Н. И. Семечкин социальная психология
|
Скачать 3.9 Mb.
|
Полевые социально-психологические исследования – исследования, проводящиеся в естественных реальных жизненных условиях, вне лабо-ратории. Постановка фиктивных целей – один из компенсаторных процессов, выделяемых Адлером. Суть этого процесса в том, что ребенок из-за своей беспомощности стремится в своем воображении превзойти дру-гих людей. Он воображает себя каким угодно сильным, всемогущим, знаменитым, прославленным. Правила выражения эмоций – культурные, социальные и тендерные предписания относительно переживания и выражения тех или иных эмоций. Прайминг — это процесс, в ходе которого признаки ситуации включают нашу память и активизируют тем самым какой-то аспект самосознания. Благодаря праймингу мы сосредоточиваем внимание на определенной грани нашей личности. Прививка от переубеждения – набор способов, применяемый психо-логом для того, чтобы сделать людей менее уязвимыми для влияния. Принцип каузального детерминизма – принцип, согласно которому события объясняются предшествующими причинами. Принцип случайности (рандомизация) дает гарантию, что каждый участник эксперимента имеет одинаковые возможности оказаться в любой из экспериментальных ситуаций, в любых запланированных экспериментальных условиях. Это, в свою очередь, дает возможность исследователю быть уверенным, что причиной любых изменений в зависимых переменных выступает именно независимая переменная. Принцип телеологического детерминизма – принцип, согласно которому целеполагание рассматривается в качестве причин происходящего. Принцип фальсификации теории в приложении к социальной психологии означает, что исследователь, прежде всего, должен найти такие примеры и ситуации, в которых гипотеза не находила бы подтвер-ждения. И, следовательно, возникала бы нужда в создании других гипотез. Прототип — это такая когнитивная схема, в которую включены различные признаки, черты, особенности, ассоциирующиеся у нас с людьми определенного типа, а также с вещами, предметами, даже с ситуациями и обстоятельствами. Рациональный тип – психологический тип, который представлен через мыслительный и эмоциональный типы. Люди рационального типа склонны к размеренности, планомерности. Им свойственны точ-ность, пунктуальность, взвешенность. Они дисциплинированны и при-держ-иваются установленных правил. Реакция – это изменение поведения, которое последовало в ответ на стимул. Реализм эксперимента — индикатор того, насколько добросовестно и профессионально исследователь смоделировал экспериментальную ситуацию. Референтное влияние оказывают человек или группа, с которыми индивид идентифицирует себя, кого признает в качестве образца для подражания, на кого хочет быть похожим. Ролевые ожидания – ожидания от индивидуума, занимающего определенную позицию в системе общественных или межличностных отно-шений, связанные с нормативно одобренными формами поведения. Роль – ролевое функционирование личности, занимающей опреде-ленное положение в своем социальном окружении. Самовнушенная беспомощность может возникать у определенных социальных групп, например у детей и людей преклонного возраста под влиянием существующих в обществе стереотипных представлений о слабости и недееспособности стариков и детей. Вследствие этого человек начинает сам себя воспринимать как слабого и беспомощного, неспособного к самостоятельной жизни. Самоинвалидизация – стремление объяснять внешними (извиняющими) обстоятельствами или условиями возможный неуспех, а в случае успеха объяснять его исключительно собственными усилиями, стараниями. Все это делается, чтобы сохранить или поднять самооценку. Самокатегоризация – процесс, суть которого в том, что мы бессоз-нательно определяем себя как членов каких-либо групп, т.е. мы относим себя к той или иной категории людей. Самомониторинг – это способность человека демонстрировать такой образ, который был бы приятен окружающим. Самоосуществляющееся пророчество – это изначально ложное определение ситуации, порождающее новое поведение, которое приво-дит к тому, что первоначально ложное представление становится истинным. Самоподтверждаемые ожидания – процесс, посредством которого мы вызываем такое поведение людей, которое согласуется с нашими представлениями о них. Симпрактическое включение – одинаковая мысленная оценка ситуа-ции собеседниками, в результате чего у них складывается единое ее понимание. Социализация . это процесс, в значительной мере являющийся результатом того, что детское подражание (имитация) получает подкрепление в любом случае, вне зависимости от того, специально подкрепляется поведение ребенка или нет. Социальная зона — она простирается примерно от 1,25 до 3,5 метров. Такое расстояние сохраняется людьми, например, в деловых взаимоотношениях или других социальных взаимодействиях. Социально-психологическое Я индивида отражает его социальные характеристики и психические особенности: удачливый/неудачливый, старательный/ленивый, аккуратный/неаккуратный, самостоятельный/несамостоятельный, богатый/бедный, бережливый/щедрый и т. д. Социальный регистр – способ выражения сообщений, адресованных определенному типу слушателей. Социальный стереотип — это разновидность когнитивных схем. Данные схемы создаются в отношении членов каких-либо социальных групп: этнических, тендерных, возрастных. Стабильность является показателем того, в какой мере устойчивы и постоянны те причины, благодаря которым достигнут именно этот результат. Стимул – это любое событие, внешнее или внутреннее, которое изменяет поведение человека или животного (организма). "Стремление греться в чужой славе" (to bask in reflected glory) – очень распространенная стратегия повышения самооценки. Суть ее в том, что люди стремятся "привязаться" к чужому успеху, чужой славе, чужим достижениям, чтобы поднять себя как в своих собственных глазах, так и в глазах окружающих. Наиболее ярко это проявляется в поведении фанатичных поклонников — "фанатов": спортивных, театральных, эстрадных. Сублиминальное влияние – это воздействие на уровень бессознательного восприятия с помощью подпороговых стимулов. Теория взаимозависимости – более сложная версия теории социального обмена, предложенная Д. Тибо и X. Келли. В ней подчеркиваются динамические аспекты межличностного взаимодействия, где один человек влияет на другого и сам, в свою очередь, испытывает воздействия партнера по общению. Теория обратной мимической зависимости – теория Джемса-Ланге, согласно которой демонстрация определенного выражения лица, соответствующего переживанию той или иной эмоции, производит психологический эффект такого рода, что индивид, изобразивший эту мимическую маску, действительно начинает переживать реальную эмоцию. Теория социального научения – теория, разработанная Альбертом Бандура. Суть ее в том, что эффект научения может быть получен посредством наблюдения за поведением другого человека. Причем человек, действия или поведение которого наблюдаются, может не ставить специальной цели научить чему-либо наблюдателя или заставить его подражать себе. Теория социального обмена – подход, согласно которому привлекательность другого человека для нас определяется тем, в какой мере он способен удовлетворить те или иные наши потребности — экономические, социальные, психологические. Согласно этой теории, соци-альное общение зависит от тех издержек и вознаграждений, которые в него включены. Теория справедливого мира – теория Мэлвина Лернера, согласно которой вера в справедливый мир является выражением обществен-ного мировоззренческого, даже философского взгляда на устройство мира. Но вера эта не только и даже не столько мыслительная конст-рукция, сколько психическая потребность, т. е. необходимость и желание верить в то, что мир справедлив. Теория центральных черт личности – теория, согласно которой цент-ральные черты личности — это такие характеристики человека, кото-рые способны полностью предопределить впечатление о нем. Требуемые характеристики – это своеобразные индикаторы того, какого поведения, по мнению участников, от них ожидают в исследуемой ситуации. Упреждающее согласие – замаскированная форма сопротивления влиянию. Уступчивость – это такое поведение, которое осуществляется в ответ на прямое, директивное требование или просьбу поступать именно так, а не иначе. Фенотип – это совокупность свойств, образующихся из развивающихся в процессе жизни генотипических индивидуальных свойств. Физическое Я — одно из возможных в схеме личности. Кроме него в Я-концепцию могут входить и другие уровни самосознания: социаль-ный и когнитивно-психический. Философия человеческой природы – наиболее общий уровень наших изначальных ожиданий. Многим людям кажется, что они знают человеческую натуру, сущность человека и воспринимают окружающих именно сквозь призму своих ожиданий или "знаний". Фиктивные цели — изначально недостижимые цели, которые формируются психикой ребенка в самом раннем возрасте и выполняют компенсаторную функцию. Фундаментальная атрибутивная склонность – это тенденция предпо-читать диспозиционные, игнорируя ситуационные объяснения поведения других людей. Эвристики – типичные приемы образования суждений в условиях недостаточной или неопределенной информации. Экспериментальные исследования – это исследования, в ходе кото-рых происходит манипулирование переменными для выявления влия-ния их друг на друга. Экспериментные ожидания – это предположения ученых относительно тех результатов, которые должны быть получены в ходе исследования. Одна из причин искажения результатов исследования. Экспертное влияние оказывают люди или организации, которые, как представляется, обладают специальными знаниями, профессиональными навыками, умениями, способностями, т. е. всем тем, что отсутствует у непрофессионалов, которые как раз и оказываются подверженными экспертному влиянию. Экстраверт — психологический тип, который отличает повышенный интерес к происходящему в окружающем мире, он ориентирован на внешние объекты. Экстраверта занимают внешние, объективные события, но только те, разумеется, которые его касаются. Он чутко реагирует на происходящее вокруг. Отсюда его активность, инициа-тивность. Он легко контактирует с другими людьми, быстро осваи-вается в новой обстановке. Эмблемы – такие жесты и движения тела, которые выступают заме-нителями фраз, и их можно использовать вместо слов. Они без труда понимаются большинством людей, принадлежащих к данной куль-турной группе. Эмоциональный (чувствующий) тип – психологический тип, кото-рый отличается высокой подвижностью чувств. Люди этого склада либо вообще не способны задумываться, либо требуются чрезвычайные обстоятельства, чтобы это произошло. Эффект исполнителя-наблюдателя – эффект, суть которого в том, что действующее лицо, объясняя свое поведение, будет подчеркивать значение ситуации, а наблюдатель при интерпретации этого же пове-дения будет склонен давать ему диспозиционное объяснение. Следовательно, наблюдатель будет демонстрировать фундаментальную склон-ность к диспозиционной атрибуции. Эффект узнавания – эффект, суть которого в том, что повторяющаяся демонстрация одного и того же стимула приводит к его узнаванию и, следовательно, увеличивает привлекательность. |
Похожие:
 |
Программа дисциплины «Социальная психология» Примерная программа дисциплины «Социальная психология» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего... |
 |
Учебно-методическое и информационное обеспечение курса Андреева Г. М. Социальная психология: учеб для студентов вузов, обуч-ся по напр и спец.«Психология»: Рек. М-вом образования рф/ Г.... |
|
Российская академия наук институт психологии московская гуманитарно-социальная... Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций. Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, е в. Шорохова. М.: Изд-во... |
|
Дэвид Майерс «Социальная психология» Книга скачена из Интернета и приведена в такой, как вы видите, вид мной, Максимом из Томска |
|
Рейтинг-план по дисциплине "Социально-педагогическая поддрежка детей группы риска" Психолого-педагогическое направление Профиль подготовки "Психология и социальная педагогика". Курс 3, семестр 6 Количество зе по... |
|
Социальная информатика И 23 Социальная информатика [Текст] : учеб методические материалы / Д. И. Иванченко, Е. Ю. Константинова. — Электросталь : Филиал... |
|
Социальная педагогика Семинар «Социальная педагогика как отрасль интегративного знания. Структура и основные категории социальной педагогики» |
|
Дэвид Майерс «Социальная психология» В ней описаны фундаментальные принципы социального мышления, социального влияния и социального поведения, а также разнообразные эксперименты... |
|
Дэвид Майерс «Социальная психология» В ней описаны фундаментальные принципы социального мышления, социального влияния и социального поведения, а также разнообразные эксперименты... |
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине Б2 Фгос впо (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника... |