Литература Тема урока : Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла
|
Скачать 448.17 Kb.
|
| Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (1,2 части) Цели урока: 1.познакомить учащихся с жизнью и деятельностью Г.Х. Андерсена и 1,2 частями сказки; 2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; 3.воспитывать любознательность. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Г.Х. Андерсене (слайд-шоу) Работа со словами: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Прочитать и пересказать рассказ «Воробьишко» М. Горького 3.Изучение нового материала * Показ портрета Г.Х. Андерсена -Кто это? -Какие его сказки вы знаете? *Показ слайд-шоу на тему «Великий сказочник» *Самостоятельное чтение материала о детстве сказочника, стр.78 -Что нового вы узнали из этого очерка? *Чтение 1и 2 частей сказки «Снежная королева», стр.79-86 4. Закрепление нового материала *Словарная работа: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда *Вопросы по содержанию прочитанных глав: -О какой забаве тролля рассказывает Андерсен в первой сказке? -Какая беда стала началом истории со Снежной королевой? -Расскажите, как произошла встреча Кая со Снежной королевой? -Какие Кай испытывал чувства? -Как изменился Кай, когда осколок дьявольского зеркала попал в его сердце? -Как произошла вторая встреча Кая со Снежной королевой? -Какие чувства теперь испытывал Кай? Почему Кай перестал мерзнуть? -Чем занимался Кай у снежной королевы? 5. Домашнее задание: прочитать 1и2 части сказки, стр.79-86, пересказать, 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 10 Русская литература Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (3,4 части) Цели урока: 1.познакомить учащихся с 3и 4 частями сказки; 2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; 3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», иллюстрация клюквы, мультфильм (отрывок) Работа со словами: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Прочитать и пересказать 1и 2 части сказки «Снежная королева» 3.Изучение нового материала *Чтение 3 и 4 частей сказки * Просмотр отрывка из мультфильма «Снежная королева» * Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом? 4. Закрепление нового материала *Словарная работа: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили *Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав: -Почему Герда решила искать Кая? -Как Герда попала к волшебнице? -Как Герда вспомнила о Кае? -Почему Герда забыла о Кае? -Почему Герде было так понятно слово «одинокая»? -Расскажите о приключениях Герды, когда она познакомилась с лесным вороном. -Почему Герда не осталась у принца с принцессой? *Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились. 5. Домашнее задание: прочитать 3 и 4 части сказки, стр.88-99, пересказать, 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 11 Русская литература Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» ( 5,6,7 части) Цели урока: 1.познакомить учащихся с 5,6,7 частями сказки; 2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; 3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», мультфильм (отрывок) Работа со словами: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Прочитать и пересказать 3 и 4 части сказки «Снежная королева» 3.Изучение нового материала *Чтение 5,6 и 7 частей сказки * Просмотр отрывков из мультфильма «Снежная королева» * Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом? 4. Закрепление нового материала *Словарная работа: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер *Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав: -Какое впечатление произвела на вас маленькая разбойница? -Почему у неё «печальные глаза»? -Как вы думаете, почему маленькая разбойница помогает Герде? -Какой предстает маленькая вначале и в конце сказки? -Как объясняет финка силу Герды, которая помогала ей преодолевать препятствия? -Как описывает Андерсен царство Снежной королевы? -Какое слово хотел сложить Кай из льдинок? -Почему слово вечность не может уже остановить Кая? -Чему учит сказка Андерсена? *Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились. 5. Домашнее задание: прочитать 5,6 и 7 части сказки, стр.100-112, пересказать, 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 12 Русская литература Тема урока: И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей» Цели урока: 1.дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Стрекоза и Муравей»; 2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; 3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, аудиозапись басни, тетради, маркеры, схемы, листочки и конверты для голосования, портреты Крылова и Лафонтена, иллюстрации к басне Работа со словами: нужда, удручить, вешний, мурава Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Побуждение к действию Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем и.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как инолсказание, аллегория и мороаль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, джрузья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие -Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним. Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей. Аллегория – когда под животными подразумеваются люди. Мораль - поучение Работа по стратегии «Ключевые слова» (Учащиеся составляют свой небольшой рассказ, используя данные ключевые слова: работать, петь, плясать, лето, зима ) * Прослушивание 3-4 рассказов учащихся 3. Осмысление изученного материала *Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава *Прослушивание басни (аудиозапись) *Составление диаграммы Венна (сравнивание своего рассказа с басней Крылова: что общего и разного) *Игра «На месте другого» (два ученика выступают в роли Стрекозы и Муравья, остальные задают им вопросы) *Анализ басни: -Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы – это лето, вечный праздник? -Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной? Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей? -Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради. -Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль. 4.Обратная связь (Рефлексия) *Стратегия «Круглый сто Рауд Робин»(учащиеся на карточках голосования письменно высказывают свое мнение на утверждение, джанное учителем: «Муравей поступил правильно, отказав в помощи Стрекозе» и голосуют «ДА», «НЕТ» - это надписи в конвертах для голосов) *Подсчёт голосов, выводы 5.Домашнее задание: выучить басню крылова наизусть, стр117 + теоретический материал из тетради 6.Подведение итогов занятия. 6 класс Урок 13 Русская литература Тема урока: И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Цели урока: 1.познакомить учащихся басней Крылова; 2.развивать умение находить в басне аллегорию, мораль и иносказание; 3.воспитывать жить с окружающими в согласии и единстве. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к басне, портрет И.А. Крылова Работа со словами: воз, лад, мука, поклажа Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Рассказать наизусть басню Крылова «Стрекоза и Муравей» -Что такое басня? -Что такое аллегория, иносказание и мораль? 3.Изучение нового материала *Чтение басни «Лебедь, Щука и Рак», стр. 118 *Словарная работа: воз, лад, мука, поклажа 4. Закрепление нового материала *Выразительное чтение басни. *Анализ басни по вопросам: -Найдите в басне мораль. -Какую житейскую ситуацию имеет в виду автор? -Были ли с вами в жизни такие случаи? -Опишите житейскую ситуацию, где были бы уместны слова «воз и ныне там». *Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов. Материал для дополнительного чтения «Рассказ о винограде» Руми, стр.114 (прочтите и ответьте на вопросы учебника) 5. Домашнее задание: стр. 118, выучить басню наизусть+ выразительное чтение притчи Руми, стр.114 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 14 Русская литература Тема урока: С.В. Михалков «Муха и Пчела», «Муха и Слон» Цели урока: 1.познакомить учащихся баснями С.В.Михалкова; 2.развивать у учащихся речь, мышление, память; 3.воспитывать трудолюбие. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет С.В. Михалкова, иллюстрации его известных детских произведений Работа со словами: бездумно, отвага, даром, загодя Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Рассказать наизусть басню Крылова «Лебедь, Щука и Рак» -Что такое басня? -Что такое аллегория, иносказание и мораль? *Прочесть выразительно притчу Руми «Рассказ о винограде», стр.114 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Сергее Михалкове (показ портрета) и его творчестве. *Чтение басен «Муха и Пчела», «Муха и Слон» *Словарная работа: бездумно, отвага, даром, загодя 4. Закрепление нового материала *Выразительное чтение басни «Муха и Пчела» *Анализ басни по вопросам: -В чём мораль басни? (Если что-то даётся человеку не трудом, а даром, то это не приносит счастья). -Приведите примеры из жизни на это утверждение. *Чтение басни «Муха и Лев», стр.122 -В чём мораль басни? (Надо иметь собственное мнение, а не жить чужим умом) -Были ли с вами в жизни такие случаи? -Опишите житейскую ситуацию, походящую под эту мораль. *Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов. 5. Домашнее задание: стр. 120-122, прочитать басни выразительно 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 15 Русская литература Тема урока: А. С. Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие о Пушкине как поэте, писателе, положившему начало золотому веку русской литературы; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа художественного произведения; 3.воспитывать интерес к творчеству Пушкина. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина, слайд-шоу о Пушкине Работа со словами: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть выразительно одну из двух басен С. Михалкова. -Что такое басня? -Что такое аллегория, иносказание и мораль? 3.Изучение нового материала -Кто такой А.С. Пушкин? -Какие его произведения вы знаете? -Какие его сказки вы помните? -Кто может наизусть прочесть отрывок из его творчества? * Рассказ учителя о А. С. Пушкине с показом слайд-шоу С Пушкина начался золотой век русской литературы. Он имел право говорить о себе как о надежде России, её славе. Об этом – стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», являющееся переводом стихов римского поэта Горация. *Словарная работа: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье *Чтение стихотворения учителем. 4. Закрепление нового материала *Выразительное чтение стихотворения учащимися. *Работа над произношением трудных слов, подбор к словам антонимов и синонимов, стр.125 *Анализ стихотворения по вопросам, стр.125-126 5. Домашнее задание: стр. 124, выразительно прочитать стихотворение 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 16 Русская литература |
Похожие:
 |
Что читать летом 6-а класс (учитель Рошка М. И.) Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг) «Яблоки Гесперид» (двенадцатый подвиг) |
|
Урока Тема Кол-во часов Читать мифы, отвечать на вопросы. Сопоставлять мифы древнегреческие, славянские с мифами родного народа. Готовить рассказ о понравившемся... |
 |
Тема Герой в мифах Мифы Древней Греции и Древнего Рима о богах, античные мифы о героях (Геракл, Ахилл, Орфей). Легенда об Арионе |
|
Древней Греции «Прометей» Славянская мифология. «О небе и земле», «Солнце и Месяц», «Свет и тьма», «Род и Макоша», «Домовой», «Леший», «Мифология растений».... |
|
Список чтения на лето Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
|
Список литературы для чтения в 5 классе Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
|
Сироты в мировой литературе Переложения мифов Древней Греции (Успенский Л. Двенадцать подвигов Геракла. Успенские В. и Л. Золотое руно. Смирнова В. Герои Эллады.... |
|
Список литературы для чтения летом 5-11 класс. (К учебнику В. Я. Коровиной) Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
|
Н. А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции» А. С. Пушкин «Сказка о... Ж. Верн «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «80 лье под водой», «Пятнадцатилетний капитан» |
|
Прогнозно-аналитический центр Сирии, Финикии, Палестины, Древней Греции и прочие. А уже на базе религиозной системы Древней Греции была создана религиозная система... |