Рабочая программа дисциплины "Введение в педагогическую деятельность"




Скачать 160.31 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины "Введение в педагогическую деятельность"
Дата публикации17.06.2014
Размер160.31 Kb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Рефераты > Рабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Нижегородский государственный педагогический университет"
Психолого-педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

И.О. ректора НГПУ

_____________________________Л.Е. Шапошников

"_____"_______________201_ г.
Рабочая программа дисциплины "Введение в педагогическую деятельность"


Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки "Психология и социальная педагогика"
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная

Нижний Новгород

2011


1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины "Введение в педагогическую деятельность" являются следующие:

1. Сформировать у студентов представление о назначении и особенностях профессии социального педагога, категориях детей, на которые направлена социально-педагогическая деятельность.

2. Дать теоретические знания о структуре профессиональной деятельности, профессиональных функциях и ролях социального педагога.

3. Сформировать умение осуществлять профессиональную самодиагностику ПВК, их анализ и оценку.

4. Воспитывать культуру учебного труда студентов, научить использовать данные профдиагностического исследования при разработке программы профессионального развития в вузе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина 3.2.1. Введение в педагогическую деятельность включена в профессиональный цикл дисциплин Б 3. Она является одним из разделов педагогики и является основой содержания таких дисциплин, как:

3.2.2. Общие основы педагогики

3.1.2.2 .Теории обучения и воспитания

3.2.16. Воспитательные системы и методика воспитательной работы

3.2.18. Психодидактика

3.2.3. Педагогические технологии.

Дисциплина "Введение в педагогическую деятельность" имеет тесные взаимосвязи с профессиональным циклом дисциплин (158-164, Б3) модуля 1. Такими, как:

3.1.2.4.Социальная педагогика. Поликультурное образование

3.1.2.5.Социальная психология

3.1.2.6.Психология развития
Освоение дисциплины " Введение в педагогическую деятельность " будет необходимо студентам при прохождении вышеперечисленных дисциплин педагогического и психологического цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК – 5. Способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, способен выступать публично и работать с научными текстами.

ОПК-5. Владеет теоретическими знаниями основ педагогической, социально-педагогической деятельности.

ПКПП – 3. Способен осуществлять сбор и первичную переработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

ПКСП-4. Способен участвовать в проведении профессиональной самодиагностики, разработке профессионального портфолио (начальные формы), составлению и реализации этапов программ профессионального саморазвития (самовоспитания).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

  • цели и задачи деятельности социального педагога;

  • контингент социального педагога;

  • функции социального педагога;

  • специализации и роли социального педагога;

  • подходы к организации и методы учебной деятельности в вузе и социально-педагогической деятельности.

Уметь:

  • пользоваться предложенной основной и дополнительной литературой по заданным темам;

  • осуществлять подбор психодиагностических методик для профессиональной самодиагностики;

  • составлять программы (этапы) профессионального саморазвития.



4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа




п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы и трудоемкость

Формы текущего контроля успеваемости

ФПА

Лекц.

Пр.з.

Самост.раб

КСР

1

Понятия «профессия» и «специальность». Основы обучения в педвузе.

1

1-2

4

4

8







2

Педагогическая профессия, её особенности. Направленность педагогической профессии.

1

3-4

4

4

8







3

Педагогическая деятельность. Функции и роли социального педагога.

1

5-7

6

6

12







4

Личность социального педагога как субъекта педагогической деятельности. Профессионально-важные качества. Эмпатия. Саморазвитие.

1

8-11

6

10

16







5

Организация и методы социально-педагогической деятельности. Права и обязанности социального педагога.

1

12-14

4

8

12







6

Виды социальных институтов. Специализации социального педагога. Условия современного трудоустройства.

1

15-17

4

6

10







7

Педагогическая культура и имидж современного педагога. Оформление портфолио.

1

17-18




6

4

2
















14

22

34

2

ФПА без оценки


5. Образовательные технологии

На практических занятиях организуется активная деятельность студентов, направленная на освоение ими общепрофессиональных умений аналитического и конструктивного характера. Для этого используются активные формы и методы обучения:

- работа с опорными конспектами,

- выполнение аналитических заданий (анализ результатов профдиагностики, определение индивидуальных профессиональных приоритетов и ограничений);

- дискуссии по проблемным вопросам темы занятий;

- моделирование идеального образа профессионала;

- работа в микрогруппах;

- обработка и структурирование материала профессионального портфолио (титульный лист, блоки, резюме по результатам обработки данных профдиагностики) ;

- самопрезентация педагогической, социально-педагогической профессии.

Предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы во внеурочное время (см. приложение: Рейтинг-лист по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность")
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы по дисциплине:

1. Подготовка к практическим занятиям: изучение литературы по каждой теме, выполнение практических заданий.

2. Подготовка к контрольным работам по каждой теме.

3. Выполнение конструктивных домашних заданий (подбор диагностических методик по предложенным источникам, проведение) и подготовка к анализу полученных результатов.

4. Самостоятельное изучение отдельных тем с последующим обсуждением.

5. Работа с литературой (составление дополнительного списка литературы по выбранной теме).

Порядок выполнения самостоятельной работы и система контроля см. рейтинг-план по дисциплине.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

  1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000.

  2. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей, М., 1997.

  3. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности, М., 1980

  4. Базовое педагогическое образование (педагогический аспект). СПб, 1993.

  5. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию, М., 1998.

  6. Берковикова С.А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности, СПб, 1991.

  7. Варывдин В.А., Клемантович И.П.. Управление социальной защитой детства, М., 2004.

  8. Введение в специальность:Учебное пособие для студентов педвузов /Под ред.Рувинского Л.И. М., 1998.

  9. Глищенкова А.Г. Образование подключается к рынку. М., 1997 ( ООН, 10. 12. 48), М.,.

  10. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1990.

  11. Повшедная Ф.В. Введение в педагогическую деятельность, Н.Новгород, НГПУ, 1998.

  12. Социальная педагогика: Курс лекций//Под ред М.А.Галагузовой. – М., 1998.

  13. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере//ПК Консультант. - 1997, июль. С.14. (Приложение к газете “Педагогический калейдоскоп”).

14. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере //Специалист. - 1996. - № 11/12. - С.28-29.

б) дополнительная литература:

1. Актуальные проблемы современного детства: Сборник научных трудов, - М., 1992.

2. Борисова С.Г., Молодой учитель: труд, быт, творчество. М., 1983.

3. Всеобщая декларация прав человека ( ООН, 1948), М.,1993.

  1. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М., 1990.

  2. Закон РФ «Об образовании», 13. 01.96.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология, Ростов на Дону, 1997.

  4. Иванов В.К. Всё начинается с учителя. М., 1983.

  5. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Грозный, 1985.

  6. Климов Е.А. Введение в в психологию труда. М., 1998.

  7. Конституция РФ. М., 1993.

  8. Козлов А.С. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. М., 1998.

  9. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. Рыбинск, 1993.

  10. Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. М., 1985.

  11. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

  12. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. Москва-Воронеж, 2002.

  13. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику: Учебное пособие, -М., 1997.

  14. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.

  15. О социально-педагогической работе с детьми: Методическое письмо. М., 1995.

  16. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.

  17. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М., 1986.

  18. Сорокина Т.М. Развитие профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы. Н.Н., 2002.

  19. Социальный педагог: подготовка и деятельность. Челябинск, 1994.

  20. Сошникова Т.А. Управляем сами. М., 1998.

  21. Филонов Г.Н. Теоретико-методологические основы социальной педагогики.

М., 1993.

  1. Шевцов Ю. Социальный педагог в образовательном пространстве/ Социальная работа, 1997, №2/10.

  2. Щербаков А.П. Психология труда и личности учителя. Л., 1986.

  3. Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущего учителя. Н.Н., 1992.

29.Учитель социальный педагог - социальный работник и их практическая деятельность. Сборник научных статей/Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина. - Тамбов: ТГУ, 1997 – 113 с.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- Раздаточный дидактический материал в форме наглядных образцов по оформлению профессионального портфолио;
-наглядные схемы по тематике курса (схема структурных компонентов профессиональной деятельности, пирамида потребностей (А.Маслоу), др.)

- мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийные презентации профессии.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению050400 Психолого-педагогическое образование (профилю подготовки "Психология и социальная педагогика")
Автор: Кочетова Е.В., старший преподаватель кафедры СППиПМНО

Рецензент: Бондарева И.И., доцент кафедры начального образования НИРО, канд. психол. наук.

Заведующий кафедрой: Сорокина Т.М., профессор кафедры СППиПМНО НГПУ, докт. психол. наук.
Программа одобрена на заседании Ученого совета НГПУ от 2011 года,

протокол №

Рейтинг-план по дисциплине "ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ"

Психолого-педагогическое направление Профиль подготовки "Психология и СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА". Курс 1, семестр 1 Количество ЗЕ по плану 3.

Форма промежуточной аттестации «без оценки» (зачет)

Количество часов по учебному плану , в т.ч. аудиторная работа 36 ч., самост. Работа ч..

Преподаватель: Кочетова Е.В. Кафедра: СППиПМНО

Виды учебной деятельности студентов

Балл за конкрет задание

Число заданий за сем.

Баллы

Мин.

Макс.

ДЕ 1.







Текущий контроль







8

16

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) (Темы: "Методика проведения уроков дочислового периода", "Методика обучения нумерации чисел в пределах 10")

4

2

4

8

2. Работа с литературой (подбор материала по теме "Методика обучения нумерации чисел в пределах 10" – стихи о цифрах)

2

1

1

2

3. Выполнение репродуктивного домашнего задания (написание цифр,)

2

1

1

2

4. Выполнение репродуктивного домашнего задания (создание "методической копилки" – образцов счетного материала)

4

1

2

4

ДЕ 2. Методика обучения нумерации чисел в пределах двадцати, ста, тысячи, нумерации многозначных чисел







Текущий контроль







8

16

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) (Темы: "Методика обучения нумерации чисел в пределах двадцати, "Методика обучения нумерации чисел в пределах ста, тысячи", "Методика обучения нумерации многозначных чисел ")

4

3

6

12

2. Работа с литературой (подбор материала по теме "Методика обучения нумерации чисел в пределах 20,100 – дидактические игры)

4

1

2

4

Промежуточный (рубежный) контроль







4

8

Выполнение письменного конструктивного домашнего задания (разработка и теоретическое обоснование фрагмента урока по изучению нумерации чисел)

8

1

4

8

ДЕ 3. Методика обучения арифметическим действиям







Текущий контроль







14

24

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) (Темы "Методика ознакомления с различным смыслом действий сложения и вычитания", "Методика ознакомления с различным смыслом действий умножения и деления")

4

2

4

8

2. Выполнение тестов (Темы "Методика работы над вычислительными приемами", "Методика формирования вычислительных навыков")

0,5

16

6

8

3. Работа с литературой (подбор материала по теме "Методика формирования вычислительных навыков"– дидактические игры, задачи в стихах)

4

2

4

8

Промежуточный (рубежный) контроль







13

22

1. Выполнение письменного конструктивного домашнего задания (разработка и теоретическое обоснование фрагмента урока по ознакомлению с вычислительным приемом)

10

1

6

10

2. Тестирование по дисциплине

0,5

24

7

12

В течение семестра (1 раз за семестр)







8

14

1. Выполнение конструктивного домашнего задания (разработка фрагмента урока по одной из тем ДЕ 1 – ДЕ 3),

проведение микропреподавания на занятии и его анализ

5

5

1

1

3

3

5

5

2. Работа с литературой (составление списка литературы по одной из тем

ДЕ 1 – ДЕ 3)

4

1

2

4

Итого:

55

100


Поощрительные баллы




15

1. Активная работа на аудиторных занятиях (выполнение аналитических и конструктивных заданий, участие в дискуссиях)







0

5

2. Публикация статьи, тезисов

или

подготовка портфолио в форме "методической копилки" (кроме обязательных частей копилки должно быть создано не менее 10 дополнительных частей: списки литературы по темам, аннотации статей, образцы наглядных пособий, игровые и занимательные материалы для проведения уроков, тестовые задания по разделам школьной программы по математике и др.)







0

10

Штрафные баллы




17,5

1. Пропуски занятий без уважительной причины

0,5

27

0

13, 5

2. Выполнение заданий после установленного срока

0,2 за каждую неделю просрочки

15

0

3 (за 1 неделю просрочки)

3. Выполнение письменных конструктивных домашних заданий (рубежный контроль)

0,5 за каждую неделю просрочки

2

0

1 (за 1 неделю просрочки)

4. Нарушение правил поведения на занятиях







0

1

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины (модуля) введение в специальность
Целью освоения дисциплины «Введение в специальность» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconПрограмма подготовки студентов 11 курса енф к экзаменам по учебному предмету «Педагогика»
«Педагогика» ( модули: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения»,...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины
Целями освоения дисциплины "Введение в логопедическую специальность" являются следующие

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая учебная программа дисциплины «внешнеэкономическая деятельность»
На всех этапах развития России внешнеэкономическая деятельность оказывала непосредственное влияние на решение экономических проблем...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа дисциплины «введение в профессию»
Студенты должны изучить направления требования профессиональной этики и деонтологии

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconРабочая программа учебной дисциплины «Введение в функционально-коммуникативную грамматику»
А. Цель дисциплины – познакомить студентов с базовыми понятиями и основными принципами функционально-коммуникативного подхода в грамматике,...

Рабочая программа дисциплины \"Введение в педагогическую деятельность\" iconПрограмма тренинга основы интеграции педагогических и информационных...
Следовательно, повышение качества и эффективности системы высшего образования является актуальной комплексной проблемой, которая...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции