Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»
страница9/53
Дата публикации18.10.2014
Размер7.64 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
literature-edu.ru > Информатика > Основная образовательная программа
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   53

4 класса:

Внеурочная деятельность

Направления

Классы

Количество часов в неделю

Всего часов

I

I I

I I I

IV

Спортивно-оздоровительное:

ОФП «Выше, быстрее, сильнее.»

2

2

2

2

8

Художественно-эстетическое:

театральная студия «Синяя птица»

2

2

2

2

8

Научно-познавательное:

студия «Юные математики»

2

2

2

2

8

Туристско-краеведческое:

клуб «Юный краевед»

2

2

2

2

8

Общественно-полезная деятельность

1

1

1

1

4

Проектная деятельность «Сундучок творчества.»

1

1

1

1

4

Всего к финансированию

10

10

10

10

40

Программа формирования универсальных учебных действий

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки рабочих программ.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования.

В каждом обществе явно или неявно присутствуют представления об идеальном типе личности, отражающие набор ценностных характеристик, которые даются человеку в определенную историческую эпоху. Эти характеристики находят своё выражение в ценностных ориентациях образования.

Ценностные ориентиры начального обра­зования конкретизируют общие установки образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

    • чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

    • восприятия мира как единого и целостного при раз­нообразии культур, национальностей, религий;

    • отказа от деления на «своих» и «чужих»;

    • уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития обще­ния, кооперации сотрудничества на основе:

    • доброжелательности, доверия и внимательности к лю­дям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

    • уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

    • принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

    • ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

    • формирования чувства прекрасного и эстетических чувств, благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

    • развитие широких познавательных интересов, инициа­тивы и любознательности, мотивов познания и творчества;

    • формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответствен­ности личности как условия ее самоактуализации:

    • формирование самоуважения и эмоционально-положи­тельного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

    • развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

    • формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

    • формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здо­ровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

    • Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. Исходя из этого, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – унивесальные учебные действия.

Универсальные учебные действия (УУД) — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:

  • личностные;

  • регулятивные, включая саморегуляцию;

  • познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;

  • коммуникативные действия.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей¸ самого себя и своего будущего.

У выпускника будут сформированы:

  1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  2. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  3. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  4. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

  5. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  6. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  7. ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей:

  8. развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  9. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

  10. установка на здоровый образ жизни;

  11. чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  12. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

  1. внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  2. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  3. устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  4. адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

  5. положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  6. компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  7. морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе счета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  8. установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

  9. осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  10. эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Выпускник научится:

  1. принимать и сохранять учебную задачу;

  2. учитывать выделенные, учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  3. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  4. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

  5. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  6. адекватно воспринимать оценку учителя;

  7. различать способ и результат действия;

  8. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  9. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  10. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  2. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  3. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  4. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  5. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  6. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как походу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Выпускник научится:

  1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  2. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

  3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  4. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  5. основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  6. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  7. осуществлять синтез как составление целого из частей;

  8. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  9. устанавливать причинно-следственные связи;

  10. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  11. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  12. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  13. устанавливать аналогии;

  14. владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться.

  1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  2. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  3. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  4. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  5. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты:

  6. осуществлять сравнение сериацию и классификацию самостоятельные выбирая основания и критерии указанных логических операций;

  7. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  8. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Выпускник научится:

  1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  3. формулировать собственное мнение и позицию;

  4. договариваться и -приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  5. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  6. задавать вопросы;

  7. контролировать действия партнера;

  8. использовать речь для регуляции своего действия;

  9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   53

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа основного общего образования моу...
Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы
Ооп ноо) маоу сош №7 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconГ. Махачкалы Основная образовательная программа начального общего образования
...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа среднего (полного) общего образования...
Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования моу оош №19

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа основного общего образования разработана...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования....
Одобрена на заседании Утверждаю педагогического совета школы Директор моу «сош №50» «17» 09 2011г. Муступаева Л. Р

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011, особенностей образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) моу сош №131 разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа является нормативно-управленческим документом мкоу «Совхозная сош №6»
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции