ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наука представляет собой один из немногих видов человеческой деятельности – возможно, единственный, - в котором ошибки подвергаются систематической критике и со временем довольно часто исправляются (К. Поппер). Видимо, поэтому правомерна постановка вопроса о критериях качества науки или критериях научности.
Охарактеризованные в книге направления поиска критериев развития научного знания суть поиск методологических подходов оценивания качества научного исследования, т.к. и поиск эталонов научности и поиск научной истины находятся в тесной взаимосвязи с научной и общечеловеческой культурой определенной исторической эпохи. Анализ сложившихся методологических подходов к оценке развития науки, сводящихся в основном к поиску критериев этого развития, позволяют сделать вывод о необходимости учета в разработке методологии оценки качества диссертационных исследований характерных для современного этапа методологии науки плюралистических тенденций в истолковании науки.
Качество конкретного диссертационного исследования после его защиты – свойство неизменное, зафиксированное в отзывах оппонентов, ведущей организации, заключении диссертационного совета, но качество как характеристика диссертационных исследований вообще суть изменяемо, т.к. с развитием научного знания, изменением стандартов изложения результатов исследований, изменяются наши представления о качестве диссертационных исследований.
Полагаем, что качество каждой диссертации может быть описано первичными признаками (находящимися в самом тексте) и вторичными признаками (оказывающими влияние на выработку идей у читателя диссертации), проявляющимися в течение длительного времени после защиты самой диссертации. Наряду с такими показателями, как количество печатных работ, численность ученых, экономическая эффективность научных разработок, используется следующий показатель - частота последующего использования однажды выполненного исследования, т.е. библиографические ссылки на выполненную работу, обогащение и развитие высказанных идей.
Важнейшей тенденцией, развивающейся в современном мире, является сокращение внешних форм контроля и возрастание значимости самоконтроля. В помощь исследователям педагогических проблем, готовым вносить свой вклад в сокровищницу педагогического знания, и задумывалась это книга. Если мы хоть немного смогли помочь в решении этой многотрудной задачи, будем считать, что наш труд не пропал даром.
Успехов всем нам
в развитии научного педагогического знания.
Литература
Акулова О.В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу. – Автореф. дисс. … докт. пед. наук. – СПб., 2004.
Арутюнов В.С., Стрекова Л.Н. Социологические основы научной деятельности. – М.: Науки, 2003.
Бернал Дж. Двадцать лет спустя // Наука о науке. Под ред. В.Н. Столетова. М.: Прогресс, 1966.
Богуславский М.В. Аналитический доклад "Парадигма, тенденции, эффективная модель и новые направления переподготовки" - EUREKANET.RU. http://www.eurekanet.ru
Валеев Г.Х. Методология научной деятельности в сфере социо-гуманитарного знания. – М., 2005.
Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: Изд-во УРАО, 1999.
Дисциплинарность и взаимодействие наук / Отв. ред. Б.М. Кедров, Б.Г. Юдин. – М.: Наука, 1986.
Добров Г.М. Наука о науке / Отв. ред. Н.В. Новиков. – Киев: Наукова думка, 1989.
Добров Г.М., Коренной А.А. Наука: информация и управление. (Информационные проблемы управления наукой). – М.: Советское радио, 1977.
Добров Г.М., Коренной А.А. Наука: информация и управление. (Информационные проблемы управления наукой). – М.: Советское радио, 1977.
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990.
Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике: научно-методическое пособие / Министерство общего и профессионального образования РФ; Институт профессионального образования. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский дом Ореол-Лайн, 1998.
Загузов Н.И. Становление и развитие квалификационных научно-педагогических исследований в России (1934 – 1997 гг.). Монография. - СПб. – Волгоград: Перемена, 1998.
Загузов Н.И. Становление и развитие квалификационных научно-педагогических исследований в России (1934 – 1997 гг.). Монография. - СПб. – Волгоград: Перемена, 1998.
Загузов Н.И. Становление и развитие квалификационных научных работ по педагогике в России (1934 – 1997 гг.). Автореф. докт. дисс. СПб., 1999.
Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003.
Гершунский Б.Г. Педагогическое науковедение // Советская педагогика. - 1989. - № 10. - С. 68-74.
Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003.Гайденко П.П. Проблемы рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. - № 6. - 1991. - С. 3-7.
Ильин В.В., Калинин А.Г. Природа науки: Гносеологический анализ. – М., 1985.
Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук. – Ростов н/Д., 2005.
Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
Кун. Т. Структура научных революций // Структура научных революций: Пер.с англ./ Т. Кун; Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.
Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Структура научных революций: Пер.с англ./ Т. Кун; Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.
Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ // Структура научных революций: Пер.с англ./ Т. Кун; Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.
Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФА-М, 2005.
Ломоносов М.В. Представление в Канцелярию АН об ускорении выпуска «Комментариев» Академии и о печатании всех диссертаций в русском переводе // Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина. – М.: Педагогика, 1991
Майданов А.С. Процесс научного творчества: Философско-методологический анализ. М.: Изд-во «Наука», 1983.
Маршакова И.В. Система цитирования научной литературы как средство слежения за развитием науки. – М.: Наука,1988.
Методологические проблемы педагогики: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Е.Гмурмана. - М.: Изд-во АПН СССР, 1977.
Микулинский С.Р., Родный Н.И. Наука как предмет специального исследования // Вопросы философии. – 1966. – № 5. - С. 25- 39.
Мимикрия – у некоторых животных и растений сходство окраски и формы с окружающей средой, способствующее им в борьбе за существование.
Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. – М.: Наука, 1980.
Михайлов А. И., Черный А. И., Гиляревский Р. С.. Информатика — новое название теории научной информации // Научно-техническая информация. - 1966. - № 12. - С.162
Мосина А.В. Структура педагогической науки в логике целостного научного знания // Научные традиции и перспективы педагогики. Герценовские чтения – 2001: Межрегиональный сборник научных трудов / Под ред. Е.В. Титовой. – СПб.: Изд-во «Петрополис», 2001
Николаенко Д.В. Теоретические основания метанауки (науковедения). - Москва, 1985. – Деп. ИНИОН. 22.50.1985. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: Ее генезис и обоснование. – М.: Наука, 1988.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999.
Очерки по истории педагогической науки в СССР (1917-1980 гг.) / Под ред. Н.П. Кузьмина, М.Н. Колмаковой. – М.: Педагогика, 1986.
Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева и В.Е. Гмурмана. – М.: Просвещение, 1967.
Писарева С.А. Диссертационные исследования начала XXI века о проблемах сельской школы (обзор результатов, представленных в авторефератах) // Городская и сельская школа: состояние и перспективы взаимодействия. Материалы седьмой научно-практической конференции / Под научн. ред. С.В. Тарасова. – СПб.: «Образование-Культура», 2002.
Писарева С.А. Методология оценки качества диссертационных исследований по педагогике. - Дисс. … д.пед.н. – СПб, 2005.
Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М.: Высшая школа, 2004.
Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания: Пер.с англ./ К.Р. Поппер. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак», 2004.
Прайс Д. Дж. де Солла. Малая наука, большая наука // Наука о науке: Сб. ст. – М.: Прогресс, 1966.
Розов М.А. Проблемы эмпирического анализа научных знаний. - Новосибирск: Наука, 1977.
Рузавин Г.Н. Философия науки: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ЮНИТИДАНА, 2005.
Сагатовский В.Н. Есть ли выход у человечества? (Критика образа жизни). – СПб., ООО «Издательство “Петрополис“», 2000.
Степин В.С. Становление идеалов и норм постнеклассической науки // Проблемы методологии постнеклассической науки: Сб. ст. / Отв. ред. Е.А. Мамчур. – М.: ИФРАН, 1992.
Тулмин Ст. Человеческое понимание. - М., 1984.
Ушаков Е.В. Ведение в философию и методологию науки. – М., 2005.
Фейерабенд П. Против методологического принуждения // Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.
Федеральный закон Российской Федерации «О науке и государственной научно-технической политике» от 23.08.1996 № 127-ФЗ.
Хью Лейси. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание./ Пер. с англ. Л.В. Сурковой, В.А. Яковлева, А.И. Панченко / Под ред. В.А. Яковлева. – М.: Логос, 2001.
Чернякова Н.С. Наука как феномен культуры: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.
Шацкий С.Т. Работа для будущего: Докум. повествование: Кн.для учителя / Сост. В.И. Малинин, Ф.А. Фрадкин. – М.: Просвещение, 1989
Швырев В.С. Научное познание как деятельность. - М.: Политиздат, 1981.
Швырев В.С. О понятиях теоретического и эмпирического в научном познании // Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогической науке / Под ред. М.Н. Скаткина, Г.В. Воробьева. - М., 1976.
Шпет Г.Г. Философские этюды. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1994.
Эзер Э. Динамика теорий и фазовые переходы // Вопросы философии. – 1995. - №10. – С.37.
Яблонский А. И Модели и методы исследования науки. – М., 2001. – С.11.
Herring E.A. Critical reviews: the sponsor’s point of view. “Journal of Chemical Documentation”, 1968, v. 8, № 4. Р.370.
Woodward А. М. Review literature: characteristics, sources and output in 1972. «Aslib Proceedings», 1974, v. 26, № 9, Р. 369—370.
Ziman J.M. The light of knowledge. New lamps for old. The 4th Aslib annual lecture. “Aslib Proceedings”, 1970, v.20, № 5., Р.199.
|
