Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради)
|
Скачать 2.33 Mb.
|
|
V. Поэтическая страничка (упр. 309). VI. Конструирование предложений с приложениями. – Переделайте предложения так, чтобы именные сказуемые стали обособленными приложениями. 1) Ястреб-тетеревятник – настоящий лесной разбойник. 2) Деревенские ласточки – искусные гнездостроители. 3) Березка – любимое дерево русского народа. 4) Археология – наука, изучающая быт и культуру народов по сохранившимся вещественным памятникам. – К имени существительному придумайте распространенное приложение, поставив его после определяемого слова, затем запишите предложение. 1) Лев Толстой _______________________ много лет прожил в Ясной Поляне. 2) В Спасском-Лутовинове ______________________ Тургеневу особенно хорошо писалось. 3) Эрмитаж ______________________ ежегодно посещают тысячи зарубежных туристов. VII. Комментированное письмо. Задание: в предложениях назвать приложения, определить их место по отношению к определяемому слову, обозначить на письме пунктуационно. 1. Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, и поднимется в нем великая сила – человеческая красота. 2. Все недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с природой – этим непосредственным выражением красоты и добра. 3. Отступник бурных наслаждений, Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся. 4. Там в стары годы, сатиры смелый властелин, блистал Фонвизин, друг свободы. Домашнее задание: § 50, упр. 311. Словарное слово: компаньон. Урок 70 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием Цели: изучить условия обособления обстоятельства; закрепить умение обособлять обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом или одиночным деепричастием. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарным словом: компаньон. II. Устная разминка по правилу «Обособленное приложение». III. Выборочный цифровой диктант. Задание: I вариант – записать номера предложений с обособленным определением; II вариант – с обособленным приложением. 1. Владимир Арсеньев, неутомимый исследователь Дальнего Востока, посвятил свыше тридцати лет изучению его природных богатств. 2. Ровесники годами, они почти никогда не разлучались. 3. Теперь Анна разглядела в углу печь, сделанную из большой железной бочки. 4. Наступила пасмурная минута, предшествующая обыкновенному рассвету, полная победы света над землей. 5. Анатолий Демидов, сын русского посла во Флоренции, прогуливался однажды в окрестностях Помпеи с художником Брюлловым. 6. По ту сторону Оки были кусты, отражавшиеся в речном зеркале, и луга. 7. Вошло несколько человек, вероятно ожидавших снаружи. 8. Демидов, выслушав Брюллова, тут же заказал ему картину. 9. Седой ребенок большого роста, он много видел, много знал. 10. Вид улиц мертвого города, похороненного под пеплом, отпечатки тел застигнутых врасплох смертью людей, сохранившиеся дома с пережившей семнадцать веков утварью – всё это поразило воображение художника. Ключ: I вариант – 3, 4, 6, 7, 10; II вариант – 1, 2, 5, 9. IV. Целеполагание. – Какой номер вы не выписали? (8.) Почему? (Потому что в этом предложении есть другой обособленный член.) Какой? (Обособленное обстоятельство.) Вот о нем мы и будем сегодня говорить. V. Работа со слайдом «Обособленное обстоятельство». Чтение слайда. Учащиеся отвечают на вопросы: – Чем может быть выражено обособленное обстоятельство? – Какие из способов обособления обстоятельств нам уже встречались? – Какие нам неизвестны? Обособленное обстоятельство – Сегодня мы подробнее остановимся на обособленном обстоятельстве, выраженном ДО (деепричастным оборотом) или одиночным деепричастием. Рассмотрите внимательно следующую таблицу. (Прочесть.) Одиночное деепричастие и ДО
