Урок литературы в 9 классе тема: «Смысл жизни, счастья и долга в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

МБОУ «Темниковская средняя общеобразовательная школа №2»

Республика Мордовия


УРОК – исследование
«Смысл жизни, счастья и долга в романе

А.С. Пушкина «Евгений Онегин».


Провела: учитель русского языка и литературы

Агафонова Т.И.


2011
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ

Тема: «Смысл жизни, счастья и долга в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».

Цель: Обобщить, систематизировать знания о героях романа, углубить
представление о нравственных проблемах, донести до сознания
учащихся идейный смысл произведения, показать, как поэт решает
в романе проблемы смысла жизни, долга, счастья.

Тип: Урок - исследование.

Методы обучения: словесный, проблемный.

Оснащение проектор, презентация для сопровождения урока (слайды).

урока:

«Пушкин есть знаменосец такого отношения к человеку, при котором счастье одного не может быть основано на несчастии другого, при котором само понятие счастья теряет свойственный слову эгоистический, потребительский оттенок».

В. Кирпотин

(Слайд 1)

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Счастье

Проблемы смысла жизни

Проблема долга

СЮЖЕТ

КОМПОЗИЦИЯ


ХОД УРОКА:

I. Вступительное слово учителя.

Мы продолжаем изучать роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Онегин - Татьяна, Ленский - Ольга - герои романа, действие которого происходит в начале 19 века.

Почему же они интересны нам, живущим в начале 21 века? Да потому, что герои эти - плод фантазии великого человека, гениального Пушкина. И ещё, наверное, потому, что пушкинские герои - молодые люди. А молодость всегда привлекательна.

Некоторые из них немного старше вас. Их мысли, чувства, переживания во многом близки и понятны вам, современным юношам и девушкам.

И сегодня на уроке у нас есть ещё одна возможность встретиться с героями и посмотреть на них в ином ракурсе.

На доске записана тема урока. Прочитаем её и попытаемся осмыслить. Тем более у нас сегодня не совсем обычный урок, а урок-исследование. Мы с вами будем выступать в роли литературоведов или литературных критиков. Ну а себе я присвою роль руководителя.

II. Мотивация, сообщение цели, задач урока.

1. Краткая беседа по осмыслению понятий темы.

1) Что такое смысл жизни?

2) Что такое смысл счастья?

(Слайд 2)

Определение из словаря Ожегова зачитывает кто-то из учеников.

СЧАСТЬЕ 1.Чувство и состояние полного высшего удовлетворения.

2. Успех, удача.

ДОЛГ То же, что и обязанность.

3) Детям предлагается дать своё толкование долга.

4) К какой категории относятся данные понятия?

5) Итак, в результате исследования текста романа мы с вами должны понять, как решает Пушкин нравственные проблемы смысла жизни, счастья, долга.

Ну а поскольку мы с вами литературные критики, то мы должны знать хорошо текст, уметь ориентироваться в нём, хорошо читать художественное произведение, знать некоторые отрывки наизусть, ну и, конечно же, уметь сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения, вам необходимо знать теорию литературы.

(Слайд 3)

Задача перед каждым из вас такова: Получить оценки по следующим параметрам:

Ф.И.	Выразит.	Отрывок	Рассужд.,	Теория	Речь	Колич.	Итог.
	читав,	наизусть	выводы,			баллов	оценка
	ориентир.		сравнен.
	в тексте
	56.	106.	106.	106.	+ -	35-30	5
						20-25	4
						12-24	3

Учитель: Ну а теперь давайте подумаем, как можно подступиться к данной теме?

Роман нами прочитан. Мы говорили о характере героев, сравнивали, находили общие черты, различие, восхищались или осуждали своих героев.

III. Беседа по вопросам к постижению проблемы романа

1. Встретилось ли вам в тексте прямое высказывание автора или героев романа о смысле жизни, счастья, долга?

2. Что является основным средством художественного изображения жизни? (Художественный образ)

3. А какова роль композиции и сюжета?

4. Посмотрите, пожалуйста, на схему-опору, прочитайте её, прокомментируйте. Именно она поможет нам исследовать поставленные проблемы.

Значит, через постижение художественного образа придём мы к пониманию проблемы. Я думаю, для исследования проблемы мы можем остановиться на двух героях: Онегине и Татьяне.

