«СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании Управляющего на заседании Директор
совета МБОУ ООШ с.Новокаменка педагогического совета МБОУ ООШ с.Новокаменка
Протокол №__3__от ___27 августа__2013 г. МБОУ ООШ с.Новокаменка __________О.А. Шерер
Протокол Протокол
№__5__от ___27 августа__2013 г №__28__от ___августа__2013 г
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
« Основная общеобразовательная школа с.Новокаменка
Ровенского муниципального района
Саратовской области»
на 2013 – 2014 учебный год
5 класс
«Рассмотрено»
на заседании МС
МБОУ ООШ с.Новокаменка
Протокол №_1_ от_____27 августа___2013 г.
Содержание
1.Целевой раздел
|
|
1.1.Пояснительная записка
|
|
1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО
|
|
1.2.3.1.Формирование УУД
|
|
1.2.3.2.Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
|
|
1.2.3.3.Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
|
1.2.3.4.Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
|
|
1.2.3.5. Планируемые результаты освоения обучающимися учебных программ
|
|
1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
|
|
2.Содержательный раздел
|
|
2.1.Программа развития УУД
|
|
2.2.Программы отдельных учебных предметов
|
|
2.3.Программа воспитания и социализации обучающихся
|
|
3.Организационный раздел
|
|
3.1.Учебный план 5 класса
|
|
3.2.План внеурочной деятельности
|
|
3.2.Система условий реализации ООП
|
|
Приложения
|
|
-
Целевой раздел
Пояснительная записка
В связи с введением ФГОС ООО в МБОУ ООШ с.Новокаменка разработана основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО) на основе примерной основной образовательной программы ООО, содержащей в соответствии с требованиями Стандарта три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи данной ступени образования, планируемые результаты реализации ООП ООО и систему их оценивания.
Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы, и включает в себя:
учебный план основного общего образования в единстве урочной, внеурочной деятельности;
условия реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта;
мониторинг качества реализации ООП на данной ступени образования.
По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах данная программа будет корректироваться и дополняться.
Психолого-педагогическая характеристика возраста (11-15 лет)
- возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: желание ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в экспертной оценке своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления сверстниками и взрослыми;
- появление новых требований к учебной деятельности самим подростком: обеспечение условий для его самооценки и самораскрытия, повышение значимости для уважаемых подростком людей, для общества;
- становление принципиальной личной склонности подростка к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических, социально значимых задач;
- появление новых форм обучения, в которых подросток смог бы реализовать свою активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности;
- субъективное переживание, чувство взрослости, а именно: потребность равноправия, уважения к самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых;
- общение со сверстниками как самостоятельная сфера жизни, в которой критически осмысляются нормы этого общения;
- проявление интереса к собственной личности: установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появление стремления к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появление сопротивления, стремления к волевым усилиям, перерастающие иногда в свои негативные варианты;
- пробуждение активного взаимодействия, экспериментирования с миром социальных отношений;
- появление к концу подросткового возраста способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию.
В основной школе реализуются следующие виды деятельности:
- совместно-распределительная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах: работа в группах, парах, самостоятельное планирование, целеполагание, осуществление взаимопроверки, самопроверки, оценки, рефлексии деятельности;
- проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта (выполнение проектов по единой теме): «Профессия – ТВОЙ выбор»
- исследовательская деятельность: социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения: общешкольные проекты с погружением в эпоху
- спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.
- творческая деятельность, направленная на самореализацию и самоосознание: общешкольные проекты с погружением
1.2.Цели и задачи данной ступени образования
Цель:
Создание условий и инновационных механизмов для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории.
Для достижения стратегической цели ООО школа осуществляет деятельность по реализации следующих целей образования:
Обеспечить условия для формирования для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории.
Эта цель реализуется:
- через участие подростков в различных видах деятельности: познавательной, проектно-исследовательской, физкультурно-спортивной, творческой и др.;
- через систему предпрофильной подготовки, которая включает проектную деятельность в разных образовательных областях;
- через ведение широкого спектра элективных курсов.
2. Создать и организовать функционирование многополюсной информационно-образовательной среды.
Эта цель реализуется через осуществление индивидуализации образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ:
- дистанционных форм образования;
- предоставление доступа к ИКТ-ресурсу, который обеспечивает активность учащегося в личном информационном пространстве;
- проведение межпредметных проектов;
- участие в дистанционных интеллектуальных олимпиадах, конкурсах, викторинах.
Задачи:
обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;
обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося;
обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса при взаимодействии всех его участников;
создать условия для поддержки и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития духовно-нравственных качеств школьников;
формировать у обучающихся потребность учиться и научить их учиться;
сформировать у обучающихся опыт сотрудничества, взаимодействия со взрослыми и сверстниками, опыт коллективной деятельности;
формировать у обучающихся опыты успеха, достижений в различных сферах деятельности, уверенности в своих возможностях.
В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:
• учащихся — в программах обучения, направленных на развитие познавательных и творческих возможностей личности;
• родителей – в воспитании личности, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации;
учителей - в осознании своей педагогической миссии, своей роли в воспитании обучающихся, в их самоопределении;
• государства — в реализации программ развития личности, направленных на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы (приводятся в пояснительных записках к планируемым результатам по каждой учебной программе.
Планируемые результаты обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов с одной стороны и системой оценки – с другой. Оценка результатов освоения ООП определяется по результатам рейтинговой системы оценки качества и итоговой аттестации обучающихсяю отражаю формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности.
В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатов. В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных).
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
• четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;
• учебных программ по всем предметам —«Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «География», «Математика», «Биология», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура», «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Выпускник пятого класса:
- умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;
- владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международного уровней;
- обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);
- любит свой город, край, свою Родину;
- любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;
- уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой;
- соблюдает правила здорового образа жизни.
|