Содержание рабочей программы
В 1 теме «Древние корни народного искусства» учащиеся знакомятся с народным (крестьянским) искусством, закладывающим фундамент для осознания специфики декоративно-прикладного искусства, истоков его образного языка и содержания. В процессе знакомства с достаточно разнообразными предметами крестьянского быта пятиклассники должны осознать, почему у декоративно-прикладного искусства именно такой способ выражения (т. е. язык знака, символизирующего некую идею), совершенно непохожий на способы выражения в других видах искусства.
Отсюда форма изображения (обобщённо-лаконичная, условно выразительная, являющаяся элементом народного орнамента) и цвет (декоративно-плоскостное пятно) как символические знаки в языке народного искусства.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
Во 2 теме «Декор – человек, общество, время» раскрывается:
роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.
Тема 3 посвящена «Декоративное искусство в современном мире».
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
Требования к образовательным ресурсам
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной вечерней школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
∙ Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
∙ Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
В познавательной сфере:
∙ Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
∙ Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
∙ Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства.
В коммуникативной сфере:
∙ Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;
∙ Диалогический подход к освоению произведений искусства;
. Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу (К).
∙ Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства.
В трудовой сфере:
∙ Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности.
Метапредметные:
В ценностно-ориентационной сфере:
∙ формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
∙ воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
∙ умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира.
В трудовой сфере:
∙ обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
∙ Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.
В познавательной деятельности:
∙ Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека
∙ Формирование способности к целостному художественному восприятию мира
. Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти
. Проводить сравнение и классификацию
. Применять полученную информацию на практике
. Использование знаково-символических средств
. Поиск необходимой информации из различных источников
. Выдвижение гипотез
В регулятивной деятельности:
. Организовывать своё рабочее место
. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
. Формулировать и удерживать учебную задачу
. Работать по плану
. Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях
. Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности
В коммуникативной сфере:
. Работать в паре
. Слушать и понимать речь других
. Вырабатывать совместные решения при работе в парах
. Формулировать собственное мнение и позицию
. Участвовать в диалоге на уроке
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
∙ Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;
∙ Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
. Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
. Формирование мотивации к учению;
∙ Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.
В трудовой сфере:
∙ Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
В познавательной сфере:
∙ Овладение средствами художественного изображения;
∙ Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;
∙ Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Учебно-методическое обеспечение
-
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
-
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /A.Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2001.
-
Алексахин Н.Н. Волшебная глина.- М.: Агар, 1998.
-
Асафьева Н.А. Глина. Первые шаги. Авторская рукопись.- Ульяновск, 2009.
-
Бородулин В.А., Коромыслов Б.И., Максимов Ю.В. и др. Основы художественного ремесла. В 2 ч.Ч.2., М.: Просвещение, 1987.
-
Горичева В.С., Нагибина Н.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: Академия развития, 1998.
-
Горяева Н.А.. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, - М.: Просвещение, 2012.
-
Данилова Л. И. Окно с затейливой резьбой / Л. И. Данилова. — М., 1986.
-
Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка / Г. П. Дурасов.—Л., 1986.
-
Данкевич Е.В., Жакова О.В. Знакомьтесь: Глина. От простого к сложному. Санкт-Петербург. - «Кристалл», 1998.
-
Ефимова Л. В. Русский народный костюм / Л. В. Ефимова. — М., 1989.
-
Журнал «Юный художник». № 7, М., 1990.
-
Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. — М., 1990.
-
Изобразительное искусство в школе. Научно – методический и научно – популярный журнал. № 1.- М., 2003
-
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. Пособие для учителя.-М.: Просвещение, 1980.
-
Кард В., Петров С. Пластилин: Игрушки из пластилина. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК»; - СПб.: «Валери СПД», 2001.
-
Маслова Г. С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник / Г. С. Маслова.- М., 1981.
-
Мерцалова М. Н. Костюм разных времён и народов. В 4 т. / М. Н. Мерцалова. — М., 1993, 1996.
-
Миловский А. С. Народные промыслы: Встречи с самобытными мастерами / А. С. Миловский. — М., 1994.