5. Как вы думаете, почему я предложила вам такой выбор?

6. Какие герои романа даны в статике, а какие в развитии, в динамике?
IV. Предлагаю перейти к исследованию художественного образа.

Результатом исследования должен быть краткий план.

(Слайд 4)

1.Каким мы видим героя в начале романа, какой образ жизни он ведёт?

2. Нашёл ли смысл жизни и счастья герой?

3. Что предпринимает Онегин, чтобы наполнить жизнь смыслом?

4. Удаётся ли это ему?

5. Кто на страницах романа всегда рядом с героем?

6. Автор, друг Онегина, также пережил разочарование, хандру?

7. Как ощущает себя автор в такой ситуации?

8. Какой приём композиции использует Пушкин, чтобы показать другое решение жизненной проблемы?

9. Что могло наполнить смыслом жизнь Онегина? (театр, прекрасная музыка, балет)

10. Неожиданное известие изменило жизнь Онегина. Жизнь в деревне, на лоне природы могла заполнить сущ. героя?

11. Каково отношение к влюблённой Татьяне?

12. Каково понимание долга у Онегина? Попытаемся исследовать эту проблему.

13. В какой ситуации Онегин произносит слово «долг»? Найдите, прочтите в тексте?

14. Что помешало выполнить чувство долга?

1 .Смысл жизни
невозможно обрести
без полезной
деятельности.

2. Невозможность
ценить и понимать
прекрасное
опустошает душу,
лишает человека
смысла жизни,
счастья.

3. Оторванность от
национальной
традиции, родной
природы, родного
очага лишают
смысла жизни и
счастья.

4. Неспособность
любить, иметь
друзей делает
человека глубоко
несчастным.




Обрёл ли герой счастье, смысл жизни?

Каково представление о счастье, долге, смысле жизни у другого персонажа романа?

1. Где воспитывалась, проживала Татьяна?

2. Что говорит о Татьяне автор, какая она?

3. Как она ощущала себя среди близких людей?


Смысл жизни в
книгах, природе,
стремление самой
устроить свою
семью наполняет
жизнь Татьяны
смыслом.


4. Чем наполнена жизнь Татьяны?

5. Можно ли сказать о ней, что она несчастлива, не имеет смысла жизни?

6.Почему написала письмо Онегину? Почему осмелилась на такой поступок?

7. В чём видит смысл жизни и счастья Татьяна?

8. После суровой отповеди Онегина она потеряла смысл жизни? Что поддерживает её?

9. После трагических событий с нашими героями мы снова в свете. Какой мы видим Татьяну?

г

10. Счастлива ли блестящая светская княгиня?

11. Что даёт силы жить?

12. Почему не ответила на любовь Онегина?


Счастье,

неразделенная

любовь


Природа,

воспоминания о любимом, любовь


Верность долгу, данному слову для неё выше личного счастья

ВЫВОД: Жизнь человека наполнена смыслом:

• 
  Если он занят полезным делом;
  
• 
  Если он не оторван от национальной почвы, национальных корней;
  

• 
  Если он любит и понимает прекрасное в окружающей его жизни;
  
• 
  Если он способен любить;
  
• 
  Если он понимает нравственный долг человека: - жить по законам добра, любви и простоты, ответственности за свои поступки;
  
• 
  Если сердце его откликается на чужую боль.
  

Проблема счастья в романе. Эта проблема исчерпывающе дана в словах В. Кирпотина (Слайд 5).

Слово учителя: В заключении урока я хочу привести слова

В.Г. Белинского: «Пусть идёт время и приводит с собой новые «идеи»; пусть растёт русское общество и обгоняет «Онегина»: как бы далеко оно ни ушло, но всегда будет оно любить эту поэм, всегда будет останавливать на ней исполненный любви и благодарности взор...»

V. Сообщение и комментирование оценок. Домашнее задание.
VI. Рефлексия:

Я (узнал, получил, приобрел; смог придумать, представить, изобразить, показать, вообразить) … и захотелось … 

Мне удалось (понять, постигнуть, осмыслить, разобраться, уяснить, осознать, систематизировать разрозненные сведения) …, теперь я … 

Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным, необыкновенным, странным, чудным, невообразимым, немыслимым, исключительным, выдающимся, незаурядным, феноменальным, редчайшим) сегодня было (стало) …