Рабочая программа по литературному чтению класс
|
Скачать 0.62 Mb.
|
84(21) |
Иван – герой русских сказок |
Пропагандировать литерату-ру; пробудить интерес к чте-нию; обучать начальным на-выкам поиска и исследования информации; учить правильно работать с книгой. |
однокоренные слова |
||||||||||||||||||
85(2) |
И.Соколов-Микитов. «Листопадничек» |
Ознакомить с творчеством И.Соколова-Микитова |
Произведение, беседа по рассказу |
Работа над скороговоркой |
Иллюстрация к тексту |
60 - 67 |
прочитать |
||||||||||||||
86(3) |
И.Соколов-Микитов. «Листопадничек» |
Продолжить знакомство с творчеством И.Соколова-Микитова |
Деление текста на части |
Беседа по рассказу |
Характеристика героя |
60 - 67 |
Продолжение истории |
||||||||||||||
87(4) |
В.И.Белов. «Манька провинилась» |
Ознакомить с творчеством В. И. Белова |
описание |
Выборочное чтение |
Работа над скороговоркой |
60 - 70 |
|||||||||||||||
88(22) |
Рассказы – загадки про зверей и птиц. |
Ознакомить рассказами – загадками про зверей и птиц. |
|||||||||||||||||||
89(5) |
В.И.Белов «Еще раз про Маньку» |
Продолжить знакомство с творчеством В. И. Белова |
Деление слов на слоги |
Пересказ текста |
70 - 72 |
Историю про Маньку |
|||||||||||||||
90(6) |
В.Бианки. «Мышонок Пик» |
Ознакомить с творчеством В. В Бианки |
Грош, предваритель-ная беседа |
Книги Бианки |
73 - 81 |
прочитать |
|||||||||||||||
91(7) |
В.Бианки. «Мышонок Пик» |
Продолжить знакомство с творчеством В. В Бианки, проанализировать рассказ. |
Герой произведения |
Выборочное чтение |
Пословицы, поговорки |
73 - 81 |
Прочитать окончание |
||||||||||||||
92(23) |
Урок – викторина по теме «Знай и люби родную природу» |
Обобщить знания детей по пройденной теме. |
Диалоги о животных. |
||||||||||||||||||
93(8) |
Б.Житков. «Про обезьянку» |
Ознакомить с творчеством Б.Житкова |
Чтение «цепочкой» |
сочетания |
83 - 96 |
перечитать |
|||||||||||||||
94(9) |
Б.Житков. «Про обезьянку» |
Продолжить знакомство с творчеством Б.Житкова, обу-чать составлению пересказа. |
четверостишие |
Чтение «птичий базар» |
83 - 96 |
сочинить историю о том, как у вас появилась обезьянка |
|||||||||||||||
95(10) |
Б.Житков. «Про обезьянку» |
Продолжить знакомство с творчеством Б.Житкова, обу-чать составлению пересказа. |
Устойчивые выражения |
Скороговорка «жужжащим» чтением |
83 - 96 |
Выр.чтение |
|||||||||||||||
96(24) |
Диалоги о животных. |
Продолжить знакомство с творчеством авторов о живот-ном мире. |
Рассказы о животных |
||||||||||||||||||
97(11) |
В.Л.Дурова «Наша Жучка» |
Ознакомить с творчеством |
Деление текста на части |
скороговорка |
98 - 100 |
Рассказы Дурова |
|||||||||||||||
98(12) |
В.П.Астафьев. «Капалуха» |
Ознакомить с творчеством |
Просека, валежник, космы |
Правила поведения в лесу |
Словарная работа |
101 – 104 |
Пересказ от имени глухарки |
||||||||||||||
99(13) |
В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится» |
Ознакомить с творчеством |
Чтение в лицах |
пересказ |
загадки |
105 - 108 |
Повторить произведения по теме |
||||||||||||||
100(25) |
Турнир знатоков по теме «Рассказы о животных» |
Обобщить знания детей по пройденной теме. |
Стихи для детей |
||||||||||||||||||
101(14) |
Урок-конференция «Земля-наш дом родной» |
Обобщить знания детей по пройденной теме. |
Конференция, корреспондент, жалоба |
||||||||||||||||||
102(15) |
С.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» |
Ознакомить с творчеством С.Маршака |
кроссворд |
Произведения С. Я. Маршака |
Работа над стихотворением |
112 - 113 |
выучить |
||||||||||||||
103(16) |
А. Барто. «Разлука», «В театре» |
Ознакомить с творчеством А. Барто |
Выборочное, выразительное чтение |
Чтение наизусть |
114 - 115 |
Выр. Чтен. |
|||||||||||||||
104(26) |
Счастливый случай «Стихи для детей» |
Обобщить знания детей по пройденной теме. |
Уральские сказы П.П.Бажова |
||||||||||||||||||
4 четверть |
|||||||||||||||||||||
