Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2»




НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2»
страница1/4
Дата публикации19.10.2014
Размер0.65 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
literature-edu.ru > Рефераты > Учебно-методический комплекс
  1   2   3   4
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор

ФГБОУ ВПО АГПА

_________И.В. Ткаченко

« » __________ 20 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «М2.В.ДВ.2» «Актуальные вопросы современного образования»

Направление подготовки: 050100.68 педагогическое образование

Профиль подготовки (магистерская программа)
«Технология сопровождения профессионального роста специалиста образовательной и социальной сферы»


Составитель: к.п.н., доцент, Терсакова А. А.

Утверждено на заседании кафедры

_____________________________

Протокол №___от________

Зав. кафедрой____________


Армавир, 20__
Обоснование (лист согласования) УМКД

Учебно-методический комплекс по дисциплине ««Актуальные вопросы современного образования» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный и региональный компоненты) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 050100.68 - педагогическое образование, программе - «Технологии сопровождения профессионального роста специалиста в образовательной и социальной сферах».

Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры _____________ «___» от «_____» ___________ 20__ г., протокол № __.

Автор (составитель): к.п.н., доцент Терсакова А.А

Рецензенты: ______________________________________

Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден на заседании Учебно-методической комиссии кафедры ______________________________

(наименование учебного подразделения)

«____»_________________ 20___ г. протокол № ____

Председатель УМК ______________/ _______________

(подпись) Ф.И.О.

-----------------------------------------------------------------------------------------

Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден на заседании УМС факультета _____________________________________

«____»_________________ 20___ г. протокол № ____

Председатель УМС ____________/ _______________

(подпись) Ф.И.О.

-----------------------------------------------------------------------------------------

Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с руководителем программы __________________________________________________

(наименование программы)

«____»_________________ 20___ г.

Руководитель программы ______________/ ___________________

(подпись) Ф.И.О.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины

3. Список рекомендуемой литературы

4. Рабочая программа дисциплины «Актуальные вопросы современного образования» (очная форма обучения)

4.1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля).

4.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО

4.3. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП

4.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

4.5. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)

4.6. Образовательные технологии

4.7. Виды занятий и их содержание

4.8. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

4.9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

4.10. Технологическая карта дисциплины.

5. Материалы по используемым инновационным методам обучения

6. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения контрольных мероприятий

7. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе

8.1.Методические рекомендации для преподавателя

8.2. Методические указания для студентов

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

9. Практикум

10. Глоссарий

11. Тестовые задания

12. Дидактические материалы

13. Дополнительные материалы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Актуальные вопросы современного образования» входит в дополни­тельный цикл психолого-педагогических дисциплин подготовки преподавателя. Данный курс связан с педагогической практикой студентов в образовательном учреждении. В этой связи, основное назначение курса состоит в углублении знаний студентов в области актуальных проблем, характерных для современной педагогики и образования. При изучении данного курса студенту необходимо осмыслить состояние и перспективы развития педагогической науки и практи­ки, тенденции развития всей системы отечественного образования на ближай­шую и отдаленную перспективы.

Изучение курса ««Актуальные вопросы современного образования», на наш взгляд, окажет помощь будущему педагогу в понимании и осмыслении проблем современной педагогики, в выявлении причин и противоречий, порождающих актуальные вопросы, осуществлять поиск оптимальных путей решения воз­никших проблем педагогики.

В ходе изучения данного курса магистранты на более самостоятельном уровне занимаются обобщением и систематизацией знаний по актуальным направле­ниям развития педагогической науки и системы образования РФ, на более вы­соком сознательном уровне закрепляют систему знаний о педагогике как науке и практики, а также анализируют существующую педагогическую практику с позиции профессиональной зрелости.

Цель курса: сформировать у студентов четкие представления о состоянии, актуальных вопросах и перспективах развития современной педагогики и сис­темы отечественного образования.

Курс призван решать следующие задачи:

    1. Обеспечить теоретическое осмысление студентами сущности актуаль­ных вопросов современной педагогики и системы образования РФ.

    2. Развитие педагогического мышления.

    3. Развитие умений анализировать конкретные педагогические ситуации и тенденции развития педагогической науки и практики.

    4. Способствовать формированию коммуникативных, прогностических, проектировочных, рефлексивных и иных профессионально значимых способностей.

Изучение данного учебного курса проходит с использованием разных форм организации учебно-познавательной деятельности студентов. Основными фор­мами проведения учебных занятий являются: подготовка и выступления сту­дентов с докладами и сообщениями по темам занятий, анализ и обсуждение тенденций развития образовательных систем, лекции и семинарские занятия, а также различные формы внеаудиторной (в том числе самостоятельной) работы.

Каждая из названных форм обучения имеет свое конкретное предметное назначение. В процессе прослушивания лекций магистранты знакомятся с основ­ными идеями и главными направлениями развития современной педагогиче­ской науки и системы образования РФ, тенденциями развития мировой образо­вательной науки и практики.

Важнейшая цель семинарских занятий заключается в формировании у магистрантов ориентировочно-прогностической основы педагогической деятель­ности, отработка практических педагогических действий по применению теоре­тических знаний.

Самостоятельная работа магистрантов имеет целью углубленное самостоя­тельное ознакомление с содержанием учебного материала изучаемой дисцип­лины. Она организуется с помощью заданий разного уровня сложности и может выполняться в читальном зале библиотеки, учебных кабинетах (лабораториях), а также в домашних условиях. Основные виды самостоятельной работы студен­тов по курсу являются такие, как: самостоятельное изучение разделов и тем, решение педагогических ситуаций, подготовка докладов, рефератов и рефера­тивных обзоров, сообщений, составление аннотаций, конспектов, проведение мини исследований теоретического характера, составление тематических биб­лиографических списков, глоссария педагогических понятий и терминов, вы­полнение дополнительных заданий преподавателя.

Основной формой итоговой аттестации студентов по результатам изучения курса «Актуальные вопросы современной педагогики» является экзамен.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе изучения курса студент должен уметь решать задачи профессиональной деятельности, а именно:

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять;

- логически верно использовать устную и письменную речь;

- анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

- использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач.

Учебная дисциплина «Актуальные вопросы современного образования» относится к профильным дисциплинам учебного плана. Подготовки магистрантов является инвариантной составляющей подготовки. Дисциплина изучается в 10 семестре 5 курса. Изучение дисциплины «Актуальные вопросы современного образования» строится на основе освоения дисциплин общенаучного и профессионального блока. При изучении курса используются материалы современных исследований в области педагогики. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Данная дисциплина является компонентом магистерской программы. Освоение дисциплины «Актуальные вопросы современного образования» базируется на приобретенных профессиональных компетенций в процессе высшего педагогического образования или бакалавриата в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического блока, и, прежде всего, курса «Общая педагогика», а также изучения частных методик. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины образовательной программы магистратуры «Педагогическая новатика высшей школы». Преподавание данного курса строится на основе изучения дисциплин: «Методология и методы научного исследования», «Современные проблемы науки и образования». Будучи тесно связанным с другими, настоящий курс позволяет выстроить системное восприятие, реализацию всех аспектов профессионально-педагогической деятельности. Курс читается в течени первого семестра, что создает основу для творческого освоения курсов педагогического цикла магистерской программы

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

в области методической деятельности:

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

Курс «Актуальные вопросы современного образования» является электив­ным. Он замыкает изучение магистрантами дисциплин психолого-педагогического цикла и носит в определен­ной степени обобщающий характер. Предполагает систематизацию знаний в области психолого-педагогических наук перед выходом на государственные итоговые испытания и выполнением дипломного проекта.

Организационно-программный раздел

  1. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины

Таблица 1. Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины

Форма обучения

Семестр, курс изучения

Объем часов

Часы аудиторных занятий

Часы самостоятельной работы

Форма текущего контроля

Формы рубежного и промежуточного контроля

Всего

Из них

Лек-ций

Пр.з.

Л. р.

Очная

5 курс

10 семестр


108

108

2

18




52

Устный и письменный контроль,опорные конспекты

экзамен

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть комплексом компетенций. Выполнение этого требования проверяется при аттестации образовательной программы, в том числе путем контроля остаточных знаний обучающихся.

Таблица 2. Распределение компетенций, формируемых в ходе изучения дисциплины

Коды компетенций

Название компетенции

Форма текущего контроля качества компетенции

общекультурные компетенции (ОК):

(ОК-1);

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;


Выступление с докладами, рефератами, письменные контрольные работы, участие в дискуссиях.

(ОК-2);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

Опрос, контрольная работа, решение педагогических ситуаций, выступление с докладами

профессиональные компетенции (ПК):

(ПК-1);

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;


Опрос, проверочная работа, участие в дискуссиях, выступление с докладами, рефератами.