-
Миловский А. С. Песнь Жар-птицы / А. С. Миловский. — М.,. 1987.
-
Миловский А. С. Скачи, добрый единорог: Очерки / А. С. Миловский. — М., 1986.
-
Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. — М., 1988. —Т. 2.
-
Неменский Б. М. Культура — искусство — образование / Б. М. Неменский. — М., 1993.
-
Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. — М., 2012.
-
Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5- 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
-
Рабочие программы «Изобразительное искусство. Предметная линия учебников 5-9 классы» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, - М.: Просвещение, 2011.
-
Свиридова Р.В. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского. - Волгоград: Учитель, 2007.
-
Старикова В. В. Уроки технологии с использованием информационных технологий, 1-4 классы. Знакомство с народными художественными промыслами: методическое пособие с электронным приложением 123 с. (Современная школа) – М., Глобус, 2008.
-
Стриженова Т.К., Супрун Л.Я. Советское декоративное искусство. Журнал № 9. Советский художник. – М., 1987.
-
Тарановская Н.В. Маленькие чудеса. Сборник очерков о русском народном искусстве.- Л.: детск. лит., 1981.
-
Учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, ФГОС, Н.А. Горяева, О. В. Островская, под редакцией Б.М. Неменского - М.: Просвещение, 2012.
-
Уткин П.И. Народные художественные промыслы России. Альбом. - М.: «Советская Россия», 1984.
-
Уткин П.И., Королёва Н.С. «Народные художественные промыслы».- М., «Высшая школа» 1992г.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.
-
Фишер Диана. Расписываем керамику. – М., АСТ Астрель, 2006.
Пособия для учителей:
-
Н.А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, - М.: Просвещение, 2011.
2. Электронные ресурсы
1. Диск «Мультимедийное приложение к урокам»: уроки технологии 1-4 классы. Диск содержит презентации к каждому уроку в программе Power Point. ООО «ГЛОБУС» т./ф. (495) 937-63-84, 688-63-83; (8442)238-144 E-mail: globus-kniga@mail.ru; uchbook@mail.ru http://www.globus-kniqa.ru
2. Диск «Технология»: библиотека электронных наглядных пособий для учащихся общеобразовательных школ.- М.: ЗАО «Инфо-студия»; ЭКОН; М.О. РФ, 2004.
3. Фильм «Народные промыслы». ФГУП «Фильмофонд Центрнаучфильм». Видеостудия «Кварт». М., 2007.
4. Печатные пособия.
-
Таблицы по цветоведению, построению орнамента.
-
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
-
Дидактический раздаточный материал.
5. Технические средства обучения.
-
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
-
Экспозиционный экран.
-
Персональный компьютер
-
Образовательные ресурсы (диски).
6. Учебно-практическое оборудование.
-
Краски акварельные, гуашевые.
-
Тушь.
-
Бумага А4.
-
Бумага цветная.
-
Фломастеры.
-
Восковые мелки, пастель, сангина, уголь.
-
Кисти беличьи, кисти из щетины.
-
Емкости для воды.
-
Пластилин.
-
Клей.
-
Ножницы.
7. Модели и натурный фонд.
-
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
-
Керамические изделия.
-
Предметы быта.
8. Оборудование класса.
-
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
-
Стол учительский с тумбой.
-
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
-
Стенды для вывешивания иллюстративного материал.
Приложение
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество час.
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Форма организации познавательной деятельности
|
Формы контроля
|
Организация самостоятельной деятельности
|
Наглядность, ИКТ
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знать
|
уметь
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
I четверть Древние корни народного искусства (8 часов)
1
|
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы
|
|
1
1
|
Формирования новых знаний, умений и навыков
|
Знать символический характер народного декоративного искусства.
Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и т.д).
|
Уметь «прочитать» орнамент.
Уметь выстраивать орнаментальную композицию.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р); отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу (К).
|
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности.
|
Индивидуальная, парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки. Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина).
|
Таблицы, учебник с. 12-19, 20-29, раб. тет. с. 4- 5, 12 презентация.
|
|
2
|
Внутренний мир русской избы
|
|
2
|
Формирования новых знаний, умений и навыков.
|
Знать жизненно важные участки крестьянского дома.
|
Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства
|
Проводить сравнение и классификацию (П); Применять полученную информацию на практике(П).
|
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль, самоконтроль.
|
Индивидуальная и коллективная работа над рисунком на тему «В русской избе».
|
Учебник с. 30-35, раб. тетр. с. 6-7, 12 презентация, фильм (фрагмент)
|
|
3
|
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
|
|
1
1
|
Комбинированный.
|
Знать названия предметов народного быта.
Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки.
|
Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков, создавать объекты предметной среды. Уметь работать в смешанной технике (бумага, акварель, фломастеры)
|
Умение осуществлять взаимный контроль и взаимооценку; (Р) самостоятельное создание алгоритмов деятельности. (П) Использование знаково-символических средств (П)
|
Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.
|
Индивидуальная.
|
Взаимоконтроль
|
Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью. Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.
|
Работа с учебником с. 36-43, 44-49, раб. тетрадью с. 8-9, 12, презентация.
|
|
4
|
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
|
|
1
1
|
Урок-обобщение.
|
.Знать крестьянский костюм-образная модель мироздания. Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.
|
Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Уметь работать с различными материалами
|
Работать в паре, коллективе и вырабатывать совместные решения (К) Инициативное сотрудничество в поиске информации, слушать и понимать речь других(К).
|
Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях декоративно-прикладного искусства.
|
Парная, коллективная.
|
Текущий контроль, самоконтроль.
|
Выполнение эскизов народного праздничного костюма.
|
Работа с учебником с. 50-60, 60-63, раб. тетрадью с. 10-11, 12. , презентация.
|
|
II четверть «Связь времён в народном искусстве» (8 часов)
1
|
Древние образы в современных народных игрушках
|
|
2
|
Комбинированный
|
Знать дымковскую, филимоновскую, каргопольскую игрушки.
|
Уметь передавать единство формы и декора в игрушке.
|
Выделять и формулировать познавательную цель(П)
Проводить сравнение и классификацию(П)
|
Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Создание игрушки и украшение её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
|
Таблицы, учебник с. 66-75, раб. тетрадь, презентация, фрагм.фильма.
|
|
2
|
Искусство Гжели. Городецкая роспись.
|
|
1
1
|
Комбинированный
|
Знать особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента. Знать основные приемы городецкой росписи
|
Уметь: передавать единство формы и декора, выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели, Городца.
|
Применять правила и пользоваться инструкцией(П). Работать по плану(Р).
|
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью в традиции Гжели. Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.
|
Таблицы, учебник с.76-81,82-85 раб. тетрадь, презентация, фрагм.фильма.
|
|
3
|
Хохлома. Жостово. Роспись по металлу
|
|
1
1
|
Комбинированный
|
Знать основные приемы хохломской и жостовской росписи.
|
Уметь передавать элементы хохломской и жостовской росписи в композиции.
|
Применять правила и пользоваться инструкцией(П). Работать по плану(Р).
|
Формирование мотивации к учению.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в стиле хохломы. Выполнение фрагмента жостовской росписи.
|
Таблицы, учебник с.86-91, 92-95, раб. тетрадь, презентация, фрагм.фильма.
|
|
4
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в современной жизни
|
|
1
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Знать особенности росписи и резьбы по дереву. Знать несколько традиционных промыслов России.
|
Уметь создавать эскизы одного из предметов промысла. Уметь анализировать произведения народных мастеров.
|
Вырабатывать совместные решения при работе в паре(К). Поиск необходимой информации из различных источников (П).
|
Диалогический подход к освоению произведений искусства.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Эскиз одного из предметов промысла и его украшение. Выставка работ для обобщения темы четверти.
|
Таблицы, учебник с.96-103, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
III четверть Декор-человек, общество, время (10 часов)
1
|
Зачем людям украшения.
|
|
2
|
Урок формирования новых знаний, умений и навыков.
|
Знать что такое костюм, символика цвета.
|
Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора
|
Использование знаково-символических средств (П); выдвижение гипотез(П).
|
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Рассмотрение и обсуждение украшений людей. Эскиз украшения.
|
Таблицы, учеб. С.106-107, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
2
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
|
|
2
|
Урок формирования новых знаний, умений и навыков.
|
Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью её хозяина.
|
Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р). Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира(П).
