Скачать 448.17 Kb.
|
Тема урока: Л.Н. Толстой «Старая лошадь» Цели урока: 1. познакомить учащихся с писателем Л.Н. Толстым и его рассказом «Старая лошадь»; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение; 3.воспитывать бережное и уважительное отношение к пожилым людям. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , альбом с материалом о Л.Толстом Работа со словами : конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать или пересказать рассказ И.С. Тургенева «Перепёлка» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Л.Н. Толстом: Лев Николаевич Толстой написал много поучительных рассказов для детей вашего возраста. Писатель придавал большое значение воспитанию доброты, сострадания, жалости к беззащитным, слабым, больным, старым людям. Любовь к животным была для русского писателя признаком доброты и душевного тепла. * Чтение рассказа «Старая лошадь», стр. 160 *Словарная работа: конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко *Вопросы по содержанию рассказа: -Прочитайте выразительно описание старика Пимена. -какое чувство в читателе хочет вызвать писатель? -Что испытывают братья, катаясь на Воронке? -Какое чувство вызывает у вас герой рассказа, когда он мучает Воронка? -в чём проявляется мудрость дядьки? -Над чем заставил задуматься дядька? -Что переживает герой рассказа после слов дядьки? -Чему учит рассказ? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 25 Русская литература Тема урока: Д. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» Цели урока: 1. познакомить учащихся с рассказом Мамина – Сибиряка «Приёмыш»; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение выделять из прочитанного главное и важное; 3.воспитывать бережное и уважительное отношение к природе и животному миру. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Д. Мамина - Сибиряка Работа со словами : жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать или пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Старая лошадь» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Д. Мамине - Сибиряке: Рассказ «Приёмыш» написан автором уже знакомой вам «Серой Шейки». Теперь перед вами не литературная сказка, а рассказ, в основе которого лежат произошедшие события. Как и многие русские писатели, Мамин-Сибиряк считал, что человек, любящий природу, бережно к ней относящийся, не способен на зло, не способен причинить страдания другим. Когда такой человек теряет животных или птиц, ставших ему друзьями, он переживает это, как беду. * Чтение рассказа «Приёмыш», стр. 163 *Словарная работа: жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать *Вопросы по содержанию рассказа: -Как в выражении «жить бобылём» проявляется отношение автора? -С каким чувством Тарас произносит слово «гуляка»? -Как еще можно произнести это слово? Можно ли произнести с интонацией злости, осуждения? Попробуйте. -Почему смешно со стороны смотреть на Собольку и Приёмыша? -Почему писатель сравнивает Тараса с ребёнком? -Каким предстает Тарас в 1 части рассказа? За что его любил автор? -Каким мы видим Тараса во 2 части рассказа? -Как автор описывает тоску Приёмыша? -Как писатель описывает прощание Приёмыша с Тарасом? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. *Выполнение обобщающих заданий на стр.166,168 5. Домашнее задание: стр. 163-168, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 26 Русская литература Тема урока: А. Алексин «Актриса» 1. познакомить учащихся с А. Алексиным и его рассказом «Актриса»; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память; 3.воспитывать бережное и уважительное отношение к людям, которые нас окружают, относиться с пониманием к старости и одиночеству других людей. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет А. Алексина Работа со словами : бессонница, искренне, поспешно, торжество,траурный Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать или пересказать рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Анатолие Алексине: Анатолий Алексин – детский писатель. Герои его произведений – образованные люди, люди глубоких чувств. Самой большой ценностью для них является совесть и способность делать добро * Чтение рассказа «Актриса», стр. 169 *Словарная работа: бессонница, искренне, поспешно, торжество, траурный *Вопросы по содержанию и анализу рассказа: -Кого ждал у служебного входа герой рассказа? -Почему герой называет старую актрису волшебной актрисой? -Как актриса смогла продлить жизнь бабушки героя? Докажите словами из текста. -Почему герой называет актрису волшебной? -Почему герой называет характер бабушки удивительным? -Почему герой решил пригласить в театр бабушку? -Какое качество характера он проявил при этом? -Как описывает Алексин детскую влюблённость героя? Найдите это место в тексте? Что было общего в спектакле и жизни бабушки? -Почему спустя годы герой пришел на этот спектакль? -Почему актриса молчит и крепко держит героя за руку? Что она испытывает? -Чему учит рассказ? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 169-174, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 27 Русская литература Тема урока: Н. Некрасов «Мужичок с ноготок» 1. познакомить учащихся с идейным содержанием стихотворения Некрасова; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память; 3.воспитывать у учащихся трудолюбие. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, иллюстрации к стихотворению Работа со словами : в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать или пересказать рассказ А. Алексина «Актриса» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Н. Некрасове: Николай Некрасов пишет о детях. Его маленькие герои из крестьян вынуждены рано познать недетские проблемы. От этого они чувствуют себя почти взрослыми, подражают им. * Чтение стихотворения «Мужичок с ноготок», стр. 176 *Словарная работа: в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен *Вопросы по содержанию и анализу рассказа: -Как автор подчёркивает важный вид ребёнка? -Какую роль играют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами «мужичок», «ноготок»? -Какие чувства испытывает поэт при виде рёбёнка? -Случайно ли автор упоминает о «студёной поре», «сильном морозе»? -Как ребёнок подражает взрослым? Найдите в тексте эти слова. -Какими словами автор подчёркивает особенности народной речи? -Какова идея произведения? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 176, выразительно прочитать или выучить наизусть 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 28 Русская литература Тема урока: М. Салтыков – Щедрин «На барском дворе» 1. познакомить учащихся с идейным содержанием рассказа Салтыкова – Щедрина; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память; 3.воспитывать у учащихся отрицательное отношение к жестокости и несправедливости. Тип урока: комбинированный Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет М. Салтыкова - Щедрина Работа со словами : барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник. Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать или рассказать наизусть «Мужичок с ноготок» Н. Некрасова 3.Повторение изученного материала Игра «Кто помнит?» (учитель зачитывает из учебника отрывки изученных ранее произведений, а учащиеся должны вспомнить название произведения и автора прочитанных строчек. Выигрывает ученик, ответивший больше всех на вопросы учителя) 4.Изучение нового материала * Рассказ учителя Салтыкове - Щедрине: Салтыков – Щедрин – русский писатель, посвятивший свои произведения темам жестокости, насилия над крестьянами. Сын богатой помещицы, известной своим жестоким нравом, он всю жизнь осуждал издевательства богатых над бедными. В своих знаменитых сказках и повестях он высмеивал глупость и трусость, хвастовство и лень, жадность и лицемерие. * Чтение текста «На барском дворе», стр. 178 *Словарная работа: барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник. *Вопросы по содержанию и анализу рассказа: -Почему писатель называет помещицу «злой»? Докажите это словами из текста. -Прочитайте сцену страданий девочки. Почему писатель подробно описывает мучения девочки? -Что испытывает Никанор, видя привязанную девочку? -Почему девочка отказывается от помощи Никанора? -Прочитайте ответ помещицы. Какой она показана в этой сцене? -Как заканчивается рассказ? -Какова идея произведения? 5. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 6. Домашнее задание: стр. 179-182, самостоятельно прочитать и пересказать рассказ Г. Сенкевича «Янко- музыкант» 7. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 29 Русская литература Тема урока: В. Драгунский «Девочка на шаре» 1. познакомить учащихся с содержанием рассказа; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение; 3.воспитывать у учащихся чувство прекрасного чудесного. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие Работа со словами : неразборчивый, потеха, суматоха Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Пересказ рассказа Г. Сенкевича «Янко-музыкант» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя В. Драгунском: Виктор Драгунский – детский писатель, автор знаменитой книги, любимой многими детьми вашего возраста, о приключениях Дениса Кораблёва и его друга Миши Слонова. Драгунский пишет смешные истории, но в этих историях, серьёзных и запоминающихся, есть грустная нота. Дети узнают законы мира взрослых. Иногда это трудные уроки. * Чтение рассказа «Девочка на шаре», стр. 184 *Словарная работа: неразборчивый, потеха, суматоха *Вопросы по содержанию и анализу рассказа: - Как описание цирка передаёт ощущение праздника? -Какой момент в представлении оказался самым смешным для друзей? -Почему девочка на шаре произвела такое глубокое впечатление на Дениса? -Опишите состояние героя во время представления. -Попробуйте описать состояние Дениса в ожидании следующего воскресения. -Какие чувства испытал герой, узнав об отъезде девочки? -Почему у папы Дениса было «очень серьёзное и грустное лицо»? Что он испытал? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 184-191, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 30 Русская литература Тема урока: В. Осеева «Волшебное слово» 1. познакомить учащихся с содержанием рассказа; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение; 3.воспитывать у учащихся желание быть вежливым. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет В. Осеевой, иллюстрации к рассказу «Волшебное слово» Работа со словами : буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться. Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Пересказ рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре» 3.Изучение нового материала * Беседа: -Как вы понимаете выражение «волшебные слова»? -В прямом или переносном выражении оно употреблено? -Какие «волшебные» слова вы знаете? -Как вы думаете, почему же они волшебные? Прочтите небольшое стихотворение на стр.192 Прочтите текст «Почему у гостей Серёжи испортилось настроение?» -Как принято принимать подарки, даже если они вам не нравятся? Почему? Давайте посмеёмся, прочитав шуточное стихотворение Г. Остера «Вредные советы», стр.192 -Будете ли вы пользоваться этими советами? Почему? * Чтение рассказа «Волшебное слово», стр. 196 *Словарная работа: буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться. *Вопросы по содержанию и анализу рассказа: -О каком состоянии мальчика говорит его «красное, сердитое лицо»? -Как разговаривает Павлик со стариком? Вежливо? -Как разговаривает старик с Павликом? -Какой совет дал старик Павлику? -Как вы думаете, какое волшебное слово имел в виду старик? -Помогло ли волшебное слово Павлику? В каких ситуациях? -Почему Павлик стал искать старика? -Чему учит рассказ? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 196-199, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 31 Русская литература |
Что читать летом 6-а класс (учитель Рошка М. И.) Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг) «Яблоки Гесперид» (двенадцатый подвиг) |
Урока Тема Кол-во часов Читать мифы, отвечать на вопросы. Сопоставлять мифы древнегреческие, славянские с мифами родного народа. Готовить рассказ о понравившемся... |
||
Тема Герой в мифах Мифы Древней Греции и Древнего Рима о богах, античные мифы о героях (Геракл, Ахилл, Орфей). Легенда об Арионе |
Древней Греции «Прометей» Славянская мифология. «О небе и земле», «Солнце и Месяц», «Свет и тьма», «Род и Макоша», «Домовой», «Леший», «Мифология растений».... |
||
Список чтения на лето Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
Список литературы для чтения в 5 классе Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
||
Сироты в мировой литературе Переложения мифов Древней Греции (Успенский Л. Двенадцать подвигов Геракла. Успенские В. и Л. Золотое руно. Смирнова В. Герои Эллады.... |
Список литературы для чтения летом 5-11 класс. (К учебнику В. Я. Коровиной) Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
||
Н. А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции» А. С. Пушкин «Сказка о... Ж. Верн «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «80 лье под водой», «Пятнадцатилетний капитан» |
Прогнозно-аналитический центр Сирии, Финикии, Палестины, Древней Греции и прочие. А уже на базе религиозной системы Древней Греции была создана религиозная система... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |