Выпускная квалификационная работа
|
Скачать 1.16 Mb.
|
|
изменения шкалы ож драма-семинар Показатели СЖ в результате сказкотерапевтического тренинга изменились на 0,6 % Результаты контент-анализа рисуночного теста в драмотерапевтическом тренинге до и после проведения. Шкала тревожности: уменьшилась на 0,06% Шкала устремленности в прошлое: уменьшилась на 8,3 Шкала одиночества: не уменьшились показатели изменения шкалы ож сказко-семинар Показатели СЖ в результате сказкотерапевтического тренинга изменились на 2,9 % Результаты контент-анализа рисуночного теста в сказкотерапевтическом тренинге до и после проведения. Шкала тревожности: уменьшилась на 11,6% Шкала устремленности в прошлое: уменьшилась на 21,4% Шкала одиночества: не уменьшились показатели x- показатели : 1-Шкала тревожности 2-Шкала устремленности в прошлое 3-Шкала чувства одиночества У- проценты изменения в сторону уменьшения Результаты эксперимента. В целом показатели сказкодраматерапевтического тренинга выше, чем показатели драматерапевтического. В первом в результате проведения заметно уменьшился общий уровень тревожности. Чувство одиночества не изменилось. Стремление к рефлексии осталось практически прежним, за исключением небольшого общего процента Во втором (драматерапевтическом) изменения заметно меньше, но присутствуют. В нашей работе мы ставили перед собой цель выяснить роль образа бабы-яги, который использовался в сказкотерапевтическом тренинге, в психотерапевтической работе, в психологическом сопровождении. По итогам вышеприведенных таблиц и заключений видно, что у участников сказкотерапевтического тренинга заметно снизился показатель тревожности и повысился показатель осмысленности жизни, по сравнению с контрольной группой. Эти результаты подтверждают нашу гипотезу. Однако значимые изменения в сторону повышения осмысленности жизни не у всех испытуемых, как и уровень тревожности. Следовательно, гипотеза подтвердилась частично. Гипотеза нашего исследования частично подтвердилась, цель достигнута, задачи решены. Заключение.Наше исследование было посвящено исследованию образа бабы-яги в психологическом сопровождении на этапе смены статуса из состояния студенчества в состояние равноправного члена профессионального сообщества. Решая первую задачу, мы собрали и проанализировали образ бабы-яги в различных источниках. Решая вторую задачу - выяснить с помощью непосредственного использования образа бабы-яги в сказкотерапевтическом тренинге роль этого сказочнгого образа в психологической поддержке в процессе перехода из состояния ученичества (студенчества) в состояние равноправного члена профессионального сообщества- определили преимущества данного метода работы. Мы рассмотрели взаимосвязь сказочных образов на примере образа бабы-яги и психологического сопровождения на этапах смены статуса, рассмотрев образ бабы-яги. Решаю третью задачу, мы провели экспериментальное исследование и показали, что после проведения сказкотерапевтического семинара с использованием образа бабы-яги больше, чем на 11 % понизился уровень тревожности в целом, а также произошло повышение уровня осмысленности жизни у некоторых участников. Гипотеза нашего исследования частично подтвердилась, цель достигнута, задачи решены. Список литературы
Ключи шкал теста СЖО Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3210123 в оценки по восходящей или нисходящей шкале по следующему правилу: В восходящую шкалу 1234567 переводятся пункты 1,3,4,8,9,11,12,16,17 В нисходящую шкалу 7654321 переводятся пункты 2,5,6,7,10,13,14,15,18,19,20 После этого суммируются баллы ассиметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченным испытуемым. Общий показатель ОЖ – все 20 пунктов теста; Субшкала 1 (Цели) –пп. 3,4,10,16,17,18 Субшкала 2 (Процесс) –пп. 1,2,4,5,7,9 Субшкала 3 (Результат) –пп. 8,9,1,12,20 Субшкала 4 (Локус контроля -Я) –пп. 1,15,16,19 Субшкала 5 (Локус контроля-жизнь) –пп. 7,10,11,14,18,19 Приложение 2 Схема контент-анализа
Приложение 3 План практического драматерапевтического семинара Продолжительность: 4 часа. Перерывы: один плановый 5-минутный перерыв.
Работа в парах. Презентация партнера. Инструкция: «Разбейтесь на пары, в пару выберите того участника, с кем вы меньше всего знакомы. Затем в течение пяти минут один в паре расскажет партнеру что-либо о себе, то, что он хочет сейчас сообщить группе. Второй внимательно слушает и может задавать уточняющие вопросы. Через пять минут я скажу: «Стоп», и вы поменяетесь ролями. Затем ещё в течение пяти минут каждый участник представит своего напарника в кругу.»
Четыре основных правила: - конфиденциальность личной информации участников группы; - ненанесение физического вреда; - правило «Стоп», когда каждый участник может отказаться от выполнения какого-либо упражнения или участия в дискуссии; - активность участников группы Плюс правила, предложенные участниками и согласованные с группой.