– Всегда ли обособляется обстоятельство, выраженное деепричастием или ДО? – Перепишите таблицу в справочник. VI. Комментированное письмо. Задание: в данных предложениях расставить необходимые знаки препинания; пользуясь таблицей, объяснить пунктуацию. 1. Он шел прихрамывая. (Как? Каким образом?) 2. Большой пень, тлея, лежал на углях. (Перед глаголом, можно переместить в любое место предложения.) 3. Никогда не берись за последующее, не усвоив предыдущего. (ДО.) 4. Читать лежа вредно. (Деепричастие близко по функции к наречию.) 5. Они слушали его рассказ затаив дыхание. (Фразеологический оборот.) 6. Начиная с первого мая мы будем учиться в одну смену. (Начиная с …) 7. Там чьи-то глаза смотрели не мигая. (Не мигая – как? каким образом?) 8. Феня еще долго сидела пригорюнившись. (Сидела пригорюнившись – расстроилась – составное сказуемое.) 9. Она читала быстро и молча. (Быстро и молча – однородные обстоятельства, одно из которых – наречие, другое – деепричастие.) 10. Не шумя, не толкаясь, не споря, собрались ребята на школьном дворе. (Не шумя, не толкаясь, не споря – однородные одиночные деепричастия.) VII. Поэтическая страничка (устная работа по упражнению 315). Домашнее задание: § 51, упр. 320; найти границы деепричастных оборотов. Ответить на вопрос: «Какие варианты расстановки знаков препинания возможны и почему?» Словарное слово: ассортимент. Урок 71 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием (продолжение) Цели: закрепить умения использовать деепричастие и деепричастный оборот в предложении, обособлять обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом или одиночным деепричастием. Тип урока: закрепление изученного. Ход урока I. Работа со словарным словом: ассортимент. II. Устная разминка по правилам «Обособленное обстоятельство», «Одиночное деепричастие и деепричастный оборот». III. Грамматическая страничка. – Всегда ли в предложении можно употреблять деепричастие и образовывать деепричастный оборот? Работа по памятке. Памятка «Использование в речи деепричастных оборотов и деепричастий» 1. Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием, должны относиться к подлежащему. 2. Деепричастия не могут быть использованы в безличных предложениях (там, где нет и не может быть подлежащего). 3. Не приветствуется использование деепричастий в предложениях, которые включают инфинитив. 4. Не допускается использование деепричастия в пассивных конструкциях, где сказуемое выражено страдательным причастием или возвратным глаголом. 5. Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в форме будущего времени. IV. Готовимся к ЕГЭ (устное комментирование). 1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвращаясь домой,… а) мне стало грустно. б) уже совсем стемнело. в) я вспомнил о своем обещании позвонить. г) из моей сумки выпала книга. 2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Играя в шахматы,… а) развиваются мыслительные способности. б) мне не было равных. в) вы учитесь логическому мышлению. г) необходимо внимание. 3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пользуясь калькулятором,… а) мне удалось получить точный результат. б) вы пренебрегаете устным счетом, тренирующим память. в) расчет производится быстро и легко. г) помощь родителей мне не понадобилась. 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Тренируя память,… а) облегчается подготовка к экзаменам. б) мне помогло специальное упражнение. в) я заучивал наизусть стихотворения. г) изменяется скорость усвоения информации. 5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив письмо,… а) оно оставлено без ответа. б) меня охватила радость. в) я не торопился с ответом. г) изменились наши планы. 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Нарушая правила безопасности,… а) мне было сделано замечание. б) вы рискуете своим здоровьем. в) возникает угроза жизни окружающих. г) поведение человека заслуживает порицания. V. Выборочный диктант. Задание: I вариант – записать предложение с обособленным обстоятельством; II вариант – с обособленным определением; III вариант – с обособленным приложением; расставить знаки препинания. 1. Девушка пытливо осмотрела небо, глянула на темнеющие в дымке горы, улыбнулась, довольная обстановкой. 2. Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит бодрость и веселье… 3. Бывает, река сердится, тяжело хлопая серой волной в фанерный борт лодки. VI. Фронтальная работа по упражнению 317. VII. Конструирование предложений с обособленным обстоятельством. Задание: данные простые предложения осложнить обособленным обстоятельством, выраженным одиночным деепричастием или ДО. 1. Мальчик шел домой. 2. Машина быстро ехала по шоссе. 3. Самолет летел высоко в небе. 4. Девочка играла на пианино. 5. Пароход проплывал мимо. VIII. Индивидуальная работа по упражнению 318. Домашнее задание: § 51, упр. 322. Словарное слово: металл. Урок 72 Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как Цели: научиться опознавать сравнительный оборот в тексте; изучить правило постановки знаков препинания в предложениях с союзом как. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Целеполагание. – Какие обороты мы с вами уже изучили? – Что такое ПО? В чем его особенности? Каким членом предложения он является? Как выделяется на письме? – Что такое ДО? В чем его особенности? Каким членом предложения он является? Как выделяется на письме? – Как вы думаете, а что такое сравнительный оборот (СО)? Каковы его опознавательные признаки? Будет ли он выделяться пунктуационно? Каким членом предложения будет являться? – На эти вопросы мы постараемся ответить сегодня на уроке. II. Работа со словарным словом: металл. III. Выборочный цифровой диктант. Задание: указать номера предложений, в которых допущена грамматическая ошибка. 1. Дойдя до реки, я остановился. 2. Тщательно прицелившись, он выстрелил. 3. Плывя в лодке, они пели песни. 4. Собираясь в поход, маршрут не был продуман. 5. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. 6. Набирая скорость, самолет взмыл в небо. 7. Читая роман, она сочувствовала героям. 8. Приехав из города, нельзя не насладиться деревенским видом. 9. Войдя в комнату, Наташа открыла окно. 10. Приехав домой, Маша накормила кошку. Ключ: 4, 5, 8. Сравнительный оборот – сравнение, выражаемое с помощью сравнительных союзов (как, будто, словно, точно, как будто…) и в предложении являющееся, как правило, обстоятельством сравнения. Может выступать в роли других членов предложения. IV. Работа по таблице.
|
Похожие:
 |
Наименование рабочей тетради Узорова. 3000 примеров по математике. Счет в пределах 100. 2 класс. В 2-х частях |
|
Методические указания по выполнению контрольных работ по «Математике»... Математика: Методические указания по выполнению контрольных работ Бузулук: бгти, 2013 |
 |
Конспект в рабочей тетради по литературе. Анализ стихотворения и сочинение Своеобразие сатиры В. В. Маяковского (на примере 2-3 произведений по выбору учащихся) |
|
«Школа Ломоносова» Е. В. Стерлягова Это вторая часть рабочей тетради по логике моему любимому предмету. Надеюсь, что с помощью этой разработки нам будет легче и интересней... |
|
«Школа Ломоносова» Е. В. Стерлягова Это третья часть рабочей тетради по логике моему любимому предмету. Надеюсь, что с помощью этой разработки нам будет легче и интересней... |
|
4444444Информация для учащихся и родителей 6 «Д» класса на 2 сентября 2013 Учебник Зубарева 6 класс, раб тетради (2 шт), тетр. Клетка 18 листов, поля (3 шт) |
|
Зарубежная литература 17-18вв. 2 Курс, озо Требования к зачету. Наличие конспектов, качество выполнения домашнего задания, знание художественных текстов, выполнение проверочных... |
|
История мировой и отечественной связи тематика контрольных работ спб гут санкт-Петербург История мировой и отечественной связи: тематика контрольных работ / В. И. Мосеев, В. Н. Фролов. – Спб.: Изд-во Спбгут, 2012. – 38... |
|
Программа по «Чтению и развитию речи» для 9 класса составлена на... Настоящая программа по «Чтению и развитию речи» для 9 класса составлена на основе программы В. В. Воронковой «Русский (родной) язык»... |
|
Урока : • образовательная: обобщить знания по теме «Школьная жизнь» Оснащение урока: ноутбук, доска (экран), раздаточный материал (карточки), тетради |