Рабочая программа по предмету «Русский язык» 8 класс умк под редакцией В. В. Бабайцева «Русский язык. Теория 5-9»
|
Скачать 415.69 Kb.
|
28 |
РР Цепная и параллельная связь предложений в тексте |
РР |
Знать цепную и параллельную связи предложений в тексте |
1 |
1 |
|||
29 |
РР Синтаксические средства сравнения |
РР |
Уметь использовать синтаксические средства сравнения |
1 |
1 |
|||
30 |
Логическое ударение и порядок слов в предложении. Интонация |
Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов. |
1 |
1 |
||||
31-32 |
РР Основные способы и средства связи предложений в тексте |
РР |
Уметь подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические, морфологические средства связи, анализировать тексты с параллельной связью, озаглавливать их, аргументировать свой выбор, использовать инверсию, риторический ? с целью усиления выразительности речи. |
2 |
2 |
|||
33 |
Контрольная работа за 1 четверть |
Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух. Соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила. |
1 |
1 |
||||
34 |
Повторим орфографию: орфограммы в корне |
Уметь безошибочно писать гласные и согласные в корнях слов, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне |
1 |
1 |
||||
Главные члены предложения |
||||||||
35 |
Главные члены предложения. Подлежащее. |
РР |
Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами. |
1 |
1 |
|||
2 четверть |
||||||||
36 37 |
РР Изложение с элементами сочинения |
Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи, подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, давая оценку поступкам героев, делая выводы, соблюдать на письме нормы русского языка. |
2 |
2 |
||||
38 |
Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое, способы его выражения |
Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое |
1 |
1 |
||||
39 |
Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения |
Знать структуру составных глагольных сказуемых, опознавать их в тексте |
1 |
1 |
||||
40 |
Составное именное сказуемое. Способы его выражения |
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составное глагольное и составное именное сказуемые, определять способы выражения именной части, сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов |
1 |
1 |
||||
41 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого |
1 |
1 |
||||
42 |
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым |
Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимичную замену разных видов сказуемых. |
1 |
1 |
||||
43 |
Обобщение по теме«Главные члены предложения» |
1 |
||||||
44 |
Контрольная работа по теме «Главные члены предложения» |
Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы |
1 |
1 |
||||
45 |
Анализ контрольной работы |
Уметь объяснять орфограммы |
1 |
1 |
||||
Второстепенные члены предложения |
||||||||
46 |
Определение согласованное и несогласованное. |
Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи. |
1 |
1 |
||||
47 |
Способы выражения определений |
Уметь производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов, находить в тексте согласованное и несогласованное определение. |
1 |
1 |
||||
48 49 |
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении |
Уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений, включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами. |
2 |
2 |
||||
50 |
Дополнение. Способы его выражения |
Знать особенности дополнения, способы выражения дополнений; уметь различать дополнения (прямое и косвенное), опознавать в предложении |
1 |
1 |
||||
51 |
Обстоятельство. Виды обстоятельств. |
Знать виды обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах. |
1 |
1 |
||||
52 53 |
РР Сжатое изложение с элементами сочинения |
РР |
Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять микротемы и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста |
2 |
2 |
|||
54 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
Уметь отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей. |
1 |
1 |
||||
55 56 |
Повторим орфографию. Орфограммы в приставках, корне |
Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, объяснять выбор орфограммы |
2 |
2 |
||||
57 |
Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения» |
Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены |
1 |
1 |
||||
58 |
Анализ контрольной работы |
Уметь объяснять выбор орфограмм, пунктограмм |
1 |
1 |
||||
Односоставные предложения |
||||||||
59 |
Понятие об односоставных предложениях. Основные группы односоставных предложений. |
Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, группы по способу выражения главного члена, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте и структуре сложного предложения. |
1 |
1 |
||||
60 |
Контрольная работа за 2 четверть |
Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы |
1 |
1 |
||||
61 |
Определенно-личные предложения. Их структура и смысловые особенности |
Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, уметь находить их по значению и структурным особенностям, использовать их в разных стилях речи |
1 |
1 |
||||
62 |
Неопределенно-личные предложения. |
Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, уметь находить их по значению и структурным особенностям, использовать их в разных стилях речи |
1 |
1 |
||||
63 |
Вопрос об обобщенно-личных предложениях. |
Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их в собственных высказываниях |
1 |
1 |
||||
64 |
Безличные предложения |
Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; способы выражения сказуемых в безличных предложениях, уметь находить их по значению и структурным особенностям, употреблять в речи. |
1 |
1 |
||||
65 |
Безличные предложения |
Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого в них, сопоставлять личные и безличные предложения, включать безличные предложения в речь |
1 |
1 |
||||
66 |
Назывные предложения Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. |
Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений; уметь находить их в тексте, целесообразно использовать в речи |
1 |
1 |
||||
3 четверть |
||||||||
67 |
Особенности строения полных и неполных предложений |
Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать в тексте, заменять неполные полными, различать неполные и назывные предложения. |
1 |
1 |
||||
68 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» |
Уметь различать основные виды односоставных предложений, производить синтаксический разбор односоставных предложений, использовать односоставные и двусоставные предложения как синтаксические синонимы, составлять диалоги и тексты с включением односоставных предложений |
1 |
1 |
||||
69 |
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения |
Уметь различать виды односоставных предложений, и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать, употреблять в речи |
1 |
1 |
||||
70 |
Анализ контрольной работы |
1 |
1 |
|||||
71 |
РР Риторический вопрос как средство выразительности |
|||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса на 2013-2014 учебный год Умк «Чуракова Н. А. «Русский язык». 1 класс: Учебник. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г.» |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
 |
Линия умк «Русский язык. 5–9 классы» для школ с родным (нерусским)... Линия умк «Русский язык. 5–9 классы» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по предмету «Русский язык», разработанной коллективом... |
|
Реализуемые программы 2013-2014 учебный год Русский язык Программа... ... |
|
Учебники Русский язык Бабайцева В. В., Купалова А. Ю., Никитина Е. И. и др. Программа по русскому языку. 5-9 классы. Программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |
|
Название программы Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория : учеб для 5-9 кл. М. Дрофа, 2012 |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровне среднего общегообразования Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество... |
|
Рабочая программа предмета «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический... |