Рабочая программа по литературному чтению класс
|
Скачать 0.63 Mb.
|
29 |
И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука». |
Познакомиться с понятием «басня»; узнать отличительные особенности басни; сравнивать басню и сказку. |
|||
30 |
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». |
Научиться отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. |
|||
31 |
Нравственный смысл произведений Л.Н.Толстого. |
Научиться воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. |
|||
32 |
Л.Н.Толстой «Филипок». |
||||
33 |
Тест по теме «Произведения русских писателей». |
Научиться самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свой ответ. |
|||
34 |
Разноцветные страницы. |
Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. |
|||
35 |
Проверочная работа по разделу «Русские писатели». |
Научиться самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свой ответ. Проверить и оценить свои достижения. |
|||
«О братьях наших меньших» (10 часов) Весёлые стихи о жи-вотных. Заголовок стихот-ворения. Настроение. Приёмы сказочного текс-та. Характер героев. Риф-ма. Научно-популярный текст. Рассказы о животных. Нравственный смысл пос-тупков. Характеристика героев. Подробныйперес-каз на основе плана, воп-росов, рисунков. |
36 |
Н.Сладков «Они и мы». |
Учиться прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу, выбирать виды деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочи-танное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; сказки и рассказы. Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать книги по темам и авторам. |
|
37 |
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера. |
Учиться прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. |
|||
38 |
Весёлые стихи о животных И.Пивоваровой, В.Берестова. |
||||
39 |
М.Пришвин «Ребята и утята». |
Научиться воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану. |
|||
40 |
Е.Чарушин «Страшный рассказ». |
Научиться прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. |
|||
41 |
Б.Житков «Храбрый утёнок». |
||||
42 |
В.Бианки «Музыкант». |
Учиться выразительному, беглому чтению; обогащать словарный запас. Научиться давать характеристику героям и оценку поступкам. |
|||
43 |
В.Бианки «Сова». |
||||
44 |
Проверочная работа по разделу «О братьях наших меньших». |
Научиться самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свой ответ. Проверить и оценить свои достижения. |
|||
45 |
Разноцветные страницы. |
Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. |
|||
«Из детских журналов» (9 часов) Придумывание своих воп-росов по содержанию, сравнение их с необыч-ными вопросами из детс-ких журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Подбор заголовка в соот-ветствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Вы-разительное чтение на ос-нове ритма. |
46 |
Обзор детских журналов. Рубрики. |
Учиться прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. |
Прогнозировать содержание раз-дела. Планировать работу на уро-ке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детс-ких журналов. Подбирать заголо-вок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать произ-ведения вслух с постепеннымпе-реходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочи-танное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находитьнуж-ную информацию по заданной те-ме. Участвовать в работе пары и группы. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличатьжур-нал от книги, ориентироваться в журнале, находитьнужную ин-формацию по заданной теме, отве-чать на вопросы учителя. Рисовать иллюстрации для собст-венного детского журнала. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала. Оценивать свои достижения. |
|
47 |
Вопросы из детских журналов. |
Учиться прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию. |
|||
48 |
Юмористические стихи из детских журналов. |
Познакомиться с детскими журналами 1920-1940 гг., с авторами детских юмористических стихов. Развивать дикцию и речь. Научиться подбирать рифмы. |
|||
49 |
Юмористические стихи из детских журналов. |
||||
50 |
Игра в стихи. Д.Хармс. |
||||
51 |
Наши проекты: «Мой любимый детский журнал». |
Развивать интерес к чтению через работу над творческим проектом. |
|||
52 |
А.Введенский «Лошадка». |
Учиться прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию. |
|||
53 |
Разноцветные страницы. |
Повторить и обобщить знания по изученному разделу. |
|||
54 |
Проверочная работа по разделу «Из детских журналов». |
Научиться самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свой ответ. Проверить и оценить свои достижения. |
|||
«Люблю природу русскую. Зима» (9 часов) Зимние загадки. Настроение лирического стихотворения. Слова, ко-торые помогают предс-тавить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка «Два Мороза». Соотнесе-ние пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев. Чтение по ролям. |
55 |
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта. |
Научиться прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; связно рассказывать о своих впечатлениях. |
Прогнозировать содержание раз-дела. Рассматривать сборники стихов, определять их содер-жание по названию. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художест-венный текст. Соотноситьпос-ловицы с главной мыслью произ-ведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины с опорой на текст. Подбиратьмузы-кальное сопровождение к текстам. Наблюдать за жизнью слов в ху-дожественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. |
|
56 |
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, С.Есенина. |
||||
57 |
С.Есенин «Берёза» |
Научиться читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рисовать словесную картину с опорой на текст; связно рассказывать о своих впечатлениях. |
|||
58 |
Русская народная сказка «Два Мороза». |
Научиться прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. |
|||
59 |
С.Михалков «Новогодняя быль». |
||||
60 |
Стихотворения о зиме А.Барто, С.Дрожжина. |
Научиться рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. |
|||
61 |
Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Зима». |
Научиться самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свой ответ. Проверить и оценить свои достижения. |
|||
62 |
Разноцветные страницы. |
Повторить и обобщить знания по изученному разделу. |
|||
63 |
Контрольная работа «Повторение пройденного за 1 полугодие». |
Проверить знания по изученным за 1 полугодие темам.Оценить свои достижения. |
|||
«Писатели детям» (17 часов) К.И.Чуковский. Настрое-ние стихотворения. Риф-ма. Приём звукописи. Ав-торское отношение к изображаемому. Чтение по ролям. С.Я.Маршак. Герои произ-ведений. Соотнесение смысла пословицы с со-держаниемстихотворе-ния. С.В.Михалков. Эпическое стихотворение. Заголовок. Деление текста на части. Характеристика героя с опорой на его поступки. А.Л.Барто. Выразительное чтение. Н.Н.Носов. Герои юмо-ристических рассказов. Авторское отношение к ним. Составление плана. Подробный пересказ по плану. Картинный план. |
64 |
Творчество К.И.Чуковского. |
Научиться прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения. |
Прогнозировать содержание раз-дела. Воспринимать на слух ху-дожественный текст. Читать стихотворения вырази-тельно, передавая настроение. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юморис-тического произведения, характе-ризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с по-мощью звука помогают предс-тавить образ героя. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; вы-разительночитать юмористичес-кие эпизоды из произведения. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного... |
 |
Рабочая программа по литературному чтению для базового уровня изучения... Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по литературному чтению для общеобразовательных школ |
|
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы |
|
Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена в соответствии с требованиями фгос ноо и авторской программы «Литературное... |
|
Рабочая программа по литературному чтению для 3 классов умк «Школа России» (фгос) Рабочая учебная программа по литературному чтению адресована учителям мбоу «ксош №1», работающим в 3 классах по умк «Школа России»... |
|
Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова Программа по литературному чтению ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными... |
|
Программа по литературному чтению. Пояснительная записка Программа по литературному чтению для школ с русским языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
|
Рабочая программа начального общего образования по литературному... Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению моу сош №221 для 3 класса составлена на основе программы... |
|
«рабочая программа по литературному чтению для 4 а класса» Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», т е читателя, адекватно, полноценно и творчески... |
|
Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» |