Рабочая программа курса истории кбр для 9-х классов составлена в соответствии с Региональным компонентом государственного стандарта общего образования по истории (истории кбр) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»

1. 
   Об учебной программе.
   

Рабочая программа курса истории КБР для 9-х классов составлена в соответствии с Региональным компонентом государственного стандарта общего образования по истории (истории КБР) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение Правительства Российской Федерации №1756-р от 29.12.2001), Федеральный базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждении Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004), Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004), Законом КБР «Об образовании», учебным планом для национальных образовательных учреждении, реализующих программы общего образования (утвержден приказом Министерством образования и науки), приказом Министерства общего и профессионального образования.

2. 
   О количестве учебных часов.
   

3. 
   Об используемом учебно-методическом комплекте
   

• 
  учебник для 8- 9 класса «История КБР», М.Д.Бекалдиева, Нальчик, «Эльбрус», 2008г.;
  
• 
  рабочая тетрадь;
  

4. 
   Цели и задачи, основные принципы.
   

• 
  выбору, самообразованию и самосовершенствованию в условиях многонационального и поликонфессионального своеобразия.
  

• 
  дать выпускникам целостное представление об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном своеобразии родного края, традициях духовной и нравственной жизни, социальном опыте народа;
  
• 
  сформировать позитивные ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями народов, населяющих КБР , для применения
  
• 
  полученных знании и умении на практике, планирования своей жизнедеятельности, участия в решении существующих и возникающих региональных, общенациональных проблем;
  
• 
  обеспечить понимание идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших традиции духовной жизни региона, сформировать на этой основе умения конструктивного межкультурного взаимодействия с представителями различных этносов, навыки бесконфликтного поведения;
  
• 
  способствовать этнической идентификации и политической консолидации населения;
  
• 
  помочь выпускникам осознать разнообразие и масштаб трудовой жизни в регионе, передать им знания и умения для активного участия в ней; способствовать самоопределению, формированию потребности в созидательной трудовой деятельности на благо семьи, общества, государства;
  
• 
  пробуждать интерес к судьбам людей родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям старшего поколения, институту семьи;
  
• 
  развивать у обучающихся интерес к родной истории, раскрывая сущность исторических явлений и процессов на близком ярком материале;
  
• 
  развивать творческие способности обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучение многообразных источников по истории края;
  
• 
  создавать условия для приобщения обучающихся к культуре, искусству, способам художественного самовыражения на примерах творчества земляков - известных деятелей культуры;
  
• 
  формировать у обучающихся собственное оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего.
  

• 
  знать/понимать:
  

• 
  Основные даты и ключевые события истории КБР с начала XX в. до
  начала XXI в.
  

• 
  Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания
  необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
  культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
  рефератов.
  
• 
  Показывать на исторической карте: территорию КБР; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
  
• 
  Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
  
• 
  Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий:
  

• 
  Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития
  и политического строя КБР начала 20 в.
  
• 
  Представлять положение основных социальных групп Кабарды и Балкарии в рассматриваемую эпоху.
  
• 
  Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
  
• 
  Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн,
  революций.
  
• 
  Формировать чувства патриотизма. уважения к прошлому своего народа.
  

• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
  

• 
  для соотнесения динамики региональных исторических процессов с общероссийскими;
  
• 
  выбора моделей поведения в конкретных жизненных ситуациях на основе позитивных ценностей, с осознанием своей этнонациональной, региональной и государственно-политической идентичности;
  
• 
  вступления в диалог культур, проявление толерантности к представителям различных этнических, конфессиональных, социальных групп населения края;
  
• 
  самостоятельной работы со справочной и краеведческой литературой, письменности историческими источниками и устными свидетелями как формы самообразования;
  
• 
  самостоятельной интерпретации информации;
  
• 
  объяснение уклада жизни своего города, поселка местности, участие в решении проблем местного сообщества;
  
• 
  анализа текущих событии, высказывания и аргументирования своей оценки важнейших событии и личностей;
  
• 
  самоопределения, выбора профиля образования и профессиональной ориентации.
  

• 
  Устные - беседа по теме, рассказ у доски, ответ по цепочке, устное тестирование;
  
• 
  Письменные - составление планов, таблиц; сочинения; письменные контрольные работы;
  
• 
  Практические - ответ по картине, иллюстрации; обсуждение кадров д/ф, к/ф или в/фильма; описание музейных экспонатов.