Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.
|
Скачать 0.5 Mb.
|
Вн.чт. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении. |
1 |
8.03 |
Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки |
(П) – уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности (К) – планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных речевых задач |
Формирование способности оценивать содержание произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей |
|||||||||||
71 |
С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» |
1 |
11.03 |
Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям |
(П) – научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности (К) – уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера |
Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта. |
||||||||||
72 |
Положительные и отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев» |
1 |
14.03 |
|||||||||||||
73 |
Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака |
1 |
15.03 |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения |
(П) – уметь проводить исследование по прочитанному тексту (Р) – уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания (К) – адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Формирование навыков самоконтроля и самоанализа |
||||||||||
74 |
Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака. |
1 |
18.03 |
Научиться пересказывать и анализировать фрагменты произведений, видеть традиции народных сказок в пьесе |
(П) – уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью (К) – уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта. |
||||||||||
75 |
А.П. Платонов Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. |
1 |
21.03 |
Научиться давать характеристику главному герою, соотносить реальное и фантастическое в рассказе |
(П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе |
Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественногопроизведения. |
||||||||||
76 |
Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира |
1 |
1.04 |
Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе |
(П) – уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор |
Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
||||||||||
77 |
В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу |
1 |
4.04 |
Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию рассказа |
(П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе |
Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков героев. |
||||||||||
78 |
Открытие Васюткой нового озера. Понятие о автобиографичес ком произведении |
1 |
5.04 |
Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом |
(П) – уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор |
Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
||||||||||
79 |
И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер» |
1 |
8.04 |
Научиться выразительно читать стихотворения, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи |
(П) – формировать навыки выразительного чтения (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения |
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
||||||||||
80 |
А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б. Кедрин «Аленушка» |
1 |
11.04 |
Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять поэтические тексты |
(П) – развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов (Р) – корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь строить монологическое высказывание |
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
||||||||||
81 |
Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон -Аминадо «Города и годы» |
1 |
12.04 |
Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст |
(П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию (К) – формулировать свою точку зрения и позицию |
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
||||||||||
82 |
Саша Черный. Образы детей в рассказе «Кавказский пленник» |
1 |
15.04 |
Расширять представления о юморе |
П) – уметь проводить исследования прочитанного текста (Р) – уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста (К) – формировать ситуацию сотрудничества |
Развивать творческие способности, чувство юмора |
||||||||||
83 |
Саша Черный. Юмор в рассказе «Игорь-Робинзон» |
1 |
18.04 |
Научиться анализировать художественный текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению |
(П) – уметь искать и выделять необходимую информацию (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формулировать свою точку зрения и позицию |
Развивать творческие способности, чувство юмора |
||||||||||
84 |
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме |
1 |
19.04 |
Научить видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению |
(П) – формировать навыки выразительного чтения (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения |
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
||||||||||
85 |
К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети |
1 |
22.04 |
Научиться выразительно читать стихотворения |
(П) – уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения |
Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему |
||||||||||
86 |
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОв |
1 |
25.04 |
Научиться выразительно читать стихотворения |
(П) – формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста (Р) – планировать алгоритм ответа (К) – формулировать свою точку зрения и позицию |
Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
||||||||||
Из зарубежной литературы (16 часов) |
||||||||||||||||
87 |
Роберт Стивенсон. Слово о писателе «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады |
1 |
26.04 |
Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки |
(П) – овладеть навыком смыслового чтения текста, развивать навыки анализа художественного текста (Р) – выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ (К) – формировать навыки комментированного чтения |
Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных писателей |
||||||||||
88 |
Вн.чт. Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» как произведение о силе человеческого духа. |
1 |
29.04 |
Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки |
(П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе |
Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений |
||||||||||
89 |
Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека |
1 |
2.05 |
Прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы |
(П) – уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор |
Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений на основе личностных ценностей |
||||||||||
90 |
Х.-К. Андерсен. Слово о писателе.«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда |
1 |
3.05 |
Научиться отличать литературную сказку от народной, соотносить реальное и фантастическое в сказке |
(П) – научить видеть композицию произведения, понимать текст, искать и выделять информацию (Р) – способности к регуляции учебной деятельности (К) – уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ |
Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных сказочников |
||||||||||
91 |
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини |
1 |
6.05 |
Научиться характеризовать героя и его поступки, видеть в сказке обличие зла, понимать ценность дружбы и силу любви |
(П) – овладеть навыком смыслового чтения текста, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать (Р) – уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ (К) – формулировать свою точку зрения и позицию |
Формирование нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения |
||||||||||
92 |
||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство... |
 |
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.), на основе примерной Программы основною... |
|
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.), на основе примерной Программы... |
|
Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе... Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе... |
|
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе... Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе... |
|
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по литературе, авторской Рабочей программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение,... |
|
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред.... |