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Выполнение эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.
|
Таблицы, учебник с.108-117, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
3
|
Одежда говорит о человеке
|
|
2
|
Урок формирования новых знаний, умений и навыков.
|
Знать что такое костюм, стиль эпохи Средневековья.
|
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
|
Вырабатывать совместные решения при работе в коллективе(К)
|
Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.
|
Коллективная
|
Текущий контроль и взаимоконтроль.
|
Выполнение коллективной работы «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка».
|
Таблицы, учебник с. 118-133, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
4
|
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
|
|
2
|
Урок формирования новых знаний, умений и навыков.
|
Знать сущность герба как отличительного знака человека.
|
Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.
|
Использование знаково-символических средств (П); выдвижение гипотез(П). ∙ Диалогический подход к освоению произведений искусства(К).
|
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Создание эскиза собственного герба и эмблемы или герба своей семьи, своей школы, класса.
|
Таблицы, учебник с. 134-140, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
5
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
|
2
|
Урок обобщения пройденной темы.
|
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству.
|
Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов.
|
Формулировать собственное мнение и позицию(К). ∙ Формирование способности к целостному художественному восприятию мира(П).
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и взаимоконтроль.
|
Проведение игры-викторины с показом слайдов, презентаций о декоративно-прикладном искусстве.
|
Таблицы, учебник с. 106- 139, рабочая тетрадь, презентация.
|
|
IV четверть Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
1
|
Современное выставочное искусство.
|
|
2
|
Урок формирования новых знаний, умений и навыков
|
Знать о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях.
|
Уметь работать с соленым тестом или глиной.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке(Р); Строить монологические высказывания(К). ∙ Формирование способности к целостному художественному восприятию мира(П).
|
Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
|
Индивидуально-парная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Разработка эскизов декоративной керамической вазы.
|
Таблицы, учебник с. 142-147, рабочая тетрадь, презентация
|
|
2
|
Современное выставочное искусство.
|
|
2
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Знать многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.
|
Уметь применять разнообразные материалы для работы над декоративным образом.
|
Применять полученную информацию на практике (П) ∙ Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства(К).
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Индивидуально-парная, коллективная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Разработка эскизов коллективных панно для разных техник (художественное стекло, батик, ковка, роспись по дереву).
|
Таблицы, учебник с. 152-167, раб.тет., презентация
|
|
3
|
Ты сам – мастер.
|
|
2
|
Урок практического применения знаний, умений
|
Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы.
|
Уметь использовать выразительные возможности материала.
|
Применять полученную информацию на практике (П). Строить монологические высказывания(К) ∙ Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях(Р).
|
Развитее навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Индивидуально-парная, коллективная.
|
Текущий контроль и самоконтроль.
|
Разработка эскизов коллективных панно и витражей по мотивам русских народных сказок в выбранном материале.
|
Таблицы, учебник с. 168-179, раб. тет., презентация
|
|
4
|
Ты сам – мастер.
|
|
2
|
Урок-обобщение
|
Знать технологию работы с выбранным материалом.
|
Уметь владеть навыком работы в конкретном материале.
|
Участвовать в диалоге на уроке (К). ∙ Умение эстетически подходить к любому виду деятельности(П). ∙ Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности(Р).
|
Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Индивидуально-парная.
|
Обобщающий контроль.
|
Декоративное панно в выбранном материале. Отчетная выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству.
|
Таблицы, учебник с. 180-189, раб. тет., презентация.
|
|
|