(ПК-2);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;


Опрос, контрольная работа, решение педагогических ситуаций, выступление с докладами

(ПК-3);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;


Выступление с докладами, рефератами, письменные контрольные работы, участие в дискуссиях,

(ПК-6);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;


Опрос, проверочная работа, участие в дискуссиях, выступление с докладами, рефератами,

(ПК-9).

в области методической деятельности:

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;


Работа в малых группах, участие в дискуссиях, выполнение совместных исследовательских заданий, участие в воспитательных мероприятиях



  1. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании», - М., 1996.

  2. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1991.

  3. Современные концепции и программы воспитания школьников / Сост. Г.М. Гнездилова - Бийск, 1999.

  4. Воспитательные системы современной школы: опыт, поиски, перспек­тивы. [Текст]. / Составитель JI.K. Балясная. - М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 1995.

  5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. [Текст]. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001г. - № 1756-Р (п.2).

  6. Хроменков, Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. [Текст]. / Н.А. Хроменков. - М., 1989.

  7. Конституция РФ от 12.12.1993.

  8. ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» от 1998г.

  9. Национальная Доктрина развития Российского образования на период до 2025 года от 1999г.

  10. Корнетов Г.Б. Педагогика. М., 2003.

  11. Соуза Э.Г. Университет ООН: глобальная миссия // Перспективы: вопросы образования. Париж: ЮНЕСКО, 1990" N3,С10.

  12. Перспективы: вопросы образования. Париж: ЮНЕСКО, 1991. N2. С.21-117.

  13. Эйхельбаум де Бабини А.М. Сходства и различия в развитии современных моделей образования // Перспективы: вопросы образования. Париж: ЮНЕСКО, 1992. N4. С.51, 53.

  14. Купцов О.В. Непрерывное образование его структура. // Высшее образование в Европе. Том XVI. N1, 1991. С.29-30.

  15. Жуков А.Д., Канаев Н.М. Рожденная сотрудничать: к 50-летию ЮНЕСКО // Образование и наука на пороге III тысячелетия. Новосибирск, 1995. С. 8.

  16. Социокультурные и психолого-педагогические проблемы инновационной деятельности учителя российской школы. Материалы Всероссийской научной конференции. Комсомольск-на-Амуре, 1999

  17. «Решение проблемы ментальной несовместимости в процессе изучения историко-методических вопросов». А.В.Лыфенко. Калуга) // НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ПОРОГЕ XXI ВЕКА. (Проблемы и перспективы). Материалы Всероссийской научной конференции. Тула, 2000

  18. Теория и практика психологического образования педагога». Е.И.Исаев // ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, № XI–XII, 200

  19. Маленкова JI.И. Воспитание в современной школе - М., 1999.

  20. Маленкова ЛИ. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. -М., 2002.

  21. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова - М., 1998.

  22. Вопросы воспитания: системный подход / Под ред. JI. И. Новиковой. - М., 1981.

  23. Закон Российской Федерации «Об образовании», - М., 1996.

  24. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1991.

  25. Современные концепции и программы воспитания школьников / Сост. Г.М. Гнездилова - Бийск, 1999.

  26. Воспитательные системы современной школы: опыт, поиски, перспек­тивы. [Текст]. / Составитель JI.K. Балясная. - М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 1995.

Дополнительная:

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. [Текст]. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001г. - № 1756-Р (п.2).

  2. Хроменков, Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. [Текст]. / Н.А. Хроменков. - М., 1989.

  3. Конституция РФ от 12.12.1993.

  4. ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» от 1998г.

  5. Национальная Доктрина развития Российского образования на период до 2025 года от 1999г.

  6. Корнетов Г.Б. Педагогика. М., 2003.

Интернет источники:

  1. http://sibrc.tsu.ru/modules.php?m=1 Образовательные ресурсы

  2. http://www.oim.ru Международный научный педагогический журнал.

  3. http://www.krotov.info/ Библиотека Якова Кротова.

  4. http://festival.1september.ru/ Открытый фестиваль педагогических идей.

  5. http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека.

  6. http://azps.ru/ - Психологические тесты

  7. http://school.holm.ru/ Школьный мир. Каталог образовательных ресурсов.

  8. http://old.tspu.edu.ru/ Общие основы педагогики.

  9. http://www.trizminsk.org/ Педагогические проблемы.

  10. http://feb-web.ru/ Фундаментальная электронная педагогика.

  11. http://portfolio.1september.rи/ Портфолио. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся.

  12. http://scholar.urc.ac.ru/courses/Technology/index.html Новые педагогические технологии

  13. http://www.sciteclibrary.ru/ Сайт для родителей, любящих своих детей.

  14. http://www.library.ru/ Виртуальная библиотека.

  15. http://pedlib.ru/ Педагогическая библиотека.

  16. http://www.nlr.ru/ Российская национальная библиотека.

4.Утвержденная рабочая программа дисциплины «Актуальные вопросы современного образования», составленная с учетом содержания ПрООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки магистратуры (очная форма обучения)

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«М2.В.ДВ.2» дисциплина по выбор «Актуальные вопросы современного образования»

Направление подготовки: 050100.68 педагогическое образование

Профиль подготовки (магистерская программа)

«Технологии сопровождения профессионального роста специалиста в образовательной и социальной сферах»

форма обучения очная

Армавир – 20___г.

Лист согласования
Авторы-составители:

канд. пед. наук, доцент Терсакова А.А.


Рабочая программа дисциплины «Инновационные процессы в образовании»

утверждена на заседании кафедры ТИП и ОП

« » 20___г. протокол №
Заведующий кафедрой ______________ / Андриенко Н.К../
Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена

на заседании Учебно-методической комиссии кафедры ТИП и ОП

« » 20___г. протокол №

Председатель УМК ____________/Шкуропий К.В./

Цели освоения учебной дисциплины (модуля)

Цель курса: сформировать у студентов четкие представления о состоянии, актуальных вопросах и перспективах развития современной педагогики и сис­темы отечественного образования.

Курс призван решать следующие задачи:

    1. Обеспечить теоретическое осмысление студентами сущности актуаль­ных вопросов современной педагогики и системы образования РФ.

    2. Развитие педагогического мышления.

    3. Развитие умений анализировать конкретные педагогические ситуации и тенденции развития педагогической науки и практики.

    4. Способствовать формированию коммуникативных, прогностических, проектировочных, рефлексивных и иных профессионально значимых способностей.

Изучение данного учебного курса проходит с использованием разных форм организации учебно-познавательной деятельности студентов. Основными фор­мами проведения учебных занятий являются: подготовка и выступления сту­дентов с докладами и сообщениями по темам занятий, анализ и обсуждение тенденций развития образовательных систем, лекции и семинарские занятия, а также различные формы внеаудиторной (в том числе самостоятельной) работы.

Каждая из названных форм обучения имеет свое конкретное предметное назначение. В процессе прослушивания лекций магистранты знакомятся с основ­ными идеями и главными направлениями развития современной педагогиче­ской науки и системы образования РФ, тенденциями развития мировой образо­вательной науки и практики.

Важнейшая цель семинарских занятий заключается в формировании у магистрантов ориентировочно-прогностической основы педагогической деятель­ности, отработка практических педагогических действий по применению теоре­тических знаний.

Самостоятельная работа магистрантов имеет целью углубленное самостоя­тельное ознакомление с содержанием учебного материала изучаемой дисцип­лины. Она организуется с помощью заданий разного уровня сложности и может выполняться в читальном зале библиотеки, учебных кабинетах (лабораториях), а также в домашних условиях. Основные виды самостоятельной работы студен­тов по курсу являются такие, как: самостоятельное изучение разделов и тем, решение педагогических ситуаций, подготовка докладов, рефератов и рефера­тивных обзоров, сообщений, составление аннотаций, конспектов, проведение мини исследований теоретического характера, составление тематических биб­лиографических списков, глоссария педагогических понятий и терминов, вы­полнение дополнительных заданий преподавателя.

Основной формой итоговой аттестации студентов по результатам изучения курса «Актуальные вопросы современного образования» является экзамен.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе изучения курса студент должен уметь решать задачи профессиональной деятельности, а именно:

- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять;

- логически верно использовать устную и письменную речь;

- анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

- использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач.

Учебная дисциплина «Актуальные вопросы современного образования» относится к профильным дисциплинам учебного плана. Подготовки магистрантов является инвариантной составляющей подготовки. Дисциплина изучается в 9 семестре 5 курса. Изучение дисциплины «Актуальные вопросы современной педагогики» строится на основе освоения дисциплин общенаучного и профессионального блока. При изучении курса используются материалы современных исследований в области педагогики. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Данная дисциплина является компонентом магистерской программы. Освоение дисциплины «Актуальные вопросы современного образования» базируется на приобретенных профессиональных компетенций в процессе высшего педагогического образования или бакалавриата в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического блока, и, прежде всего, курса «Общая педагогика», а также изучения частных методик. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины образовательной программы магистратуры «Педагогическая новатика высшей школы». Преподавание данного курса строится на основе изучения дисциплин: «Методология и методы научного исследования», «Современные проблемы науки и образования». Будучи тесно связанным с другими, настоящий курс позволяет выстроить системное восприятие, реализацию всех аспектов профессионально-педагогической деятельности. Курс читается в течени первого семестра, что создает основу для творческого освоения курсов педагогического цикла магистерской программы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетную единицу.

Таблица 4. Выписка из учебного плана

Формы обучения

Семестр

Трудоемкость

Лекции

Практ. раб.

Срс

Формы аттестации

Зач. ед.

Час.

очная

9

3

108

12

10

86

экзамен

Таблица 5. Содержательно-логические связи дисциплины

Код дисцип-лины (модуля)


Название дисциплины (модуля)

Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля)

Содержательно-логические связи

Коды формируемых компетен-ций

Коды учебных дисциплин (модулей), практик

На которые опирается содержание данной дисциплины

Для которых содержание данной дисциплины выступает опорой

М2.ДВ2

дисциплина по выбор «Актуальные вопросы современной педагогики»

Тенденции развития современного образования Актуальные проблемы современной дидактики Актуальные проблемы воспитания

М1. В.1

М1. В.2

М2.Б.1

М2. В.2

М2. ДВ.2

(ОК-1);

(ОК-2);

(ПК-1)

(ПК-2);

(ПК-3);

(ПК-6);

(ПК-9);

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

в области методической деятельности:

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

Курс «Актуальные вопросы современной педагогики» является электив­ным. Он замыкает изучение магистрантами дисциплин психолого-педагогического цикла и носит в определен­ной степени обобщающий характер. Предполагает систематизацию знаний в области психолого-педагогических наук перед выходом на государственные итоговые испытания и выполнением дипломного проекта.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

  • основные характеристики объекта и предмета педагогики как науки;

  • основные направления и перспективы развития педагогической науки; отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;

  • основные закономерности развития, социального становления личности ребенка; теорию воспитания и развития ребенка ;

уметь:

  • учитывать специфику современного гуманитарного знания при рассмотрении актуальных вопросов педагогической науки;

  • определять место дошкольной педагогике в системе человековедческих наук и устанавливать их связь;

  • решать типовые задачи профессиональной деятельности;

владеть:

  • навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

  • методами психолого-педагогических исследований;

  • теоретическими основами воспитания и обучения детей раннего возраста.

Содержание дисциплины определено требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

по направлению 050100 «Педагогическое образование» (зарегистрировано в Минюсте РФ 05.02.2010 №16 277, приказ от 22 декабря 2009 №788).

Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)

«Актуальные вопросы современного образования»

Таблица 6. Содержание дисциплины

№ раздела

Наименование раздела

Содержание раздела

Формы текущего контроля

1

Актуальные вопросы современного образования

Характеристика законодательных и нормативно-правовых документов по дальнейшему развитию современной педагогики и системы образования.

Понятие актуальных вопросов современной педагогической науки и системы образования РФ.

Актуальные вопросы реформирования системы общего и профессионального образования РФ.

Актуальные вопросы семейного воспитания.

Актуальные вопросы перехода на новую систему оплаты труда в образовании.

Актуальные вопросы воспитательных систем.

Проблемы коррупции в системе образования. Пути решения проблем современной педагогики и системы образования.

Опрос

Реферат


Таблица 7. Тематический план по дисциплине



п/п

Разделы курса, темы занятий

Всего часов

Всего аудиторных часов

Из них

СРС

Лек.

Пр.

Лаб.




1

Характеристика законодательных и нормативно-правовых документов по дальнейшему развитию современной педагогики и системы образования.

11

4

2 час.


2 час




7

2

Понятие актуальных вопросов современ­ной педагогической науки и системы образования РФ.

9

2




2 час.





7

3

Актуальные вопросы реформирования системы общего и профессионального образования РФ

11

4




4 час.





7

4

Актуальные вопросы семейного воспи­тания

9

2




2 час




7

5

Актуальные вопросы перехода на но­вую систему оплаты труда в образова­нии

11

4




4 час




7

6

Актуальные вопросы воспитательных систем

9

2




2 час




7

7

Пути решения проблем современной педагогики и системы образования

12

2




2 час.





10




Всего часов

108

20

2

18





52

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Образовательные технологии

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) реализация данной учебной дисциплины предусматривает проведение занятий в интерактивных и активных формах с использованием интерактивных методов.

Лекционные занятия: проблемная лекция, лекция визуализация, лекция – дискуссия.

Практические и семинарские занятия: семинар-дискуссия, занятие в форме «круглого стола», занятия с использованием элементов деловых и ролевых игр, занятия с использованием мультимедийных презентаций, защита проектов.

Лабораторные занятия: решение педагогических задач, анализ педагогических ситуаций, использование диагностических методик

Использование активных и интерактивных форм и методов в учебном процессе способствует более эффективному обучению студентов, в результате которого:

  • слушатели идентифицируют себя с учебным материалом;

  • включаются в изучаемую ситуацию;

  • побуждаются к активным действиям;

переживают состояние успеха и соответственно мотивируют свое поведение

Виды занятий и их содержание

Комплексная цель: Цель современного образования состоит не столько в том, чтобы научить студента что-то делать, но и в том, чтобы дать ему возможность успешно справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями, сформировать понятия о нормативно-правовых документах, рассмотреть и разобрать систему образования РФ на современном этапе и принципы государствен­ной образовательной политики.

Основные понятия: Вертикальная интеграция, горизонтальная интеграция, концентрация (слияние),ассоциация, кооперация, образовательный (учебный) округ, некоммерческие объединения, педагогический вопрос ,семейный кодекс, актуальный вопрос, воспитательная система, образовательного учреждения , новая система оплаты труда в образовании, диагностика уровня, воспитанности обучающихся, целеполагание в воспитании, система образования РФ, коррупция в системе образования, принципы государственной образовательной политики, многобалльная система оценивания в образовании

Планы и содержание лекционных занятий

Лекция 1. Характеристика законодательных и нормативно-правовых документов по дальнейшему развитию современной педагогики и системы образования (2 часа)

Общая характеристика документов сферы образования, регламентирующих дальнейшее развитие педагогической науки и практики. Основные положения Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Национальной доктрины развития образования РФ на период до 2025 года, ФЗ «Об образовании», Закона регионального уровня по развитию системы образо­вания региона и др.

Литература:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании», - М., 1996.

  2. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1991.

  3. Современные концепции и программы воспитания школьников / Сост. Г.М. Гнездилова - Бийск, 1999.

  4. Воспитательные системы современной школы: опыт, поиски, перспек­тивы. [Текст]. / Составитель JI.K. Балясная. - М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 1995.

  5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. [Текст]. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001г. - № 1756-Р (п.2).

  6. Хроменков, Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. [Текст]. / Н.А. Хроменков. - М., 1989.

  7. Конституция РФ от 12.12.1993.


Планы и содержание практических и семинарских занятий
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Технологии программирования»
Техническое задание по разработке дизайнерского проекта приложения «умк – учебно-методический комплекс по дисциплине «Технологии...

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Административная ответственность»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Административная ответственность» подготовлен кандидатом исторических наук, профессором...

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс для студентов юридического факультета 030501. 65 Юриспруденция
История отечественного государства и права: Учебно-методический комплекс. Институт Иностранных Языков. Москва

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс институт системного анализа, автоматики и управления
Программирование и основы алгоритмизации: учебно-методический комплекс / сост. С. А. Матюхин. Спб.: Изд-во сзту, 2008. 194с

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии». Содержание
Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии»

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Технологии и методики обучения литературе»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов-бакалавров, обучающихся на филологическом факультете по направлению 050300....

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс Санкт-Петербург 2010 министерство образования...
Базы данных: учебно-методический комплекс /сост.: М. В. Копейкин, В. В. Спиридонов, Е. О. Шумова. Спб.: Изд-во сзту, 2010. – 175...

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс санкт-Петербург 2010 министерство образования...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальности 220201. 65 управление и информатика в технических системах,...

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психология»
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « В. 2»
«В. 2» «Организационно-методические основы профессионального роста специалиста образовательной сферы»

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции