного текста.
|
Понимание основного содержания услышанного .Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать отличие рассказа от сказки.
Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Пересказ от лица героев
|
|
|
Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
|
Диагностика навыка чтения
|
|
Поэтическая тетрадь (7 час).
|
|
Лирические стихотворения поэтов XIX века. Ф. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.
|
Различение жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
|
Чтение наизусть
|
|
|
А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
|
Настроение лирического героя. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова,
И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста
|
Выразительное чтение
Чтение наизусть по выбору
|
|
|
Е. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.
А. Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
И. Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении.
|
Осознанность и выразительность чтения
|
|
|
Н. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки…». Выразительное чтение.
|
Образные языковые средства
|
|
|
И. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.
|
Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.
|
Осознанность и выразительность чтения
|
|
Литературные сказки (10 часов).
|
|
Сказки писателей XIX века. В. Одоевский. «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.
|
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений.
Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту
|
Выразит. чтение
|
|
|
В.Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя
|
Творческий пересказ
|
|
|
В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.
|
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
|
Знать творчество В. М. Гаршина.
Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
|
|
|
В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения
|
Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
|
|
|
П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.
|
Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
П. Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
|
|
|
С. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие.
|
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные
|
чтение
|
|
|
С. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Характеристика героев произведения. Сравнение героев литературной сказки с героями народной сказки.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
|
Чтение по ролям
|
|
|
С. Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения
|
Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
|
Пересказ по плану
|
|
|
Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.
|
Выражение личного отношения к прочитанному.
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Фронт
|
|
Делу – время, потехе – час (6 час).
|
|
Рассказы и сказки русских писателей XX века о детях. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смыл произведения. Жанр произведения.
|
Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Уметь различать сказки народные и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
|
Текущий
|
|
|
Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Выр. Чт.
|
|
|
Юмористические рассказы В. Драгунского. «Главные реки». Пересказ текста от лица героев.
|
Рассказ. Осознанность и выразительность чтения
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Чтение по ролям
|
|
|
В. Драгунский. «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства
|
|
|
В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.
|
Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Обобщающий урок по теме. Проверочная работа.
|
Умение составлять простейшие задания для викторины
|
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст
|
Тест
(10 мин)
|
|
Страна детства (3 часа).
|
|
Произведения о детях и для детей русских писателей XX века (выставка книг). Б. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы
|
Пересказ
|
|
|
К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий. Музыкальное сопровождение произведения.
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
|
Выразительное чтение
|
|
|
М.Зощенко. «Ёлка». Особенности поведения героев произведения. Авторское отношение к героям. Обобщение по теме.
|
Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие
в диалоге при обсуж-
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Выразительное чтение
|
|
Поэтическая тетрадь (3 часа).
|
|
В.Брюсов. «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
|
Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Есенин. «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.
|
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
|
|
|
|
М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Обобщение по теме.
|
Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
|
Выразительное чтение
|
|
Природа и мы
(6 часов)
|
|
Рассказы и сказки русских писателей XX века о природе (выставка книг). Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Отношение человека к природе.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений
|
Выразтельное чтение
|
|
|
А. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
|
Понимание содержания литературного произведения.
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Знать творчество А. И. Куприна.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Творческий пересказ
|
|
|
М. Пришвин. «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Знать творчество М. М. Пришвина.
Уметь определять тему и главную мысль произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Е. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.
|
Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать творчество Е. И. Чарушина.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Творческий пересказ
|
|
|
В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.
|
Понимание содержания литературного произведения
Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений
Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства
|
Выразительное чтение
|
|
|
Обобщение по теме. Проект «Природа и мы». Проверочная работа.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе
|
Тематический тест
|
|
Поэтическая тетрадь
(4 часа)
|
|
Лирические стихотворения русских поэтов XX века (выставка книг). Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.
|
Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
|
Чтение
наизусть
|
|
|
Д. Кедрин. «Бабье лето». С. Клычков. «Весна в лесу». Картины весны и лета в их произведениях.
|
Сопоставление произведений художественной литературы и произведений
живописи. Декламация произведений
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы
|
Выразительное Чтение
наизусть
|
|
|
Н. Рубцов. «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
|
Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать вырази-
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Есенин. «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Обобщение по теме.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
|
Выразительное чтение
|
|
Родина (2 часа)
|
|
Стихи русских поэтов XX века о Родине (выставка книг). И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.
|
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Дрожжин. «Родине». А. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Обобщение по теме.
|
Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация произведений.
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
|
Чтение
наизусть Выразительное чтение
|
|
Страна Фантазия
(3 часа)
|
|
Приключенческая литература для детей (выставка книг). Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
|
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
|
Выразительное чтение
|
|
|
Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитан-
ному произведению
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Фантастическая литература. Обобщающий урок
|
Фантастические события, персонажи в произведениях писателей- фантастов
|
|
|
|
Зарубежная литература (5 час)
|
|
Зарубежная литература для детей (выставка книг). Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
|
Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
|
Творческий пересказ
|
|
|
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
|
Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний отвечать на вопросы
|
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Пересказ
|
|
|
Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Писание. Иисус и Иуда.
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
|
Выразительное чтение
|
|
|
Обобщение по курсу литературного чтения. Праздник читательских удовольствий.
|
|
Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
|
Тематический
|
