Содержание курса
Раздел 1. Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сеть. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод прогнозирования географических объектов и процессов.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветры, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверхности Земли.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Влажность воздуха. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач по определению изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера — водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Роль биосферы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении
почв.
Географическая оболочка Земли. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между ее составными частями. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Раздел 3. Население Земли
Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.
Численность населения Земли, ее изменение во времени. Современная численность населения мира.
Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Факторы, влияющие на размещение населения.
Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города.
Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.
Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.
Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, с прим6енением самопроверки и взаимопроверки.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, геотесты (самостоятельное составление тестовых заданий)..
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
- индивидуальная.
- коллективная:
- фронтальная;
- парная;
-групповая.
Виды деятельности учащихся:
-устные сообщения
-обсуждения;
-мини-сочинения;
- работа с источниками информации;
-доклады
-защита презентаций;
-рефлексия.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента.
Специфика предмета:
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю, для классов КРО – 68 часов, 2 часа в неделю.
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.
Практические работы:
№ 1: «Нанесение на контурную карту объектов и маршрутов путешествий»..
№ 2: «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».
№ 3: «Составление плана школьного участка»
№ 4: «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».
№ 5: Составление систематизирующей таблицы «Горные породы».
№ 6: Составление картосхемы «Вулканы и землетрясения Земли».
№ 7: «Описание географического положения равнин и гор Земли»».
№ 8: Составления картосхемы «Течения в Мировом океане»
№ 9: «Определение и сравнение по картам географического положения крупнейших рек Земли»
№10: «Построение и анализ графика хода суточных температур»
№11: «Построение диаграммы годового количества осадков»
№12: «Построение "розы ветров"»
№13: «Описание климата Рязанской области по типовому плану».
№14: «Составление картосхемы: «Биосфера»».
Распределение материала по содержательным линиям в курсе географии 6 класса.
№ п/п
|
Содержательная линия
|
Обязательный минимум
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Возможность углубления в классах повышенного уровня
|
знать
|
уметь
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований.
|
|
- Предмет географии. История развития географических знаний.
|
Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
|
- Доказательства шарообразности Земли, первые представления о форме и размерах Земли; объекты изучения географии; особенности Земли как планеты.
|
- Определить высоту солнца над горизонтом, особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей.
|
|
|
- Виды изображения местности, условные знаки, план местности. Масштаб; численный, именованный и линейный масштабы.
|
Глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способов картографического изображения, - градусная сеть).
|
- Содержание понятий: план местности, масштаб, географическая карта, относительная и абсолютная высоты, географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты; способы изображения географических объектов и явлений на планах и картах; основные элементы градусной сети.
|
|
- Изогипсы и изобаты; оперировать горизонталями: высоты холмов и глубины впадин; переводить один вид масштаба в другой
|
|
- Стороны горизонта, ориентирование, азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане, карте. Съемка местности и ее виды. Форма и размеры Земли, глобус. Географическая карта, виды карт. Меридианы, параллели, градусная сетка.
|
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.
|
|
- Определять по плану и карте объекты местности, направления, расстояния, высоты точек; определять географические координаты.
|
|
|
Географическая широта и долгота, их изображение на глобусе и карте. Географические координаты. Шкала высот и глубин. Использование плана местности и географических карт человеком.
|
|
|
|
|
|
- Внутренне строение Земли, ядро, мантия, земная кора, ее виды; литосфера, рельеф. Охрана земных недр и поверхности суши.
|
- Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зави-симости от глубины залегания.
|
- Особенности внутреннего строения Земли; основные формы рельефа суши, их различия по высоте, происхождению; меры охраны.
|
- Наносить объекты на контурную карту.
|
Построение логических цепочек
|
|
- Вода на Земле, мировой круговорот воды, гидросфера и ее составные части. Температура и соленость воды. Ветровые волны и цунами. Течения и их виды по температуре, глубине и образованию. Богатства Мирового океана. Изучение и охрана Океана.
|
- Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.
|
- Состав гидросферы; особенности рельефа дна Мирового океана.
|
- Определять ГП объектов гидросферы; описывать использование изменение гидросферы человеком.
|
- Построение логических цепочек «Причинно – следственные связи образования течений в океане».
|
|
- Атмосфера, ее строение и состав, тропосфера, значение атмосферы и ее изучение. Абсолютная и относительная влажность воздуха, облака и их виды. Виды осадков и их измерение. Погода и ее изменение и предсказание. Климат и его характеристика. Световые и тепловые пояса Земли. Тропики и Полярные круги, воздушные массы. Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места, господствующих ветров.
|
- Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
|
- Содержание понятий: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки; строение атмосферы, характеристики погоды; особенности суточного и годового вращения Земли и их следствия; особенности времен года; основные мероприятия по охране атмосферного воздуха.
|
- Объяснять особенности климата, влияющие на жизнь, труд, отдых населения. Определять положение объектов относительно поясов освещенности.
|
- Стратосфера, ионосфера: строение и состав; выявление влияния различных факторов на формирование климата отдельных территорий.
|
|
- Биосфера. Распространение живых организмов на суше и в океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, виды, строение и состав почвы.
|
- Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
|
- Состав биосферы; приспособления растений и животных к условиям жизни; почва, ее компоненты.
|
- Приводить примеры воздействия живых организмов на компоненты неживой природы; описывать почвы, их использование и изменение человеком.
|
|
|
- Природный комплекс, географическая оболочка, взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек.
|
- Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно - хозяйственные.
|
- Примеры взаимодействия между оболочками Земли: литосферой, гидросферой атмосферой и биосферой.
|
- Объяснять взаимосвязь между компонентами природы. Устанавливать географические взаимосвязи; применять правила природоохранительного поведения в повседневной жизни.
|
|
2. Объекты природные и социально – экономические.
|
|
- Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной.
|
- Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
|
- Основные формы поверхности и характер залегания горных пород; использование и меры по охране водоемов.
|
- Характеризовать конкретные формы поверхности, обнажения, водоемы.
|
|
|
- Города и сельские населенные пункты, крупнейшие города мира. Многообразие стран, крупнейшие страны мира.
|
|
- Способы изображения государств на политической карте мира.
|
- Читать политическую карту; показывать на ней государства и их столицы
|
|
|
- Минералы, горные породы и их типы: осадочные, магматические, метаморфические.
- Вулканы, их виды и строение; горячие источники и гейзеры.
- Горы, виды гор по возрасту и абсолютной высоте, размещение гор на Земле. Равнины и их виды по абсолютной и относительной вы соте. Размещение равнин на Земле.
- Характерные черты рельефа дна Мирового океана. Крупнейшие острова и полуострова Земли.
|
- Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.
|
- Основные виды горных пород, слагающих земную кору.
- Проявление вулканизма, отличия горячих источников от гейзеров.
- Крупнейшие вершины мира; основные формы рельефа суши и дна океана, их различия по высоте, происхождению.
|
- Определять минералы и горные породы по образцам.
- Распознавать потухшие и действующие вулканы, приводить примеры.
- Составлять по физической карте описание крупных равнин и горных систем; обозначение и надписывание объектов на контурной карте; определять географические координаты крупных вершин.
|
- Горст, грабен.
|
|
- Мировой океан и его части: моря, проливы, заливы. Подземные воды, их виды, происхождение и охрана. Река, ее составные части, виды рек, питание и режим реки; пороги и водопады. Крупнейшие реки мира. Озера, виды озер по стоку, солености и происхожде-нию котловины. Крупнейшие озера мира. Ледник, горные и покровные ледники, снеговая линия, морена, айсберги. Каналы, водохранилища, пруды, болота. Охрана поверхностных вод.
|
- Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.
|
- Составные части Мирового океана: состав вод суши; особенности рек, озер, подземных вод, ледников, хозяйственное значение вод, меры по их бережному использованию и охране.
|
- Определять по карте глубину океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа; определять по форме озерной котловины ее происхождение; наносить объекты гидросферы на контурную карту; оперировать тематической терминологией
|
|
3. Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.
|
|
- Горизонтальные и вертикальные движения земной коры, землетрясения. Изменение земной коры под влиянием хозяйственной деятельности человека.
|
- Природные памятники литосферы.
|
- Виды движения земной коры; проявления землетрясения; характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры.
|
- Описывать изменения земной коры человеком
|
|
|
- Температура воздуха и ее измерение, термометр, суточный ход температуры, ее изменение с высотой места. Средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. Атмосферное давление и его измерение, барометр, изменение давления. Ветер и виды ветров. Бриз и муссон. Флюгер. Роза ветров.
|
-. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат.
|
- Характеристики погоды и ее изменение: температура, давление, ветер.
|
- Строить графики хода температуры, розу ветров, диаграммы осадков и анализировать их; вычислять среднюю температуру воздуха, амплитуды температур; решать задачи, отражающие изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.
|
|
|
- Воздействие человека на природный комплекс.
|
- Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
|
- Особенности различных биокомплексов, их возможные изменения человеком.
|
- Описывать изменения природы в зависимости от численности населения и хозяйственной освоенности территории.
|
- Техногенные катастрофы.
|
4. Материальные и духовные ценности.
|
|
Численность и размещение населения Земли. Расы Земли и крупнейшие народы мира.
|
|
- Численность населения земного шара; основные человеческие расы
|
- По характерным признакам делить людей на расы.
|
- Определение плотности населения
|
5. Типовая структура географической характеристики территории.
|
|
- Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот. Типовые планы описания: - Описание океана; - Физико – географической характеристики равнины; - Физико – географической характеристики горной страны; - Описания ГП вулкана; - Описания ГП моря; - Описания ГП реки; - Описания озера; - Описания погоды и климата Рязанской области..
|
- Ориентирование на карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.
- Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и на карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Описание устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.
|
- Алгоритмы типовых планов географической характеристики.
|
- Использовать карты различного содержания и другие источники для извлечения географической информации.
|
|
|
