Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»
страница3/53
Дата публикации18.10.2014
Размер7.64 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
literature-edu.ru > Информатика > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53

Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам

Раздел

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Русский язык

Фонетика и графика


  • Различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/ мягкие , парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие парные/непарные звонкие и глухие);

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации.




  • Проводить фонетико-графический ( звуко- буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения фонетико- графического( звуко- буквенного) разбора слов.

Состав слова (морфемика)

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Орфоэпия

  • правильно ставить ударение, находить ударные и безударные гласные.

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи; собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Лексика

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфология

  • определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

  • определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

  • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • выделять предложения с однородными членами.

  • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Литературное чтение

«Виды речевой и читательской деятельности»


  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,

  • понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и

  • приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя,

  • при прослушивании) содержание различных видов текстов, вы

  • являть их специфику (художественный, научно-популярный,

  • учебный, справочный), определять главную мысль и героев про

  • изведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

  • определять последовательность событий, задавать вопросы по

  • услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному

  • и художественному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание

  • небольшого объема (повествование, описание, рассуждение)

  • с опорой на авторский текст, по предложенной теме или

  • отвечая на вопрос;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях

  • общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в

  • диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • работать со словом (распознавать прямое и переносное

  • значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять

  • свой активный словарный запас;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,

  • осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать

  • выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов

  • текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять

  • главную мысль произведения; делить текст на части;

  • озаглавливать их; составлять простой план; находить различные

  • средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

  • , определяющие отношение автора к герою, событию;

  • использовать различные формы интерпретации содержания

  • текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста

  • детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте

  • напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и со

  • держанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые

  • выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся

  • в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного

  • с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать

  • сборник произведений от авторской книги, самостоятельно

  • и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по

  • заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема

  • книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение

по заданному образцу;

  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом,

  • соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

  • воспринимать художественную литературу как вид

  • искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности

  • художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное,

  • изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое

  • отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста)

  • собственное суждение;

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами

  • письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.




«Творческая деятельность»


  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным

  • текстом (устанавливать причинно-следственные связи,

  • последовательность событий, этапность в выполнении действий ;

  • давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  • создавать собственный текст на основе художественного

  • произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.




  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от

  • автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

  • произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • способам написания изложения.




«Литературоведческая пропедевтика»

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

  • различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • распознавать особенности построения фольклорных форм

  • (сказки, загадки, пословицы).




  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

  • различных текстов, используя ряд литературоведческих

  • понятий (фольклорная и авторская литература, структура

  • текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и автора художественного

текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по

аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Математика

Числа и величины

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя сновные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

  • Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия .

  • Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),объяснять свои действия.

Арифметические действия

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, множение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и

  • числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

  • Выполнять действия с величинами,

  • Использовать свойство арифметических действий для удобства вычислений.

  • Проводить проверку правильности вычислений( с помощью обратного действия, прикидки и оценки резулотата действия.)

Работа с текстовыми задачами

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

  • определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

  • Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли ( половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

  • Решать задачи в 3-4 действия .

  • Находить разные способы решения задачи

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

  • Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду. цилиндр. конус.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа основного общего образования моу...
Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы
Ооп ноо) маоу сош №7 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconГ. Махачкалы Основная образовательная программа начального общего образования
...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа среднего (полного) общего образования...
Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования моу оош №19

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа основного общего образования разработана...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования....
Одобрена на заседании Утверждаю педагогического совета школы Директор моу «сош №50» «17» 09 2011г. Муступаева Л. Р

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011, особенностей образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа является нормативно-управленческим документом мкоу «Совхозная сош №6»
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции