Пояснительная записка (актуальность, результаты). с. 3 Основная часть с. 5 Список литературы с. 22 Приложения
|
Скачать 0.59 Mb.
|
|
II этап - Изучение нормативных документов по данной теме. Основным законом государства является Конституция РФ (12 декабря 1993 года). Были изучены статьи 1, 7 и 37 действующей Конституции: - Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления (ст.1, п.1);
Закон РФ «Об образовании» 10 июля 1992 года (статья 14): говорится, что «содержание общего среднего образования должно быть ориентировано на создание условий для самоопределения личности, ее самореализации. Оно должно обеспечить формирование человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества». Вывод напрашивается сам: в нашей стране любой человек имеет право выбрать себе профессию в соответствии со своими способностями, а государство (или отдельные государственные структуры), являясь социальным, должно всемерно способствовать профессиональному самоопределению своих граждан, благодаря чему эти граждане смогут иметь достойную жизнь! И на первом месте эту работу должна проводить школа. III этап - Социологический опрос учащихся (анкетирования, блиц - опросы, тесты и т.д.) Результаты социологического опроса. 3.1 Тест Д. Голланда (см. Приложение № 2) Охвачено 28 человек: 9-а класс - 6 учащихся, 9-б класс - 13 учащихся, 11 класс – 9 учащихся. Тест показал следующие результаты: большинство учащихся данных классов относятся к типам – конвенциальный (профессии, связанные с канцелярией и расчетом) и социальный (профессии врача, учителя и т.д.). 3.2 Исследование «Направленность интересов». Методика была проведена в 8-х и 9-х классах. В исследовании приняли участие 33 учащихся: 8-б – 14, 8-а – 7, 9-б -12. Дата проведения исследования: март 2013 год. Из предлагаемых 33 выборов, было произведено 42 выбора интересов, что говорит о несформировавшихся профессиональных интересах учащихся. 3.3 Блиц - опросы, анкетирование. Дата проведения исследования: март 2013 год. Участниками проекта проведено анкетирование учащихся 8-11 классов и 1-7 классов. Из анализа анкетирование и блиц – опроса учащихся 1-7 классов можно сделать вывод, что их волнует больше не проблема трудоустройства, а сам выбор любимой профессии. Из 65 опрошенных учащихся 5-7 классов: 30% - выбрали профессии, связанные с экономическими преобразованиями. 37% - выбрали профессии бюджетных организаций (врач, милиционер, юрист) 33% - выбрали профессии прикладного искусства или затруднялись ответить. Из 66 опрошенных учащихся 8-11 классов: 1. Каковы ваши планы после окончания школы? 70% - мечтают учиться дальше 24% - еще не определились 6% - надеются трудоустроиться 2. С вашей точки зрения, легко ли устроиться на работу? 70% - ответили «трудно» 30% - «легко» 3. Кто должен заняться проблемой безработицы? 81% - государство 13% - выпускники 6% - отдел образования Отрадно, что учащихся, мечтающих получить среднее специальное и высшее образование, большинство. Важно при этом реально учитывать свои возможности и способности. 3.4 Исследование «Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации» Дата проведения исследования: февраль 2013 год. Охвачено 28 человек: 9-а класс - 6 учащихся, 9-б класс - 13 учащихся, 11 класс – 9 учащихся. Где Вы хотите учиться после окончания школы?
Где находится учебное заведение?
Какую профессию хотели бы получить?
Где вам советуют продолжить обучение родители? - не советовались – 17 человек; - наши мнения совпадают - 3 человека; - Ненецкий аграрно-экономический техникум – 2 человека; - в городе Архангельске - 1 человек; - в Нарьян-Маре – 1 человек; - в г. Санкт - Петербурге – 1 человек; - на авиатехника – 1 человек; - Социально - гуманитарный колледж – 1 человек; Какие характеристики будущей профессии Вас привлекают?
Карта интересов
3.4 Дифферанциально - диагностический опросник. Предпочитаемые типы профессий учащихся:
IV этап - Анализ собранной информации: В результате проведенных исследований выяснилось, что большинство учащихся не определились в выборе будущей профессии. Низкий уровень готовности учащихся к профессиональному самоопределению, особенно в сельской местности, подтверждается тем, что большинство из них мало знакомо с содержанием тех или иных выбираемых ими профессий, какие требования предъявляет профессия к специалисту, востребованности профессии на рынке труда и т.д. Поэтому можно сделать вывод, что в нашей школе проводиться мало работы по профессиональной ориентации школьников. Для того чтобы помочь учащимся определить наличие и направленность своих профессиональных интересов и склонностей, личностных и деловых качеств, необходимых для овладения определенной сферой профессионального труда, надо информировать о содержании и условиях труда в рамках интересующей профессии, познакомить с правилами принятия решения и планирования своего профессионального пути. Для выпускников 9-х и 11 классов 2012/2013 учебного года была проведена нами следующая работа по этой проблеме:
Включает в себя: Классные часы «Ты и твоя профессия» (см. Приложение № 1), «Кем стать» (см. Приложение № 2), оформление стенда «В мире профессий» (см. Приложение № 4), проведение конкурса защиты профессий среди 5-11 классов «Все профессии важны» (материал оформлен в презентацию см. Приложение № 2).
Цели: 1. профессиональное самоопределение учащихся; 2. развитие способности к сотрудничеству; 3. формирование оптимистического отношения к своему профессиональному будущему; 4. способствовать развитию самосознания и повышению самооценки учащихся, уровня притязаний. Для проведения игры были приглашены учащиеся 9-х классов, а также директора и заведующие организаций и предприятий поселка Красное: Ледков В. В. - директор школы, Плюта С. Д. - главврач амбулатории, Осташева О. П. - директор ДК, Чупров Л. М. - председатель собрания депутатов МО «Приморско-Куйский сельсовет», Крылов А. А. - начальник ЖКУ, Дедова Ф. В. - заведующая магазином, Корзова Н. В. - бухгалтер СПК «ХАРП», Храпова Г. А. - заведующая детским садом, Доронина А. К. - медсестра школы. Результаты игры:
Прежде чем «поступить на работу», ученики проходили медосмотр и консультацию психолога; писали резюме, заполняли медицинские анкеты и обходные листы. После мероприятия прошел опрос, который позволил узнать мнение участников. Ребята остались довольны игрой. Некоторым эта игра была полезна тем, что от специалистов учащиеся получили консультации по поводу поступления и сдачи экзаменов по выбранной профессии. Ребятам мы желаем, чтобы выбранные профессии были им в радость, успехов в их начинаниях! Поздравляем! Вы устроились на работу в должности терапевта!
V этап - Результаты:
VI этап - Перспективность. Для дальнейшей работы по профориентации школьников мы предлагаем ввести в школе с 2013/14 учебного года разработанную Программу по профессиональному самоопределению учащихся МБОУ «СОШ п. Красное» (см. Приложение № 3). Список литературы.
(8-11 классы). – М.: ВАКО, 2005.
Приложение № 1 КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: «ТЫ И ТВОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ» Цель: дать учащимся представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Эпиграфы: «Истинное сокровище для людей - умение трудиться» (Эзоп) «Будем трудиться, потому что труд это отец удовольствия» (Стендаль) «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы для этого» (Жюль Верн) Вступительное слово учителя Выбор профессии Труд – условие существования общества. Как субъект труда человек осуществляет трудовую деятельность в определенных условиях и использует определенные средства. Общество заинтересовано (или должно быть заинтересовано) в высоких интеллектуальных и потенциальных возможностях субъекта труда, при этом важны не только физические возможности, но и готовность работоспособных людей к трудовой деятельности. В процессе воспитания у человека должна не только формироваться потребность в общественно полезной трудовой деятельности. Мотивация, направленная на удовлетворение этой потребности, выражается готовностью к труду. Таким образом, потребность и готовность к труду должны образовывать единый комплекс. Для реализации готовности человека к трудовой деятельности требуется формирование направленности на определенный вид трудовой деятельности. В соответствии с этим в обществе организуется профессиональное просвещение, создаются условия наибольшего благоприятствования для овладения трудовыми специальностями. Профориентация как социальное регулирование профессиональной направленности может быть эффективной только при учете интересов и индивидуальных психологических качеств каждого человека. Профессия должна отвечать интересам человека, но выбор профессии должен быть обоснован тем, насколько человек по своим индивидуальным качествам отвечает требованиям профессии. Итак, вам предстоит выбрать профессию. Какой она будет? |
Похожие:
 |
Оформление дипломной работы (2013 г.) Представленная для проверки дипломная работа должна иметь следующие элементы: титульный лист, оглавление, введение, содержательную... |
|
Название дипломного проекта Пояснительная записка 122 листа, 26 рисунков, 17 таблиц, 10 источников, 2 приложения |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Содержание Основные положения Часть I. Обязательная часть Раздел Пояснительная записка Особенности образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические) |
 |
Отчет должны содержать следующие: заголовок или титульный лист, введение,... Спешу вам сообщить, что мы чуть не упустили такую замечательную вещь как курсовая работа |
|
Пояснительная записка 3-4 Актуальность написания программы обусловлена необходимостью решения ряда проблем |
|
Законодательные нормативные акты Российской Федерации А4 (210 Х 297 мм) с полями (левое 3 см, верхнее 2 см, правое 1 см, нижнее 2 см). Размер шрифта при этом 14, а интервал полуторный.... |
|
Пояснительная записка к дипломной работе Дипломная работа содержит 87 страниц, 5 рисунков, 7 таблиц, 38 источников, 2 приложения, 2 листа графического материала |
|
Творчество великих философов, тема на выбор Введение, Содержание, каждая новая глава реферата, Заключение, Список литературы и Приложения |
|
Автореферат Дипломная работа Структура работы: введение, основная часть (3 раздела), заключение, список использованных источников |