№
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
|
Дом. зад.
|
План. сроки прох..
|
Скор.. сроки прох.
|
Введение (4 часа)
|
1
|
География как наука. Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли
|
Организация регулярных наблюдений за погодой; ведение дневника наблюдений за погодой.
Вычислять разницу между полярными, экваториальным радиусами, длиной меридиана и экватора.
Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»
|
§ 1, 3,9.
Назначить дежурных для оформления «Календаря наблюдения за погодой».
Принести к/к, простой карандаш.
|
|
|
2
|
Развитие географических знаний о Земле. Практическая работа № 1: «Нанесение на контурную карту объектов и маршрутов путешествий».
|
Приводить доказательства шарообразности Земли. Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба, А.Никитина, В.да Гамы, Ф.Магеллана – Эль-Кано.
Готовить и делать сообщение или презентацию о современных путешественниках и их путешествиях
|
§ 2 , Задание подготовить письменное сообщение об одном из путешественников 20-21 века, вставить в к/к.
К/К задание 4 стр.2-3.
Принести линейку и циркуль измеритель.
|
|
|
Р А З Д Е Л 1. П Л А Н И К А Р Т А (10 Ч. )
|
Т Е М А 1. План местности (10 ч.)
|
3
|
Способы изображения земной поверхности. Масштаб.
|
Распознавать условные знаки планов местности. Сравнивать планы местности с аэрофотоснимками и рисунками одной местности.
Чтение плана местности, изображение расстояний в нужном масштабе.
Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.
Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного масштаба.
|
§ 4, 5.
Начало работы над проектом:
«Гуси-лебеди». Выбрать русскую народную сказку, по которой будет составлен план сказочной местности.
Определить используемые условные обозначения и масштаб плана.
|
|
|
4
|
Стороны горизонта. Ориентирование.
Практическая работа № 2: «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».
|
Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов.
|
§ 6
Карточка задание по плану местности в атласе.
Работа над проектом.
|
|
|
5
|
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
|
Определять абсолютные и относительные высоты отдельных точек земной поверхности на планах местности.
Составлять описание по топографической карте форм рельефа.
|
§ 7; зад 3,4,5 письменно.
Работа над проектом.
|
|
|
6
|
Составление простейших планов местности. Практическая работа № 3: «Составление плана школьного участка»
|
Использовать оборудования для глазомерной съемки
|
§ 8; подготовка к защите проектов.
|
|
|
7
|
Защита проектов.
|
Презентовать полученные результаты работы над проектом.
|
Принести к/к, простой карандаш.
|
|
|
Т Е М А 2 . Географическая карта (10 ч.)
|
8
|
Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.
|
Сравнивать планы местности и географические карты. Определять расстояния при помощи линейного, численного и именованного масштаба. Рассчитывать расстояния на карте и глобусе с помощью масштаба.
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. Определение расстояний на карте и глобусе с помощью параллелей и меридианов.
|
§ 10, 11
К/К задание 1, стр. 4-5.
|
|
|
9
|
Географическая широта. Географическая долгота.
|
Определение географической долготы и широты объектов земной поверхности
|
§ 12, 13
Принести к/к
|
|
|
10
|
Географические координаты. Практическая работа № 4: «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».
|
Определять географические координаты объектов на карте.
|
§ 13
К/К задание 2,3, 4 на стр. 4-5, зад 4 на стр. 6-7.
|
|
|
11
|
Изображение рельефа на физических картах.
|
Определять абсолютные и относительные высоты отдельных географических объектов по физической карте.
Систематизировать географические карты по масштабу и содержанию
|
§ 14,15
Вопросы на стр. 37. (повторить).
|
|
|
12
|
Контрольная работа по теме: «План и карта»
|
.
|
|
|
|
Р А З Д Е Л 2. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (44 ч. )
|
Т Е М А 1. ЛИТОСФЕРА – ТВЕРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (10 ч.)
|
13
|
Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору.
Практическая работа № 5: Составление систематизирующей таблицы «Горные породы».
|
Выявлять и описывать особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Формировать умение различать по внешним признакам осадочные, магматические и метаморфические горные породы.
|
§ 16, 17, зад 5 (письменно)
Принести к/к
|
|
|
14
|
Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Практическая работа № 6: Составление картосхемы «Вулканы и землетрясения Земли».
|
Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.
|
§ 18, 19
К/К задание 1, 2 на стр.16
|
|
|
15
|
Рельеф Земли. Горы и равнины суши. Практическая работа № 7: «Описание географического положения равнин и гор Земли»».
|
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира.
|
§ 20 (зад. 6), 21 (зад. 4,5)
|
|
|
16
|
Рельеф дна Мирового океана.
|
Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.
|
§ 22. Подготовка к проверочной работе (§ 16-22).
Вопросы на стр. 67. (повторить).
|
|
|
17
|
Контрольная работа по теме: «Земная кора и литосфера Земли. Рельеф Земли»
|
|
|
|
|
Т Е М А 2. ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (10 ч.)
|
18
|
Вода на Земле. Свойства океанической воды.
|
Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на жизнь человека.
|
§ 23, 25.
Принести к/к
|
|
|
19
|
Мировой океан и его части. Движения вод Мирового океана. Практическая работа № 8: Составления картосхемы «Течения в Мировом океане»
|
Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов, выявлять с помощью карт географические закономерности изменение температуры, солености поверхностных вод Мирового океана.
Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.
|
§ 24 (пересказ), 28 (прочитать). § 26, 27
К/К задание 1,3,4 на стр.10-11
Принести к/к
|
|
|
20
|
Воды суши. Реки. Практическая работа № 9: «Определение и сравнение по картам географического положения крупнейших рек Земли»
|
Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану. Определять по карте крупнейшие водохранилища мира.
|
§ 29,30 .
К/К задание 2 на стр.10-11, зад. 2 на стр. 8-9.
|
|
|
21
|
Озера, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
|
Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира . Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Выявлять особенности воздействия многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность
|
§ 31, 33; зад.6, с.98.
|
|
|
22
|
Контрольная работа по теме: «Гидросфера»
|
|
|
|
|
Т Е М А 3. АТМОСФЕРА (14 ч.)
|
23
|
Атмосфера: строение, значение, изучение.
|
Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды».
|
§ 35.
|
|
|
24
|
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.
Практическая работа №10: «Построение и анализ графика хода суточных температур»
|
Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдения погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение среднемесячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.
|
§ 36, 37; построить график t для любого месяца по своим показаниям.
|
|
|
25
|
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.
Практическая работа №11: «Построение диаграммы годового количества осадков»
|
Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам.
|
§ 40, 41; построить диаграмму выпадения осадков для любого месяца по своим показаниям.
|
|
|
26
|
Атмосферное давление. Ветер.
Практическая работа №12: «Построение "розы ветров"»
|
Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их разнообразия. Вычерчивать розу ветров на основе дневника наблюдения за погодой.
|
§ 38, 39; построить розу ветров для одного из месяцев по данным дневника наблюдения за погодой.
|
|
|
27
|
Погода. Климат.
Практическая работа №13: «Описание климата Рязанской области по типовому плану».
|
Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Выявлять главную причину разнообразия климатических поясов.
|
§ 42,43
|
|
|
28
|
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
|
Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схемы «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи
|
§ 44
Заполнить карточку с заданиями
|
|
|
29
|
Причины, влияющие на климат.
Обобщающий урок по теме «Атмосфера»
|
Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.
|
§ 45
|
|
|
Т Е М А 4. БИОСФЕРА. ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ (4 ч.)
|
30
|
Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле.
|
Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей ГО на основе анализа тематических карт.
Сопоставить границы биосферы с границами других оболочек Земли. Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.
|
§ 46, 49 (прочитать и ответить на вопросы). Найти и проиллюстрировать примеры влияния человека на биосферу в Ряз.обл.
Принести к/к
|
|
|
30
|
Природный комплекс.
Природные зоны.
Практическая работа №14: «Составление картосхемы: «Биосфера»».
|
Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных типов организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в Рязанской области
|
§ 47, 50.
К/К задание 1, 2,3 на стр.14-15
|
|
|
Р А З Д Е Л 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4ч.)
|
31
|
Размещение людей на Земле.
|
Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных расс. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши на карте средне плотности населения.
|
§ 51, 52
К/К задание 1, 2,3,4 на стр.12-13
|
|
|
32
|
Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.
|
Сравнивать город и деревню. Анализировать изменение численности городского населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Анализировать статистические данные о площади и численности населения стран мира.
|
§ 53, 54
|
|
|
33
|
Стихийные природные явления.
|
Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных явлений в литосфере, гидросфере, атмосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.
|
§ 54
|
|
|
34
|
Обобщающий урок - игра
|
|
Творческое задание: «Мое географическое открытие лета»
|
|
|
