Рабочая программа по литературе




Скачать 0.54 Mb.
Название Рабочая программа по литературе
страница 4/4
Дата публикации 23.09.2014
Размер 0.54 Mb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Право > Рабочая программа
1   2   3   4

Оценивание устного ответа

При оценке устного ответа ученика учитываются действующие «Нормы оценки».

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять свои знания на практике, приводить примеры, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и оценка «5», но допускает 1-3 ошибки, которые сам же исправляет и 1—2 недочета в последовательности изложения и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «З» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, допускает фактические неточности, не умеет обосновать свои суждения и привести необходимые примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в речевом оформлении своего ответа.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает фактические ошибки, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Характеристика литературного героя. Критерии оценивания

«5» - работа полностью соответствует плану характеристики, ученик верно использует терминологию, строит грамматически правильные предложения, речь связная, последовательная. Рассуждение сопровождается примерами из текста. Отражена авторская позиция. Фактические ошибки отсутствуют. Ученик выражает личное отношение к герою.
«4» - работа полностью соответствует плану характеристики, ученик верно использует терминологию, строит грамматически правильные предложения, речь связная, последовательная. Рассуждение сопровождается примерами из текста. Отражена авторская позиция. Фактические ошибки отсутствуют. Ученик выражает личное отношение к герою. Допускается 1-2 грамматические, орфографические ошибки, 1 абзацное членение текста, 1 неверный пример из текста или отсутствие не более 1 примера из текста.
«3» - работа в целом соответствует плану характеристики, ученик использует терминологию, речь не всегда связная, последовательная. Рассуждение не всегда сопровождается примерами из текста. Авторская позиция отражена слабо или отсутствует. Имеется не более 2 фактических ошибок. Личное отношение ученика к герою не выражено.
«2» - работа не соответствует плану характеристики, ученик не использует терминологию, речь хаотичная. Рассуждение не сопровождается примерами из текста. Авторская позиция не отражена. Имеется более 2 фактических ошибок. Личное отношение ученика к герою не выражено.
План:

  1. Определение места героя среди других персонажей.

  2. Степень участия и его роль в конфликте (эпизоде).

  3. Наличие прототипов и автобиографических черт.

  4. Анализ имени.

  5. Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.

  6. Речевая характеристика.

  7. Описание предметов быта, жилища, одежды, условий жизни, как средство самовыражения героя.

  8. Семья, полученное воспитание, история жизни. Род занятий.

  9. Черты характера. Эволюция личности в процессе развития сюжета.

  10. Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.

  11. Прямая авторская характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.

  12. Сопоставление с другими персонажами или литературным героем другого автора.

  13. Оценка литературного персонажа его современниками.

  14. Герой как порождение своей эпохи и выразитель определенного мировоззрения. Определение типического и индивидуального в литературном герое.

  15. Ваше личное отношение к персонажу и такому типу людей в жизни.

Оценивание содержания и речевого оформления пересказа

(Составлено не основе критериев оценивания изложения)

Оценка «5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста.
3. Содержание работы излагается последовательно.
4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций.
5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
Оценка «4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.
2.Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6.Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Оценка «3»

1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.
2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.
3. Допущено нарушение последовательности изложения.
4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов.
6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Оценка «2»

1. Работа не соответствует заявленной теме.
2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану.
4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Комплексный анализ текста. Критерии оценивания

1. Верно определены автор, название, тема, жанр произведения - 2 балла.

2. Учащийся правильно ориентируется в сюжете, композиции, оперирует литературоведческими терминами, умеет выявлять авторскую позицию - 5 баллов.

3. Учащийся правильно определил не менее 2-х средств выразительности, сумел соотнести произведение с историко-литературным процессом - 2 балла.

4. В работе прослеживается логичность, связность, допущены не более 2-х речевых и грамматических ошибок; не более 1-й орфографической и пунктуационной ошибок - 6 баллов.

Итого:

15 баллов - оценка “5”,

13- 14 баллов – оценка “4”,

10 - 12 баллов - оценка “3”,

0 - 9 баллов – оценка “2”.
Анализ фрагмента прозаического произведения (общие рекомендации)

  1. Внимательно перечитайте предложенный фрагмент. Вспомните его в сюжетно-композиционной структуре текста.

  2. Найдите ключевые слова, называющие основные мотивы.

  3. Представьте созданный автором образ и определите, с помощью каких приёмов он создан. Вспомните известные вам тропы и фигуры речи, попробуйте найти их в тексте и определить их смысловую нагрузку.

  4. Обозначьте и объясните проблему, заявленную в эпизоде. Найдите противоречивые детали, подробности, суждения.

  5. Сформулируйте идею эпизода и покажите, как работает данный эпизод на понимание идеи произведения в целом.

  6. Покажите связь данного эпизода с другими эпизодами произведения.

  7. Обратите снимание на стиль произведения и, по возможности, охарактеризуйте его особенности.

Критерии оценки:

«5» - 7 баллов

«4» - 5-6 баллов

«3» - 3-4 балла

«2» - 0-2 балл

Анализ фрагмента поэтического произведения (общие рекомендации)

  1. Обратите внимание на дату создания текста. Это даст возможность определить место произведения в контексте творчества поэта.

  2. Прочитайте заглавие. Обычно в заглавии звучит тема стихотворения или заявлен ключевой образ текста.

  3. Назовите лирического героя. Кто он? Как и когда заявляет о себе? Какая форма местоимения выбрана автором: «я» или «мы»? Почему? Может быть, в тексте появится и лирическая героиня? Что вы можете сказать о ней? О взаимоотношениях героев?

  4. Найдите слова, обозначающие настроения, состояния, переживания лирического героя (и героини). Определите основную эмоциональную тональность стихотворения. Проследите развитие лирического сюжета.

  5. Постарайтесь увидеть основные образы, понять их взаимосвязь, динамику «перетекания» одного образа (мотива) в другой. Назовите средства усиления художественной выразительности (тропы, фигуры речи).

  6. Проанализируйте композицию стихотворения. Назовите стихотворный размер, определите особенности ритмической организации текста.

  7. Постарайтесь понять смысл стихотворения и сформулируйте своё понимание эмоционально-идейного своеобразия стихотворения.


Рекомендуемые критерии оценивания ответа на устном экзамене по литературе

- понимание проблемы, заявленной в вопросе. Выпускник должен понимать ключевые понятия вопроса и обнаруживать логические связи между ними;

- умение привлекать и точно передавать фактический материал, необходимый для раскрытия познавательного противоречия вопроса;

- грамотное, уместное использование литературоведческих терминов;

- умение выстраивать логику рассуждения, подбирать необходимые аргументы и иллюстрации, формулировать достоверные выводы на основе достаточной аргументации;

- умение точно и ясно излагать мысль, речевая грамотность.

5 баллов ставится при условии:

  • Соответствия ответа обозначенной теме;

  • Отличного знания текста рассматриваемого произведения;

  • Глубины и самостоятельности размышлений;

  • Структурной цельности ответа, логичности и обоснованности выводов;

  • Грамотной литературной речи;

  • Отсутствия фактических и речевых недочётов.


4 балла ставится при условии:

  • Полноценного ответа на 2 из трёх вопросов билета и обозначения тезисов ответа на третий вопрос;

  • Соответствия заявленной теме;

  • Рассмотрения произведения изолированно от историко-литературного и культурного контекста;

  • Самостоятельности суждений;

  • Фрагментарного знания критических материалов;

  • Хорошего владения теоретическим материалом;

  • Размышления отвечающего в основном подкрепляются текстовым материалом, допускается неполная аргументация одного из тезисов ответа;

  • Структурной цельности ответа.


3 балла ставится при условии:

  • Полноценного ответа на 1 из вопросов билета или неполно представленных ответов на все три вопроса билета;

  • Демонстрация фрагментарного знакомства с текстом художественного произведения;

  • Отсутствия знания историко-литературного контекста;

  • Неточного и неполного знания теоретических понятий и неумения их грамотно использовать;

  • Отсутствия вступления, неполной аргументации суждений, голословных выводов;

  • Включения в ответ разговорных оборотов и оценки героев и событий с точки зрения житейской логики.


2 балла ставится при условии:

  • Незнания текста произведения; ответ сводится к пересказу предисловий, учебных материалов или других источников;

  • Неумения пользоваться теоретическими понятиями;

  • Отсутствия логики в ответе.



Модель критериальной оценки сочинения на литературную тему (предложенные критерии носят рекомендательный характер)

(Из материалов по Итоговой аттестации выпускников по русскому языку и литературе: формы аттестации, типология заданий, критерии оценивания 2009-2010г Екатеринбург 2010г)


№
ПОКАЗАТЕЛИ
БАЛЛЫ

1
Предметная компетенция: эрудированность автора (уровень литературной образованности)
15

1.1
Знание текста художественного произведения (хронотопа, коллизий, системы персонажей и др.)



1.2
Понимание концептуальной идеи произведения, причин появления данной проблемы, её роли в общей системе творчества писателя



1.3
Знание социокультурного контекста произведения



1.4
Владение литературоведческой терминологией



1.5
Владение специальными навыками анализа художественного произведения



1.6
Умение анализировать произведение с точки зрения заданной проблемы, понимание роли проблемы в общем контексте произведения



2
Коммуникативная компетенция (уровень сформированности речевых умений)
10

2.1
Тематическое единство сочинения, основная мысль соотнесена с темой и сохранена на протяжении всего текста



2.2
Композиция текста сочинения отражает логику раскрытия темы



2.3
Текст сочинения отличается целеположенностью, т.е.обобщения различного уровня связаны между собой и нацелены на раскрытие основной мысли сочинения



2.4
Умение аргументировано доказывать высказанные положения



2.5
Выбранные языковые средства целесообразны (отражают позицию, отношение автора сочинения) и полностью отвечают нормам правильной и хорошей речи (точной, ясной, богатой, выразительной)



3
Ценностно-ориентационная компетенция (уровень сформированности личностной позиции)
5

3.1
Активное личностное отношение к осмыслению темы



3.2
Мотивированность собственного отношения к событиям и героям анализируемого произведения



3.3
Умение корректно выразить себя речевыми, художественно-эстетическими средствами






ИТОГО
30


Шкала перевода баллов в отметку (предложенные критерии носят рекомендательный характер)
«5» - 24 – 30 б

«4» - 16 – 23 б

«3» - 8 – 15 б

«2» - 0 – 7 б
1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе 8 класс
Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...
 Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе 9 класс
Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...
Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе 5 9 классы
Рабочая программа по литературе составлена на основе «Образовательной программы по литературе», учебно-методического комплекта под...
 Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе 8 класс
Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса...
Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа Кондауровой Ольги Викторовны, учителя русского...
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе авторской программы по литературе Г. С. Меркина, С. А. Зинина,...
 Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе на 2013 2014учебный год
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....
Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....
 Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Программы по литературе 5-11-й классы. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е....
Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В
Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе
 Рабочая программа по литературе icon Рабочая программа по литературе
...
Литература

При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru

Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции