Рабочая программа по предмету «Русский язык» 8 класс умк под редакцией В. В. Бабайцева «Русский язык. Теория 5-9»
|
Скачать 415.69 Kb.
|
РР |
Уметь сравнивать близкие по смыслу повествовательные предложения и риторические вопросы, понимать строение риторических ?, характерную для них интонацию, правильно пунктуационно оформлять, использовать как одно из синтаксических средств выразительности |
1 |
1 |
|||||
Простое осложненное предложение |
||||||||
72 73 |
Однородные члены предложения. |
Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности. |
2 |
2 |
||||
74 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. |
Составлять схемы предложений, различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом, определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами |
1 |
1 |
||||
75 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. |
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложения, определять оттенки: 1) противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выражаемые противительными союзами, 2) чередования или неопределенности оценки явлений, выражаемые разделительными союзами |
1 |
1 |
||||
76 77 |
РР Сочинение на основе воображения( Свободная тема) |
РР |
Уметь писать сочинение, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме. |
1 |
1 |
|||
78 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП; производить возможную синонимичную замену союзов при однородных чл., |
1 |
1 |
||||
79 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них. |
составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей, применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами |
1 |
1 |
||||
80 |
РР Разновидность рассуждения-сравнения |
РР |
Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, сохранять композицию текста этого типа, подбирать языковые средства для сцепления его частей, выражения сходства и различия сопоставляемых языковых явлений, строить высказывания на основе типовой схемы, соблюдать на письме нормы русского языка |
1 |
1 |
|||
81 |
РР Однородные члены предложения как средства выразительности |
РР |
Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их |
1 |
1 |
|||
82 |
Однородные и неоднородные определения |
Знать однородные и неоднородные определения; уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного, грамматического анализа предложений и правильно ставить знаки препинания |
1 |
1 |
||||
83 |
Однородные и неоднородные определения |
Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в переносном и прямом значении в качестве однородных и неоднородных определений, правильно пунктуационно оформлять на письме |
1 |
1 |
||||
84 |
Систематизация изученного по теме «Однородные члены предложения» |
Определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать предложения с однородными членами, соблюдая их интонационные особенности |
1 |
1 |
||||
85 |
Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения» |
1 |
1 |
|||||
86 |
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» |
Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы предложений с однородными членами |
1 |
1 |
||||
87 |
Анализ контрольной работы |
1 |
1 |
|||||
88 89 |
РР Рассуждение на литературную тему |
РР |
Уметь создавать текст- рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение |
2 |
2 |
|||
90 |
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения |
Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособлении |
1 |
1 |
||||
92 |
Обособление согласованных определений. |
Знать общие условия обособления согласованных определений; уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме |
1 |
1 |
||||
92 |
Обособление согласованных определений. |
Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов |
1 |
1 |
||||
93 |
Обособление несогласованных определений. |
Знать условия обособления несогласованных определений; уметь выявлять их, интонационно правильно читать предложения с обособлениями и правильно пунктуационно оформлять на письме |
1 |
1 |
||||
94 |
РР Изложение с грамматическим заданием. |
РР |
Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка; уметь художественно, эмоционально выразительно передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте, использовать в тексте обособленные определения, соблюдать при пересказе нормы русского языка |
1 |
1 |
|||
95 |
Заглавие как средство связи предложений в тексте |
1 |
1 |
|||||
96 |
Обособление определений с обстоятельственным оттенком |
Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно- выразительные функции обособленных определений в речи |
1 |
1 |
||||
97 |
Обособленные приложения |
Знать условия обособления приложений; уметь обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений |
1 |
1 |
||||
98 |
Обособление дополнений |
Знать условия обособления дополнений; уметь узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений (производные предлоги), производить синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять |
1 |
1 |
||||
99 |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом . |
Знать условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять синонимичными конструкциями |
1 |
1 |
||||
100 |
Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием |
Уметь определять границы деепричастного оборота, ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с причастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, интонационно правильно произносить их, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в художественной речи |
1 |
1 |
||||
101 |
Контрольная работа за 3 четверть |
Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. |
1 |
1 |
||||
102 |
Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот |
Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи |
1 |
1 |
||||
103 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами |
Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них |
1 |
1 |
||||
104-105 |
РР Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения |
|||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса на 2013-2014 учебный год Умк «Чуракова Н. А. «Русский язык». 1 класс: Учебник. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г.» |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
 |
Линия умк «Русский язык. 5–9 классы» для школ с родным (нерусским)... Линия умк «Русский язык. 5–9 классы» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по предмету «Русский язык», разработанной коллективом... |
|
Реализуемые программы 2013-2014 учебный год Русский язык Программа... ... |
|
Учебники Русский язык Бабайцева В. В., Купалова А. Ю., Никитина Е. И. и др. Программа по русскому языку. 5-9 классы. Программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 9 класса Русский язык национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов... |
|
Название программы Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория : учеб для 5-9 кл. М. Дрофа, 2012 |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровне среднего общегообразования Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество... |
|
Рабочая программа предмета «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический... |