ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ. (4 ч)
Зачем нужны летописи? «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда (из летописи)» Вводный инструктаж по ТБ
|
1
|
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями, помочь понять аллегорию.
|
Личностные
-проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
-терпимое отношение к мнению других читателей;
Находить в тексте наиболее важные слова.
Познавательные
-сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;
-выделение из текста непонятных слов, определение
способов работы с ними.
-выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.
Регулятивные
-планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные
-понимание позиции разных участников коммуникации;
Предметные
-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
-средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-осознание значимости чтения для личного развития;
-формирование представлений о родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
-формирование необходимого уровня читательской компетентности;
-овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
-умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
|
Комбинированный
|
Дань, посол, яство, гривен, присяга, поволоки, узорчье.
|
Прогнози
ровать содержание раздела.
Планиро
вать работу на уроке
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению
Читать отрывки из древнерусских летописей
Находить в тексте
летописи данные о различных исторических фактах
Сравнивать текст летописи с художественным текстом
Сравнивать поэтический и прозаичес
кий текст былины
Пересказывать былину от лица её героя
Определять героя былины, характеризовать его с опорой на текст
Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников
Находить информа
цию об интересных фактах из жизни святого человека
Описывать характер человека
Высказывать своё отношение
Участвовать в проектной деятель
ности
Проверять себя и самостоя
тельно Оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике
|
Формы контроля:--устный опрос
-письмен
ная самостоя-тельная работа
-провероч-
ная работа № 1 по теме: былины, летописи, сказания
Текущий, фронтальный опрос.
|
Иллюстрация, изображающая воина в доспехах. Тест.
|
|
|
|
«И вспомнил Олег коня своего»
|
1
|
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
|
Комбинированный
|
Княжа, волхв, кудесник, запали, повелеть, конюх, укорить.
|
В Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье». Пословицы. Тест.
|
|
|
|
«Ильины три поездочки» (былина)
Контрольное чтение
|
1
|
Разв-ть у. отличать былину от др. лит-х жанров по отлич-м признакам.
|
Комбинированный
|
Дозор, застава, росстани, кремень, ходовитые, горластый, щит, булатная броня.
|
Стихотворение на доске. Тест.
|
|
|
|
Житие Сергея Радонежского.
Обобщение изученного материала по разделу «Летописи. Былины. Жития»
|
1
|
Форм-ть у. выражать в словесной форме увид-е. Обобщить знания полученные при изучении раздела.
|
Комбинированный
|
Житие, псалом, пророк, литургия, очи, чадо, часовня,панихида, Летописец, былина.
|
Картина М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»
Карточки, тексты, игры «Найди лишнее», «Допиши по аналогии».
|
|
|
|
ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (10 ч)
П. П. Ершов «Конёк – горбунок». (отрывок)
|
1
|
Позн-ть с жизнью П.П.Ершова. Отраб-ть навыки выраз-го, осоз-го чтения.
|
Личностные
проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
терпимое отношение к мнению других читателей;
Познавательные
сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;
выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.
выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.
Регулятивные
планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные
понимание позиции разных участников коммуникации;
Предметные
-умение пользоваться словарями и справочниками;
-осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
-умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях),
- устно передавать содержание текста по плану,
-составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
-умение декламировать читать наизусть; стихотворные произведения,
|
Комбинированный
|
Сума, недалече, лубки, малахаи, балаган, кровля, сызнова, несподручно.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке
Воспринимать на слух художественное произведение
Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание
Наблюдать за развитием событий в сказке
Сравнивать начало и конец сказки
Составлять самостоятельно план
Пересказывать большие по объёму произведения
Понимать
позицию писателя
Характеризовать героев разных жанров
Сравнивать произведения разных жанров
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей
Выражать своё отношение к мыслям автора
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
на основе диагностической работы представленной в учебнике
|
Формы контроля:
- устный опрос
- тестовые задания
-проверка навыков чтения
-проверочная работа №2 по теме: Чудесный мир классики.
|
Выставка книг, портрет. Портрет, рисунки, грамзапись балета Р. Щедрина «Конёк-горбунок».
|
|
|
|
А. С. Пушкин «Няне».
«Туча», «Унылая пора» Внеклассное чтение
|
1
|
Разв-ть внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
|
Комбинированный
|
Чужбина, благовещенье, роптать.
|
Викторина, портрет, выставка книг.
|
|
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Внеклассное чтение
|
2
|
Учить следить за ходом повест-я и раз-ть послед-ть событий и посл-ть их изл-я.
|
Комбинированный
|
Своенравна, ломлива, приданое, молва, изразец.
|
Портрет, сказки А. С. Пушкина, кроссворд.
|
|
|
|
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».
|
1
|
Познакомить с автором и его произведением.
|
Комбинированный
|
Утёсистый, лукавый, журчит,приют
|
Портрет, выставка книг,
|
|
|
|
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
1
|
Расширить круг чтения. Учить давать хар-ку главным героям сказки.
|
Комбинированный
|
Витязь Туркестана, зарок, посох, паша, высокий утёс, намаз.
|
Портрет, выставка книг, пейзажи Кавказа.
|
|
|
|
Л.Н.Толстой «Детство»
|
1
|
Познакомить с воспоминаниями Л.Н.Толстого
|
Комбинированный
|
Лелеять, дремота, пристально, грёзы, взор, восторг, отрадно
|
Портрет писателя, выставка книг, тест
|
|
|
|
Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»
|
1
|
Учить следить за ходом повест-я и раз-ть послед-ть событий и посл-ть их изл-я.
|
Комбинированный
|
Порох
|
Портрет писателя, выставка книг, тест
|
|
|
|
А.П.Чехов «Мальчики»
|
1
|
Обогащать чувственный опыт детей, учить видеть за предм-м содер-м смысл событий.
|
Комбинированный
|
Визг, сюртук, передняя, угрюмый, бизон, пампасы, москит, термит, чечевица, верста, флигель, порох.
|
Портрет писателя, выставка книг, тест
|
|
|
|
Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»
|
1
|
Обобщить и повторить изученный материал.
|
Комбинированный
|
Произведение.
|
Тест, выставка книг.
Кроссворд
|
|
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (18ч )
Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»(1ч)
|
1
|
Развивать и обогащать речь уч-ся.
|
Личностные
-представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;
Познавательные
-Выбор средств для передачи радостного настроения;
-установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев;
Регулятивные
-сравнение характеристики запланированного и полученного результата
Коммуникативные
- учитывание различных мнений в общении, сотрудничестве.
Предметные
-осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
-умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях),
-устно передавать содержание текста по плану,
-составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
-умение декламировать читать наизусть; стихотворные произведения,
-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
-средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-осознание значимости чтения для личного развития;
-формирование представлений о родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
-формирование необходимого уровня читательской компетентности;
-овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
-умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
|
Комбинированный
|
Редеющий, арка, изнемогла.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке
Воспринимать на слух художественные произведения
Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Наслаждаться поэзией, понимать и любитьеё
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения
Определять по тексту как отражается переживание автора в его стихах
Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям
Высказывать свое мнение о героях стихотворных произведений
Самостоятельно оценивать своё чтение
|
Формы контроля:
- устный опрос
- творческая работа
-проверочная работа №3 по теме: Поэтическая тетрадь
|
Портрет поэта
|
|
|
|
