Программа учебной дисциплины Лексикология в практике преподавания русского языка как иностранного Магистратура по направлению 520300 «Филология»

программа учебной дисциплины

Магистратура по направлению 520300 – «Филология»

Квалификация (степень) «магистр»

• 
  выработка сформированного представления о системности лексики, проблеме лексического значения, многокомпонентной модели лексического значения (денотативный, сигнификативный, парадигматический, синтагматический, фоновый, прагматический, образный компоненты значения), типах парадигматических отношений в лексике, взаимосвязи лексики и грамматики, структуре лексического значения, способах семантизации лексики, принципах описания лексики, системе лексических заданий, проблеме учебного комментария, учебниках по лексике для иностранных учащихся и учебных словарях и др.;
  
• 
  выработка сформированного представления о единстве лингвистического и дидактического в описании русской лексике.
  

• 
  Сформировать представление о принципах анализа лексического материала.
  
• 
  Сформировать навыки и умения по анализу практического материала, лексико-семантических групп, представляющих наибольшие трудности для иностранных учащихся.
  
• 
  Сформировать навыки и умения по составлению лексического комментария, отработки навыков объяснения значения лексических единиц в зависимости от их типов.
  
• 
  Сформировать навыки проведения самостоятельных исследований.
  
• 
  Совершенствование педагогической (дидактической) компетенции.
  

1. 
   Место дисциплины в структуре ООП (учебный план магистратуры; ММ – магистр МГУ):
   

• 
  дает сумму необходимых теоретических (лингвистических) знаний по практической лексикологии; формирует способность к специфическому лингвистическому мышлению при анализе русской лексике; предоставляет теоретические знания, обязательные 1) для параллельного изучения дисциплин обязательного цикла; 2) для изучения серии дисциплин по выбору;
  
• 
  формирует навыки и умения анализа русской лексики, дает лингвистическую основу для формирования навыков и умений преподавания русской лексики, навыков и умений проведения сопоставительного анализа лексики русского и родного языка.
  

1. 
   Предмет функциональной лексикологии. Связь функциональной лексикологии с другими науками и дисциплинами – лингвистикой, лексической семантикой, лексикографией, психологией и лингводидактикой.
   
2. 
   Лексическая семантика. Понятия семасиологии и ономасиологии.
   
3. 
   Лексика как система. Единицы лексической системы. Типы отношений между единицами лексической системы. Теория семантического поля. Типы объединений лексических единиц: ассоциативное поле, семантическое поле, функционально-семантическое поле, лексико-семантическая группа, тематическая группа. Взаимодействие лексики и грамматики. Идеографические словари и возможности их использования в преподавании РКИ.
   
4. 
   Проблема лексического значения. Онтологическая сущность лексического значения. Многокомпонентная природа лексического значения. Модель лексического значения. Денотат, сигнификат, парадигматика, синтагматика, прагматика, фоновый компонент, образный компонент, ассоциативный компонент. Соотнесение компонентов лексического значения с единицами уровней языковой личности. Типы лексического значения.
   
5. 
   Семантическая структура слова. Понятия семы и семемы. Степень выраженности сем. Эксплицитно-имплицитная структура значения слова. Типы сем. Компонентный анализ значения слова как метод выявления сем.
   
6. 
   Синтагматический компонент значения слова. Проблема сочетаемости. Понятие абсолютной и относительной ценности слова. Синтаксическая и лексическая сочетаемость. Понятие семантического согласования. Основной закон семантического согласования. Паратаксис и гипотаксис.
   
7. 
   Фоновый компонент значения слова. Предмет и задачи когнитивистики. Понятие концепта. Понятие когнемы. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики. Роль лексического фона в коммуникации. Лингвострановедческая теория слова Верещагина-Костомарова. Лингвострановедческие и культурологические словари.
   
8. 
   Прагматический компонент значения слова. Понятия пресуппозиции и рефлексии. Оценочный микрокомпонент в значении слова: пейоратив и мелиоратив. Эмоциональный компонент в значении слова. Употребление слова в зависимости от его стилистической окрашенности.
   
9. 
   Приёмы и способы семантизации. Связь способа семантизации с типом лексического значения.
   
10. 
    Проблемы обучения лексике. Принципы обучения лексике. Сознательно-практический и коммуникативный методы обучения языку. Принцип учёта и прогнозирования трудностей в описании и преподавании лексики. Зависимость форм работы над лексикой от характера языкового материала. Лексика как аспект обучения. Речевые ошибки. Лексические ошибки как объект и инструмент лингвистического анализа. Понятие отрицательного языкового материала. Понятие лексической интерференции.
    
11. 
    Система упражнений по лексике. Типы языковых упражнений. Типы предречевых и речевых упражнений. Игровые задания по лексике.
    
12. 
    Учебный комментарий. Виды лингвистического комментария. Способы выделения единиц комментирования. Соответствие единиц комментирования единицам уровней языковой личности. Структура комментария. Способы семантизации лексики в комментарии.