Скачать 448.17 Kb.
|
Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком» Цели урока: 1. познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта и его стихотворениями «Утёс», «На севере диком»; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения; 3.воспитывать интерес к творчеству Лермонтова Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет М. Ю. Лермонтова, слайд-шоу о Лермонтове Работа со словами: лазурь, морщина, утёс вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть выразительно стихотворение А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». 3.Изучение нового материала -Кто такой М.Ю. Лермонтов? -Какие его произведения вы знаете? * Рассказ учителя о М. Ю. Лермонтове с показом слайд-шоу М. Ю. Лермонтов – русский поэт, автор стихотворений, поэм, романа. Он умер молодым, но сумел оставить глубокий след в литературе. Как и Пушкин, он погиб на дуэли. Лермонтов рано стал сиротой, его воспитанием занималась бабушка, богатая дворянка Арсеньева. Её роль в жизни Лермонтова была значительной. Детство Лермонтова прошло на Кавказе. Многие сюжеты произведений связаны с Кавказом. *Чтение стихотворения «Утёс» *Словарная работа: лазурь, морщина, утёс *Чтение стихотворения «На севере диком» *Словарная работа: вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий 4. Закрепление нового материала *Выразительное чтение стихотворения учащимися. *Анализ стихотворения по вопросам, стр.126-127 5. Домашнее задание: стр. 126-127, выучить стихотворения наизусть 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 17 Русская литература Тема урока: Осенние стихи (А. С. Пушкин, Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев) Цели урока: 1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на осеннюю тематику; 2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения; 3.воспитывать чувство прекрасного, прививать эстетический вкус. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть наизусть стихотворения Лермонтова «Утёс» и «На севере диком». 3.Изучение нового материала *Вступительное слово учителя о новом разделе учебника «Природа и мы» *Чтение учащимися народных примет и пословиц, стр.131 *Чтение стихотворений о временах года, стр. 132 *Работа над стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало», стр.132 -Какие эпитеты использует поэт? -Какое настроение они создают? -Какие метафоры использует автор? -Какое слово является основным в описании осени? * Рассказ учителя о Н.А. Некрасове (обзорно) *Работа над его стихотворением «Славная осень», стр.134 -Найдите в стиховорении сравнения и эпитеты. -Какое настроение создает стихотворение? *Чтение стихотворения Тютчева « Есть в осени первоначальной» , стр.135 *Словарная работа: колос, лучезарный, праздный, серп -Какие эпитеты использует автор? -Каким настроением проникнуто стихотворение? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения стихотворений 5. Домашнее задание: стр. 132,134,135, выучить одно из стихотворений наизусть 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 18 Русская литература Тема урока: Стихи о природе Н.Некрасова, А.Фета и А.Ахматовой Цели урока: 1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на тему природы; 2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения; 3.воспитывать эстетический вкус и любовь к природе. Тип урока: комбинированный Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть наизусть (на выбор учащихся )одно из стихотворений Пушкина, Некрасова или Тютчева 3.Повторение пройденного материала -Какие художественно- выразительные средства используют поэты для создания художественного образа? -Что такое эпитет? -Что такое сравнение? -Что такое метафора? -Что такое олицетворение? -Что такое антитеза? 4.Изучение нового материала * Игра «Четвёртый лишний», стр.136 *Чтение стихотворений: 1. «Зелёный шум» Н. Некрасова 2. «Я пришёл к тебе с приветом» А. Фета 3. «Весна» А. Ахматовой Словарная работа проводится после каждого прочтения стихотворения. 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения стихотворений *Анализ стихотворений по вопросам из учебника, стр.138,139,140 5. Домашнее задание: стр. 137,139,140 , выучить одно из стихотворений наизусть 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 19 Русская литература Тема урока: С. Есенин «С добрым утром!», «Метелица» В. Суслов «Слушал шорох тишину» Цели урока: 1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов; 2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения; 3.воспитывать интерес к теме природы в поэзии. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты С. Есенина и В. Суслова Работа со словами: брезжит, заводь, затон, перламутр, озябли Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть наизусть одно из данных стихотворений (Н. Некрасова, А. Фета или А. Ахматовой) 3.Изучение нового материала *Вступительное слово учителя о С. Есенине Сергей Есенин – певец русской природы. Он описал природу средней полосы России. Берёзы, бескрайние поля, голубое небо… В его поэзии много солнца, голубых и золотых красок. *Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», стр.141 *Словарная работа: брезжит, заводь, затон, крапива, перламутр, шаловливо, шептать -Подберите синонимы к словам: задремали, задрожало, брезжит, румянит, шаловливо, улыбнулись, растрепали, шелестят, горят, обрядились. -Найдите в тексте стихотворения метафоры и эпитеты. Какова их роль в стиле стихотворения? *Чтение стихотворения «Метелица» -Какую метафору использует автор для описания метелицы? -Какие эпитеты использует поэт для описания злой вьюги? Как при помощи эпитетов Есенин показывает отношение к пташкам. - Есть ли в стихотворении антитеза? *Работа над стихотворением В. Суслова «Слушал шорох тишину», стр.143 -Почему автор так много использует слов с буквой Ш? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения стихотворений 5. Домашнее задание: стр. 141,142,143, выучить одно из стихотворений наизусть 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 20 Русская литература Тема урока: Г. Харлампьев «Покинутое гнездо» Г. Скребицкий «Крылатые гости» Цели урока: 1. познакомить учащихся с художественными текстами о птицах; 2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения, умение самостоятельно мыслить и высказывать свою точку зрения; 3.воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрация скворечника и скворца. Работа со словами: жердь, вылупились, пища Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. * Прочесть наизусть одно из данных стихотворений ( В.Суслова или С.Есенина) 3.Изучение нового материала *Чтение рассказа Г. Харлампьева «Покинутое гнездо», стр.147 *Словарная работа: гнездо, орех, покинутый -Когда птицы покидают гнёзда? -Что испытал Никита, когда кричал, что «эта птица не покинет своего гнезда»? -Как автор показывает правоту учителя? *Чтение рассказа Г. Скребицкого «Крылатые гости», стр.148 * Найдите в тексте синонимы к словам: жердь, вылупились, всегда, пища -Как мальчик догадался, что загадка о скворце? -Чем питаются скворцы? -Какую пользу они приносят? -Какие признаки весны описаны в рассказе? 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения рассказов 5. Домашнее задание: стр. 147-149, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 21 Русская литература Тема урока: И. Шкляревский «Живём в одуванчике» Цели урока: 1. познакомить учащихся с экологическим этюдом; 2.развивать у учащихся речь, мышление и память; 3.воспитывать бережное отношение к природным ценностям. Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие Работа со словами: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. стр. 147-149, прочитать и пересказать 3.Изучение нового материала *Чтение экологического этюда И. Шкляревского «Живём в одуванчике», стр.150-152 *Словарная работа: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета 4. Закрепление нового материала * Отработка выразительного чтения текста *Анализ текста по вопросам: -О чём этот рассказ? -Какова основная мысль текста? -Как автор передаёт эту мысль? При помощи каких х/в средств? -Каким видится человек со стороны? -Найдите 10 характеристик человека. -Найдите 10 противоречий в поведении человека. -Можно ли надеяться, что человек сможет сохранить природу? 5. Домашнее задание: стр. 150-152, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 22 Русская литература Тема урока: Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Цели урока: 1. познакомить учащихся со стихотворением Некрасова; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения; 3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим». Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, видео (мультфильм «Дедушка Мазай и зайцы») Работа со словами: аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Пересказать или выразительно прочитать экологический этюд И. Шкляревского «Живём в одуванчике». 