Инструкция: «Предлагаю обратиться к себе и ответить на три вопроса: «Какое у меня сейчас настроение?» (по 10-ти балльной шкале), «Какая погода на душе?», «С каким цветом ассоциируется мое состояние сейчас?». Давайте высказываться по кругу». Используется так же как разогрев группы. 6. Техника «Закрытие театра» (120 мин). Описание техники. Группа сидит в кругу, директор говорит: “Психодрама — это прежде всего театр. Мы выступали на сцене этого театра в течение нескольких месяцев, проживая различные истории из вашей жизни. Все были актерами этого театра и играли самые разные роли. Сегодня наш театр закрывается и нам предстоит покинуть его. Попробуйте подумать о своей жизни в этом театре, о тех ролях, которые вы играли. Каждый актер обычно имеет свое амплуа. Попробуйте понять, каково ваше амплуа в этом театре, как вы себя ощущаете в нем, попытайтесь найти образ, который в наибольшей степени соответствует этому амплуа”. Затем директор дает группе несколько минут, после чего участники приступают к самопрезентации пришедших к ним образов. После этого директор ставит два стула между тем местом, где сидит группа, и остальной частью помещения. Стулья устанавливаются спинками друг к другу, так, чтобы между ними оставался проход. Директор: Это дверь — выход из Театра. Сейчас вам предстоит выйти из Театра. Но на пороге стоит Страж, который может выпустить, а может и не выпустить вас отсюда. Ваша задача — договориться с ним, чтобы мы могли закрыть сегодня наш театр. Кто хотел бы быть первым? Участник группы, вызвавшийся быть первым, подходит к “двери”. Директор спрашивает его о чувствах, которые возникают “на пороге”. Затем он предлагает протагонисту войти в роль стража, предварительно выбрав кого-то из участников группы на роль своего дубля. Директор интервьюирует Стража о том, как он относится к театру, к протагонисту, что ему хочется сказать выходящему, на каких условиях он согласен его выпустить и т.п. После этого производится несколько обменов ролями между протагонистом и Стражем. Когда им удается договориться, протагонист выходит. Директор спрашивает его, как он себя чувствует, и осведомляется о его планах: куда он собирается идти, что будет теперь делать и т.п. Затем проигрываются самые ближайшие действия после выхода из Театра, поле чего драма завершается. Протагонист не возвращается в круг и остается в той части комнаты, которая находится за пределами пространства Театра. Затем к двери подходит следующий протагонист, и процедура повторяется до тех пор, пока все участники группы не покинут Театр. (28, стр. 92-93). Мы адаптировали эту методику для символизации обряда перехода. Вместо закрытия театра говорится о переходе в новое состояние – взрослого человека. Страж представляет собой аккумуляцию страхов и тревог, которые в психодраме путем разговора со стражем проговариваются. 7. Завершение. Шеринг (50 мин). Проговариваются в режиме правильной обратной связи от участников (Я-сообщение) об эмоциях, чувствах, пользе увиденного, услышанного, прочувствованного. Говорится о том, где и как могут пригодиться полученные знания и умения. 8. Завершающее упражнение(10 мин). Все становятся в круг, берутся за руки, ведущий говорит: «Мы сегодня узнали много нового. Обратите особое внимание на сны, которые вам будут сегодня сниться. А теперь пожмем друг другу в знак благодарности за сегодняшнюю работу. До новых встреч» Участники пожимают друг другу руки. Приложение 4 План практического сказкотерапевтического семинара Продолжительность: 4 часа. Перерывы: один плановый 5-минутный перерыв.
Работа в парах. Презентация партнера. Инструкция: «Разбейтесь на пары, в пару выберите того участника, с кем вы меньше всего знакомы. Затем в течение пяти минут один в паре расскажет партнеру что-либо о себе, то, что он хочет сейчас сообщить группе. Второй внимательно слушает и может задавать уточняющие вопросы. Через пять минут я скажу: «Стоп», и вы поменяетесь ролями. Затем ещё в течение пяти минут каждый участник представит своего напарника в кругу.»
Четыре основных правила: - конфиденциальность личной информации участников группы; - ненанесение физического вреда; - правило «Стоп», когда каждый участник может отказаться от выполнения какого-либо упражнения или участия в дискуссии; - активность участников группы Плюс правила, предложенные участниками и согласованные с группой.
Инструкция: «Предлагаю обратиться к себе и ответить на три вопроса: «Какое у меня сейчас настроение?» (по 10-ти балльной шкале), «Какая погода на душе?», «С каким цветом ассоциируется мое состояние сейчас?». Давайте высказываться по кругу». Используется так же как разогрев группы.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Общие требования к структуре выпускной квалификационной работы выпускная квалификационная работа Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа, дипломный проект, дипломная работа) состоит из |
|
Выпускная квалификационная работа (вкр) На все использованные в работе материалы и концепции из опубликованной научной литературы и других источников имеются ссылки |
 |
Доклад по защите выпускной квалификационной работы Обращение Уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии! Вашему вниманию предлагается выпускная квалификационная работа на тему «Создание... |
|
Учебно-методическое пособие выпускная квалификационная работа порядок... Целью данного пособия является предоставления всем участникам образовательного процесса необходимой методической помощи при организации... |
|
Доклад по защите выпускной квалификационной работы Здравствуйте, уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии! Я студент Коновалов Александр Михайлович. Вашему вниманию... |
|
Доклад по защите выпускной квалификационной работы Обращение Здравствуйте, уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии! Я студент Коновалов Александр Михайлович. Вашему вниманию... |
|
Учебно-методическое пособие выпускная квалификационная работа порядок... Настоящие методические рекомендации дополняют и развивают сложившийся в Современной гуманитарной академии (сга) порядок подготовки... |
|
Выпускная работа мониторинг уровня обученности как одно из условий результативности подготовки Департамент образования Сахалинской области Сахалинский областной институт переподготовки |
|
Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова Механико-математический... Рисунок Графики каналов R,G,B для строки изображения поля с разметкой. Пики соответствуют линиям разметки. При построении таких графиков... |
|
Публичный отчет муниципального казённого дошкольного образовательного... Руководитель Рудых В. П.– первая квалификационная категория, высшее педагогическое образование |