Требования к уровню подготовки выпускника
По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать:
— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
— закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
— основные социальные институты и процессы;
— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;
уметь:
— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
— анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
— нравственной оценки социального поведения людей;
— предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
— ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Примерные нормы оценки знаний учащихся по истории
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
В развёрнутых и кратких устных ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения школьников по пятибалльной системе. При этом учитывается: глубина знаний; полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объёме программы); осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи.
Оценка «пять»- материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания (IX-XIклассы), доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другого ученика;
«четыре»- в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«три»- в усвоении материала имеются существенные пробелы; изложение недостаточно систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены; речь бедная;
«два»- главное содержание материала не раскрыто;
«единица»- материал не усвоен, ученик отказывается ответить по теме или обнаруживает незнание её основных положений.
Материально-техническое обеспечение
3агладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров Ю. А. История Отечества XX -начало ХХ1века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. - М.: ООО «ТИД « Русское слово РС»,2010.
Козленко С. И., Загладин Н. В., Загладина X. Т. Программа курса к учебнику История Отечества XX -начало ХХ1века: учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. - М.: ООО «ТИД « Русское слово РС»,2012.
Данилов А. А.,Уткин А. И., Филиппов А. В. История России 1945-2008. Учебник 11 класса для учащихся общеобразовательных учреждений. - М. « Просвещение»,2008.
Загладин Н. В. Всеобщая история ХХ век. Учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. М.: ООО « ТИД « Русское слово - РС», 2010.
История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В.,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века». Ч. I / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. - Волгоград: Учитель, 2009.
История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В.,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века». Ч. II / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. - Волгоград: Учитель, 2009.
История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы /Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. - М.: СПб: «Просвещение», 2011.
ЕГЭ 2010. История: сборник экзаменационных заданий /Авт.-сост.: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова и др. - М.: Эксмо, 2009.
Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2010. История. Типовые тестовые задания / Е.А. Гевуркова. Я.В. Соловьев. - М.: Экзамен, 2010.
Учебные фильмы: «Император Александр III», «Последний император России», «Две революции 1917 г.», «Первая мировая война», «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.», «Россия на рубеже веков. Экономика XX в.», «Русская культура в началеXX в.», «Гражданская война», «Первая русская революция», «Изменение в политической жизни России. Столыпинские реформы».
Учебные карты по истории России XX в.
Учебные таблицы по истории России XX в.
http://rusimper.narod.ru/about.html— сайт содержит биографии всех российских императоров, биографии известных политических деятелей, великих русских композиторов, писателей, ученых Российской империи.
http://www.dvaveka.pp.ru/— сайт «Два века» посвящен событиям XVIII—XIX вв.
14.http://www.uchportal.ru./load/54
15.http://www.proshkolu.ru/
16. http://www.istorik.ukoz com/
|