105(17) |
С.В.Михалков. «Если», «Рисунок» |
Ознакомить с творчеством С.В.Михалкова. |
Аукцион |
Чтение наизусть |
118 - 119 |
выучить |
|||||||||||||||
106(17) |
Е.Благинина. «Кукушка», «Котенок» |
Расширить знания о жизни и творчестве Е. Благининой; обучать понимать смысл прочитанного. |
Работа по содержанию стихотворения. |
Выразительное чтение |
120 - 121 |
Повторить произведения из раздела |
|||||||||||||||
107(18) |
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2») |
Обобщить знания детей по пройденному разделу; учить действовать сообща. |
Выразительное чтение |
карточки |
122 |
Повторить произведения из раздела |
|||||||||||||||
Собирай по ягодке – наберешь кузовок 8ч. +3вн=11 Цели: Учить детей анализировать текст, делить его на части; обучать сравнивать тексты; Формировать выразительное чтение; Воспитывать любовь к матери, уважение к старшим. |
|||||||||||||||||||||
108(27) |
Уральские сказы П.П.Бажова |
Ознакомить с творчеством П.П.Бажова |
|||||||||||||||||||
109(1) |
Б.Щергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» |
Ознакомить с творчеством |
Кузовок, штукатурное, малярное, академия |
Пословица, |
выборочное чтение |
124 - 128 |
Рассказ о бабушке |
||||||||||||||
110(2) |
А.П.Платонов. «Цветок на земле», |
Ознакомить с творчеством А.П.Платонова |
Уморились, нынче, глаза смежать, осерчал, русская печь |
Деление текста на части |
Чтение по слогам |
129 - 135 |
перечитать |
||||||||||||||
111(3) |
А.П.Платонов. «Еще мама» |
Расширить знания о творчестве А.П. Платонова |
Сравнение текста |
Рассказ о бабушке |
137 - 143 |
прочитать |
|||||||||||||||
112(28) |
«Цветик - семицветик» по теме «Мы - читали…» |
Подвести итог читательской деятельности третьеклассников; дать настрой на чтение книг летом. |
конкурсы |
Авторы, произведения |
Шарль Перро |
||||||||||||||||
113(4) |
М.М.Зощенко «Золотые слова» |
Ознакомить с жизнью и творчеством Зощенко. |
Соблазн, абсурд, угореть. |
Работа над скороговоркой |
Выразительное чтение |
144 - 153 |
Краткий пересказ |
||||||||||||||
114(5) |
М. М. Зощенко «Великие путешественники» |
Расширить знания о жизни и творчестве М. М. Зощенко |
Чтение с интонацией |
пересказ |
154 - 163 |
Краткий пересказ |
|||||||||||||||
115(6) |
Н. Носов «Федина задача». Н. Носов. «Телефон» |
Расширить знания о жизни и творчестве Н. Носова; повторить правила пользования телефоном. |
,чтение по ролям |
Выборочное чтение |
пересказ |
164 - 172 |
прочитать |
||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного... |
 |
Рабочая программа по литературному чтению для базового уровня изучения... Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по литературному чтению для общеобразовательных школ |
|
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы |
|
Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена в соответствии с требованиями фгос ноо и авторской программы «Литературное... |
|
Рабочая программа по литературному чтению для 3 классов умк «Школа России» (фгос) Рабочая учебная программа по литературному чтению адресована учителям мбоу «ксош №1», работающим в 3 классах по умк «Школа России»... |
|
Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова Программа по литературному чтению ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными... |
|
Программа по литературному чтению. Пояснительная записка Программа по литературному чтению для школ с русским языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературному чтению класс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение»... |
|
Рабочая программа начального общего образования по литературному... Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению моу сош №221 для 3 класса составлена на основе программы... |
|
«рабочая программа по литературному чтению для 4 а класса» Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», т е читателя, адекватно, полноценно и творчески... |