Элективные курсы в профильном обучении (выдержки)

Пояснительная записка

Элективный курс «Основы народного декоративно прикладного искусства России» предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса к обучению по специальному художественному направлению гуманитарного профиля.

Цель курса – формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественно-эстетическому направлению внутри гуманитарного профиля через овладение конкретными формами традиционного прикладного искусства.

Овладев разнообразной творческой деятельностью на базе традиционного прикладного искусства, подросток сможет более осознанно выбрать профессиональное учебное заведение - это может быть художественное училище с уклоном декоративного, академия культуры, педагогический университет, факультет ДПИ, государственный университет, в котором можно более глубоко изучить этнографию, изобразительное искусство или технологию.

Задачи

• 
  Способствовать формированию ценностного отношения к народной культуре, как основе этнокультурной самоидентификации личности.
  
• 
  Дать информацию об основах и принципах развития традиционного декоративно-прикладного искусства.
  
• 
  Предоставить возможность учащимся попробовать себя в художественно-творческой деятельности.
  
• 
  Способствовать развитию художественно-творческих способностей.
  
• 
  Создать условия для формирования художественного вкуса.
  

Данный элективный курс предполагает осознанное овладение приемами художественной деятельности на основе традиционного народного опыта и созданных им образов, мотивов, сюжетов, его основных творческих принципов: «повтора», «вариации», «импровизации». Именно эта последовательная закономерность изучения народного прикладного искусства и овладение навыками художественного мастерства разных традиционных школ, должны привести к способности создавать художественный образ вещи, выразить свое собственное отношение к искусству, к действительности.

Программа элективного курса предусматривает теоретические, практические занятия и самостоятельную работу учащихся.

В ходе изучения элективного курса учащиеся обзорно познакомятся с историей развития некоторых промыслов, средствами выразительности декоративной композиции, основными принципами народного прикладного искусства. Во время занятий полезно проводить экскурсии в музеи, в учебные заведения соответствующего профиля.

Для овладения основами декоративного творчества были выбраны разные виды деятельности: кистевая роспись, лепка, конструирование, моделирование, аппликация. Эта деятельность базируется на известных с детства представителях традиционных народных промыслов, таких как: декоративная роспись по дереву, глиняная игрушка, деревянное зодчество, изделия из бересты.

В процессе создания плоских и объемных декоративных композиций в конкретном материале, школьники научатся вести работу поэтапно: от разработки обобщенно-лаконичных композиционных эскизов до завершающего этапа, используя знания идейно-образного языка данного вида искусства.

Самостоятельная работа необходима для закрепления знаний и практических навыков, как поисковая деятельность при работе со специальной литературой (список прилагается), в качестве текущего контроля успеваемости.

Итогом обучения и основным средством контроля является курсовая работа. Она выбирается по желанию самого ученика или при помощи педагога. Курсовая работа должна носить исследовательский характер, содержать элементы новизны, отражать углубленный программный материал по конкретному виду народного прикладного искусства. Курсовая работа состоит из двух разделов: реферата и декоративной работы в материале по данной теме. Защита курсовых работ может быть организована на двух последних занятиях в виде «круглого стола». В этом случае она является для остальных участников формой закрепления пройденного материала. На защиту можно пригласить членов комиссии, которые будут оценивать курсовую работу.

Подведение общего итога успеваемости ученика в системе элективного курса занимается сам педагог, учитываются оценки, полученные за самостоятельную работу и курсовую.

При оценивании творческих работ необходимо учитывать следующие критерии:

- содержательность: полнота реализации в учебно-творческом задании полученных знаний, поиск содержательной формы;

- оригинальность: работа фантазии воображения, привнесения элементов новизны, личностное прочтение задания;

- декоративность: выход на уровень лаконично-обобщенного, условно-выразительного пластического решения (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы и т.д.).

Элективный курс рассчитан на 20 учебных часов, его можно организовать таким образом, чтобы он проводился по два часа в неделю, тогда продолжительность всего курса составит 10 недель, а времени между занятиями будет достаточно, чтобы выполнить самостоятельную работу дома.