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о Некрасове: Некрасов учит нас беречь природу. Язык его произведений близок и понятен. Добрая ирония, простота образов и сюжета заставляет задуматься о таких простых вопросах, как забота о наших младших братьях. Форма монолога, которую использовал поэт, вызывает у читателя доверие. * Чтение стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы», стр.153 *Словарная работа: : аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота 4. Закрепление нового материала *Просмотр мультфильма по одноимённому произведению Н. Некрасова. *Сравните текст с мультфильмом. Есть ли разница? * Отработка выразительного чтения стихотворения. *Анализ текста по вопросам: -Почему дедушке «жалко до слёз» зайцев? -Как Мазай называет зайцев, какими словами? (найдите в тексте) -Как это характеризует Мазая? -Какова основная мысль стихотворения? 5. Домашнее задание: стр. 153-155, выразительно прочитать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 23 Русская литература Тема урока: И.С. Тургенев «Перепёлка» Цели урока: 1. познакомить учащихся содержанием и основной мыслью рассказа «Перепёлка»; 2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение; 3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим». Тип урока: изучение нового материала Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет И.С. Тургенева, иллюстрация птиц перепелки куропатки Работа со словами : перепёлка, куропатка, сочиться, хутор Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Опрос домашнего задания. Выразительно прочитать стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы» 3.Изучение нового материала * Рассказ учителя о И.С. Тургеневе: Иван Сергеевич Тургенев писал, в основном, произведения о любви к природе. Его герои – чуткие, благородные люди. Красота природы, красота человеческих чувств – тема его рассказов, повестей и романов. Тургенев подробно описывает чувства и переживания людей. * Чтение рассказа «Перепёлка» (1 часть), стр.156-157 *Словарная работа: перепёлка, куропатка, сочиться, хутор *Вопросы по содержанию 1 части: -Как писатель описывает удовольствие, которое герой испытывал, отправляясь на охоту с отцом? -Каким должен быть настоящий охотник, по мнению мальчика? -Какие чувства испытывал герой во время охоты? *Чтение 2 части рассказа, стр.157-159 *Вопросы по содержанию 2 части: -Как куропатка пыталась обмануть Трезора? -Что испытывал мальчик, глядя на раненую перепёлку? -Почему мальчик считал происходящее несправедливостью? Почему отец считал хитростью поведение перепёлки? -Как Тургенев показывает, что отец мальчика «страстный охотник»? -Как изменилось отношение мальчика к охоте после истории с перепелом? 4. Закрепление нового материала *Практическое задание: -Составьте портрет мальчика, используя слова на стр.159 -Подберите к словам синонимы: неожиданно, посмотрел, подвиг, поступок, очень большой * Отработка выразительного чтения рассказа. 5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать 6. Подведение итогов занятий 6 класс Урок 24 Русская литература |
Что читать летом 6-а класс (учитель Рошка М. И.) Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг) «Яблоки Гесперид» (двенадцатый подвиг) |
Урока Тема Кол-во часов Читать мифы, отвечать на вопросы. Сопоставлять мифы древнегреческие, славянские с мифами родного народа. Готовить рассказ о понравившемся... |
||
Тема Герой в мифах Мифы Древней Греции и Древнего Рима о богах, античные мифы о героях (Геракл, Ахилл, Орфей). Легенда об Арионе |
Древней Греции «Прометей» Славянская мифология. «О небе и земле», «Солнце и Месяц», «Свет и тьма», «Род и Макоша», «Домовой», «Леший», «Мифология растений».... |
||
Список чтения на лето Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
Список литературы для чтения в 5 классе Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
||
Сироты в мировой литературе Переложения мифов Древней Греции (Успенский Л. Двенадцать подвигов Геракла. Успенские В. и Л. Золотое руно. Смирнова В. Герои Эллады.... |
Список литературы для чтения летом 5-11 класс. (К учебнику В. Я. Коровиной) Мифы древних славян, Мифы древней Индии. Скандинавские мифы. Мифы североамериканских индейцев |
||
Н. А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции» А. С. Пушкин «Сказка о... Ж. Верн «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «80 лье под водой», «Пятнадцатилетний капитан» |
Прогнозно-аналитический центр Сирии, Финикии, Палестины, Древней Греции и прочие. А уже на базе религиозной системы Древней Греции была создана религиозная система... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |