Традиционными праздниками в нашем детском саду стали:
«День пожилого человека».
«Праздник Покрова Пресвятой Богородицы» (День города).
«Рождество Христово».
«День защитника Отечества».
«Масленица».
«День победы».
«День защиты детей».
«День России».
Помимо данных мероприятий, в детском саду предусматривается широкое использование малых фольклорных форм, сказочных сюжетов, народных примет и обычаев донских казаков в процессе различных режимных моментов. Например: выполнение гигиенических процедур – потешки, колыбельные во время укладывания на дневной сон.
Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма. Произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства. Участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.
2.4. Дополнительное образование.
В нашем детском саду создана сеть дополнительного образования для детей.
Для ознакомления детей с окружающим миром России и Донского края работает экологический кружок «Лазорик». Руководитель: Рычкова Инга Владимировна – воспитатель.
Для изучения народных танцев функционирует хореографическая студия «Семицветик». Руководитель: Радченко Елена Вячеславовна – музыкальный руководитель.
Для изучения русского и казачьего фольклора под руководством музыкального руководителя Макаровой Галины Сергеевны работает вокальная студия «Сударушка».
Под руководством старшего воспитателя Пузиной Ольги Николаевны работает кружок «Казачок». Основу работы с детьми старших групп составляет краеведческая работа по ознакомлению с родным городом Константиновском (Приложение 4). А в подготовительной группе- знакомство с историей и культурой Донского края. По данному направлению Ольга Николаевна разработала авторскую программу «Гуси-лебеди».
Одним из направлений краеведческой работы является ознакомление дошкольников с родным городом. Для реализации данного направления в МБДОУ № 1 «Аленушка» ежегодно проводится тематическая неделя «Мой город – Константиновск». Основные мероприятия, проводимые в данный период, отражены в схеме 4.
Схема 4
Система ознакомления с родным городом.
2.5. Взаимодействие с социумом.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку, но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.).
Вот здесь на помощь и приходят семья и организации нашего города. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Схема 5
Взаимодействие с семьей
В течение года, в нашем ДОУ несколько раз объявляется «неделя погружения в казачество», вот здесь и можно увидеть четкую линию взаимодействия педагогов и родителей. Многие родители пошили детские азачьи костюмы. Девчатам «парочки» - юбки и кофты, а парнишкам – казачьи косоворотки – рубахи и штаны с лампасами. Меню в эти дни тоже составляется на основе казачьей кухни: каши тыквенные, борщ казачий, лапша, на второе- лапшевник(запеканка), вареники с творогом, капустой, пышки со сметаной, блины с каймаком. На третье- кисель, взвар(компот).
Система взаимодействия с социумом представлена следующими направлениями:
Схема 6
Сотрудниичество с центром внешкольной работы:
-Посещение тематических выставок в детской библиотеке.
-Экскурсии в музеи центра социального обслуживания, Дома культуры и центра внешкольной работы.
-Участие в районных праздниках и мероприятиях.
Схема 7
Взаимодействие с социумом
4. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ
Патриотическое воспитание – сложный и деликатный процесс. Патриота может воспитать только человек, любящий свою Родину, признающий права других людей, делающий все для того, что бы родной страной можно было гордиться по праву.
Для реализации концепции воспитательной системы «Незабудка» возникла необходимость перестройки традиционной системы управления воспитательным процессом. В ходе изучения опыта дошкольных образовательных учреждений России и собственных исследований, нами были апробированы несколько управленческих структур. Из них наиболее перспективной является модель горизонтально-сетевой структуры, основу которой составляют полуавтономные структурные подразделения, имеющие свои вполне определённые цели, задачи, функции и отвечающие за тот или иной раздел деятельности МБДОУ:
Схема 3
Управление воспитательной системой
Такая структура позволяет включить в процесс управления представителей всех социальных групп (сообществ) дошкольного учреждения, и строиться с учётом «развивающей» стратегии взаимодействия. В основе этого взаимодействия – диалог структурных компонентов, вступающих в этом случае в равноправные отношения друг с другом.
Работу по содержанию системы воспитания ДОУ ведёт по 3 направлениям:
1. Работа с педагогами.
2. Работа с детьми.
3. Работа с родителями.
3.1. Работа с педагогами.
Педагогические кадры – важнейшее структурное образование системы, являющееся генератором и организатором идей педагогического коллектива МБДОУ.
В этой связи неизменно возрастает роль и ответственность педагога, ведущего данную работу. Материал, подобранный им для показа и рассказа детям, должен быть исторически верным и адаптированным для детского восприятия.
В целях повышения уровня профессионализма педагогов занимающихся реализацией воспитательной системы в МБДОУ № 1 «Аленушка» разработан механизм совершенствования педагогического мастерства:
Таблица 2
Повышение педагогического мастерства
Этапы
|
Задачи
|
Содержание работы
|
1. Проектный
|
1. Ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами, способами и приемами гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Создание творческой лаборатории для построения модели воспитательной системы.
|
1. Консультации:
«Система патриотического воспитания в ДОУ. Обзор программ и технологий»,
«Как знакомить дошкольников с историческим прошлым России. Содержание работы. Методы и приемы».
2. Семинар-практикум с использованием методики интерактивного обучения:
2.1. Теоретические основы патриотического воспитания детей.
2.2. Этапы формы и методы патриотического воспитания.
2.3. Создание воспитательной системы «Незабудка».
|
2. Практический
|
1. Апробирование и использование разработанных технологий, приемов и методов обучения.
2. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательной системы МБДОУ.
|
1. Посещение занятий познавательного цикла, включающих в себя вопросы патриотического воспитания дошкольников.
2. Составление перспективных и календарных планов по проблеме патриотического воспитания.
3. Разработка и проведение различных мероприятий с детьми патриотической направленности (Приложение 5, 6,7, 8,9).
|
3. Обобщающий
|
1. Обобщение опыта работы по моделированию и построению воспитательной системы.
2. Продумывание перспектив и путей дальнейшего развития ДОУ.
|
1. Творческие отчеты педагогов о проделанной работе.
2. Тематический контроль:
«Эффективность воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию»
«Эффективность работы по ознакомлению детей с декоративно – прикладным искусством
«Состояние работы в дошкольном учреждении по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников».
3. Обобщение опыта по проблеме патриотического воспитания на заседании районного методического объединения воспитателей.
|
3.2. Работа с детьми.
Реализация данного направления представлена в таблице 3.
Таблица 3
Этапы
|
Задачи
|
Содержание работы
|
1. Проектный
|
1. Выявление уровня, имеющихся у детей знаний, по проблеме патриотического воспитания.
|
1. Диагностика (Приложение 10).
|
2. Практический
|
Ознакомление с традиционной отечественной культурой, приобщение к её истокам, расширять представления о самобытности русского народа в прошлом и настоящем
|
- Народные праздники.
- Занятия по традиционной отечественной культуре, по декоративно-прикладному искусству и др.
- Народные игры (Приложение 11).
|
3. Обобщающий
|
Расширять и углублять знания детей об истории родного города, страны, народе.
|
1. Выставки.
2. Диагностика.
|
3.3. Работа с родителями
Таблица 4
Этапы
|
Задачи
|
Содержание работы
|
1. Проектный
|
Выявление знаний и потребностей родителей для реализации задач патриотического воспитания.
|
1. Анкетирование (Приложение 12).
2. Беседы.
3. Заседание Совета МБДОУ № 1 «Аленушка»
|
2. Практический
|
Повышение педагогической культуры родителей, решение проблем воспитания и обучения детей
|
1. Родительские собрания.
2. Участие в разработке индивидуальных семейных проектов.
3. Совместные экскурсии с детьми.
4. Помощь в проведении и активное участие в праздниках, досугах, других мероприятиях
|
3. Обобщающий
|
Мониторинг проведенной в МБДОУ работы.
|
1. Анкетирование «Удовлетворенность родителей работой МБДОУ.
2. Общее родительское собрание.
|
При создании воспитательной системы «Незабудка» мы опирались на нормативные документы: Конституцию РФ, Закон об образовании РФ, Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006- 2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 года, «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации» и опыт Российских педагогов.
Литература:
Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. / М.: АРКТИ, 2007.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Средняя, старшая, подготовительная группы)/ М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольникорв. Учебное пособие./ М.: Центр педагогического образования, 2007.
Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие./ СПб.: Детство-Пресс, 2006.
Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным творчеством: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений./ СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Микляева Н.В. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования: методическое пособие. / М.: Айрис-пресс, 2006.
Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе: методическое пособие / М.: Дрофа, 2010.
С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А.Кондрыкинской / М.: ТЦ Сфера,2004.
Шаламова Е.И. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ. / М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.
|
