Программа для непрофильных специальностей
|
Скачать 327.12 Kb.
|
|
Образец ответа 1). Это стихотворение как целое состоит из четырех строф кольцевой рифмовки. Первая и третья строфы представляют собой внутренне динамичные пейзажные зарисовки, выступающие по отношению друг к другу как антонимы, а вторая и четвертая строфы запечатлевают момент метаморфозы. Следовательно, строфы группируются в две части (первая и вторая, третья и четвертая). В содержательном плане они представляют антитезу: первая часть – осень, наступление ночи (Сентябрь холодный бушевал, С деревьев ржавый лист валился, День потухающий дымился, Сходила ночь, туман вставал) ; вторая – утро, весна (все опять зазеленело, Все обратилося к весне). Смена времен года кольцом, как рифмой, охватывает и смену времени суток. В первой части герой тоскует (И все для сердца и для глаз Так было холодно-бесцветно, Так было грустно-безответно), а во второй к нему возвращается ощущение радости жизни (И вот, каким-то обаяньем, туман, свернувшись, улетел, Небесный свод поголубел И вновь подернулся сияньем). Поводом для смены состояния стала «чья-то песнь». Последние две строки стихотворения являются неожиданной концовкой: им предшествует многоточие. Концовка заставляет понять, что пережитое лирическим героем - грезы, иллюзия, вызванная пением, и смысл стихотворения – в размышлении о великих возможностях красоты, преобразующей мир. 2). Первая строфа – это бессоюзное сложное предложение, состоящее из 5 частей, что создает ее монотонность. Все части этого предложения, кроме четвертой, заканчиваются сказуемыми, которые, располагаясь в конце строк, являются логически ударными. Логически ударными являются и слова категории состояния и глагол-сказуемое во второй строфе. Бессоюзное предложение, состоящее из слов категории состояния, передает статичность и семантику состояния. Во второй части появляются союзы, действие становится динамичнее. 3). Цветовые образы в тексте меняются, поскольку меняется восприятие окружающего. В первой части все бесцветно (холодно-бесцветно), что усиливается и краской «ржавый лист» (умирание, разложение), автор употребляет слово категории состояния и прилагательное (статика, состояние). Во второй части цветовые образы переданы с помощью глаголов (Небесный свод поголубел, все опять зазеленело), которые подчеркивают динамику состояния. Цветовая палитра является знаком пробуждения, весны. Тем разительнее контраст последней строки (греза, снилась), которая акцентирует внимание на иллюзорном характере происходящего. 4). Первая часть заканчивается строкой, где употребляется слово песнь. Поэт употребляет возвышенный, устаревший вариант слова песня, создавая романтический вариант картины осени-вечера. В финале птичка ваша пела. Птичка, по сравнению со словом птица, придает идиллическому весеннему пейзажу ироническую окраску, что сводит на нет торжественность предшествующих строк: мир живет по своим, естественным законам. Структура задания комплексному экзамену по русскому языку и литературе (письменно) Задание включает сочетание вопросов по литературе и по русскому языку с целью филологического анализа текстового фрагмента. Абитуриент должен 1) продемонстрировать широту читательского кругозора (знание исторических и культурных событий в русской и зарубежной истории, знание художественных текстов в объеме школьной программы), уметь распознавать в тексте цитаты или реминисценции из других произведений, объясняя смысл цитирования; 2) оперировать литературоведческими (см. программу по литературе) и лингвистическими (см. программу по русскому языку для профильных специальностей) терминами; 3) выявить связь слова (предложения) с контекстом, его скрытые ассоциативные связи, неявный смысл, который обнаруживается в составе художественного целого. Образец билета по комплексному экзамену по русскому языку и литературе (письменно): Шепот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья, Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица, В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слезы, И заря, заря!. (А. Фет) 1). Слова какой части речи преобладают в тексте? Какими способами они образованы? 2) На каком синтаксическом явлении построен текст? Представляет ли текст застывшую картину или в нем есть движение? 3) Какое событие, на Ваш взгляд, описывается в этом стихотворении? Аргументируйте свой ответ. 4) Исследователи говорят о музыкальном звучании стихотворений А.Фета (звукописи). Докажите или опровергните это суждение. |
Похожие:
 |
Специальностей Таблица соответствия Классификатора специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан и Классификатора профессий... |
 |
Программа курса для специальности: (перечень специальностей, для... Программа курса составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
|
Учебное пособие по спецкурсу для студентов неэкономических специальностей Часть 1 Найденов Н. Д. Экономика и предпринимательство: Учебное пособие по спецкурсу для студентов неэкономических специальностей. Часть... |
|
Учебного предмета Литература 2013г рабочая программа учебного предмета... Рабочая программа учебного предмета «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее... |
|
Примерная программа учебной дисциплины мировая художественная культура... Автор: Емохонова Л. Г., кандидат исторических наук, доцент, учитель высшей квалификационной категории |
|
Методические указания к проведению практических занятий для студентов... Методические указания содержат контрольные вопросы и практические задания по основным темам курса «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»... |
|
Примерная программа учебной дисциплины литература для профессий начального... Рецензенты: Гулин А. В., ведущий научный сотрудник Института мировой литературы им. Горького, доктор филологических наук |
|
Учебной дисциплины Литература для образовательных организаций Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специальностей спо гуманитарного... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины литература для специальностей... Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального... |
|
Программа курса коррекционная и специальная педагогика для специальностей... Система образования наряду с другими социальными институтами сегодня активно включается в решение глобальной проблемы современности... |