Дата пл.
|
Дата фактич
|
№
п/п
|
Тема урока
|
№ по раз
делу
|
Ключевые компетенции
|
ООУН
|
Домашнее задание
|
|
Введение
|
|
5.09
|
|
1
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся
|
1
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса.
Уметь аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения.
|
С.4-9 ()в.4,5)
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
7.09
|
|
2
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник ДРЛ. История открытия памятника. Русская история в «Слове…»
|
1
|
Знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения.
Уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Умение развернуто обосновывать суждения.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
Свободная работа с текстом художественного стиля.
|
С.11-33, отрывок наизусть
|
11.09
|
|
3
|
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…».
Подготовка к домашнему сочинению
|
2
|
Знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова…»; приемы создания героев, худож.средства выразительности.
Уметь выделять смысловые части ХТ (худ.текста), формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения; характеризовать героя пр-ния, определять роль худож.средств выраз-сти для создания образа и выражения основной идеи произведения
|
Домашнее сочинение
|
|
Из русской литературы 18 века
|
|
12.09
|
|
4
|
Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма
|
1
|
Знать о классицизме в русском и мировом искусстве; общую характеристику русской литературы 18 века; особенности русского классицизма.
Уметь конспектировать лекцию учителя, строить связное монологическое высказывание на определенную тему.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Умение развернуто обосновывать суждения.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
Свободная работа с текстом художественного стиля.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
|
Конспект в тетради
|
13.09
|
|
5
|
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения
|
2
|
Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности его поэзии.
Уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части произведения, композицию, находить средства художественной выразительности.
|
Повторить «Оду на день восшествия…»
|
18.09
|
|
6
|
М.В.Ломоносов. «Ода на восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова
|
3
|
Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности его поэзии.
Уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части произведения, композицию, находить средства художественной выразительности.
|
С.60-62, биография Державина
|
19.09
|
|
7
Вн.чт.
|
Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения
|
4
|
Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии.
|
С.62-67 (В.2)
|
20.09
|
|
8
|
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина
|
5
|
Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии.
|
Выраз. Чтение. Сообщение о Радищеве. Повторить «Путешествие из Петербурга в Москву»
|
23.09
|
|
9
|
А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения
|
6
|
Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.
Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.
|
Пересказ отдельных глав
|
26.09
|
|
10
|
Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение
|
7
|
Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.
Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.
|
Особенности жанра путешествия Сообщение о Карамзине
|
27.09
|
|
11
|
Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей
|
8
|
Знать основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора.
|
С.78-81, 85-102
|
2.10
|
|
12
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы
|
9
|
Знать черты жанра сентиментальной повести, сюжет произведения.
Уметь давать характеристику персонажа, выявлять отличительные признаки персонажа сентиментального произведения, способы проявления авторской позиции, развернуто обосновывать свои суждения.
|
Повторить особенности литературы 18 века
|
3.10
|
|
13
РР
|
Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)
|
10
|
Знать особенности литературы 18 века.
Уметь строить связное письменное высказывание на определенную тему.
|
Написать сочинение
|
|
Из русской литературы 19 века
|
|
4.10
|
|
14
|
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия. Проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература
|
1
|
Знать общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.
Уметь развернуто обосновывать суждения, прослеживать темы РЛ в их исторических изменениях, делать выводы, давать определение романтизму.
|
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Умение развернуто обосновывать суждения.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью.
Свободная работа с текстом художественного стиля.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.
Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке.
Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
|
Конспект в тетради выучить. Сообщение «Жуковский -переводчик»
|
9.10
|
|
15
|
Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения
|
2
|
Знать факты жизни и творчества В.А.Жуковского.
Уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения, находить в тексте стихотворения черты романтизма.
|
Анализ лирического произведения по образцу
|
10.10
|
|
16
|
В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный выбор героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы
|
3
|
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ.
|
Выразит. Чтение баллады Сообщение о Грибоедове
|
11.10
|
|
17
|
А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга
|
4
|
Знать основные факты жизни и творчества А.С.Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума».
Уметь работать с разными источниками информации, строить связное монологическое высказывание , составлять план статьи учебника, обосновывать суждения и приводить доказательства.
|
С.141-147 чтение 1 действия комедии «Горе от ума»
|
16.10
|
|
18
|
А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
|
5
|
Знать литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц.
Уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии, выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику.
|
2 действие повторить
|