5. Основы биотехнологии и генной инженерии

Пояснительная записка

Выбор темы обусловлен тем, что огромные достижения биологии не известны широким массам, а школьные программы не успевают за развитием науки.

Данный курс представляет собой углублённый вариант вопроса генной инженерии и биотехнологии, который в теме «Генетика» рассматривается очень кратко.

В разработанном курсе отражены успехи в области биотехнологии и генной инженерии за последние десятилетия, которые позволяют человеку направленно изменить жизненные процессы организмов.

Содержание курса знакомит учащихся с открытиями в области механизмов биологических явлений и процессов на молекулярном и клеточном уровне, в результате чего учащиеся получают веские доказательства познавательности природы, несмотря на всё её многообразие и сложности. Материал «курса» расширит кругозор учащихся, а некоторым поможет выбрать профиль обучения в старших классах даже будущую профессию. Курс достаточно обеспечен литературой из фонда библиотеки. В кабинете накоплен материал и понятийный аппарат.

Методы обучения: лекции, беседы с использованием наглядных пособий

Деятельность учащихся:

1. 
   осмысленное слушание и ответы на вопросы во время бесед;
   
2. 
   работа с дополнительной литературой (подготовка сообщений к заключительному занятию);
   
3. 
   участие в дискуссиях;
   
4. 
   выступление на уроках перед учащимся классом.
   

Учебно-методическое обеспечение: лекции, наглядные пособия, понятийный аппарат.

Цели

1. 
   Познакомить учащихся с успехами и перспективами генной инженерии и биотехнологии.
   
2. 
   Дать представления о современном состоянии генетических исследований.
   
3. 
   Расширить кругозор учащихся по теме «Генетика».
   
4. 
   Развитие любознательности, пропаганда генетических знаний.
   

Задачи

1. 
   Вооружить учащихся знаниями и воспитать у них материалистические убеждения.
   
2. 
   Воспитать терпимость к чужим мнениям.
   
3. 
   Научить высказывать свою точку зрения.
   
4. 
   Ознакомить с этическими принципами генно-инженерных методов.
   

реклама курса

• 
  Биотехнология в первобытном обществе?
  
• 
  Библиотека генов?
  
• 
  Химеры! – Что это?
  
• 
  Карлики и великаны – решение проблемы.
  
• 
  Вакцина против СПИДа!
  
• 
  А паутинные ткани – фантастика?
  
• 
  Биометаллургия?
  
• 
  Можно ли вылечить рак без операции, облучения и химиотерапии?
  
• 
  Есть азотофиксирующие бактерии, а можно ли создать азотфиксирующих животных?
  
• 
  Выведение новых деревьев с заданными свойствами!
  
• 
  Генная хирургия – «за» и «против».
  

Ответы на эти и многие другие вопросы вы получите из курса
"Биотехнология и генная инженерия»

Приходите!

Поговорим, порассуждаем, поспорим, пофантазируем!

А возможно, кто- то из вас определится с будущей профессией!

5. 
   Вода в жизнедеятельности человека
   

Пояснительная записка

Актуальность проблемы. Практика обучения химии показывает, что большой интерес у учащихся вызывают глобальные, социально и личностно значимые проблемы, и, прежде всего экологические. Экологические проблемы стали настолько серьезными, что для формирования экологического сознания необходимо использовать все каналы воздействия на личность. Передача знаний, умений, навыков – это задача специалистов – преподавателей экологии, но формирование бережного отношения к природе, готовности выбирать экологически целесообразные стратегии деятельности – это задача всех педагогов. Любой человек должен быть элементарно экологически образован: иметь представление об экологической опасности того или иного проекта, владеть знаниями об экологически обоснованных технологиях в данной области, уметь и хотеть их применять. Цель экологического образования – формирование нравственно – ценностных отношений к природе и людям, способности к самоограничению, чувства личной ответственности за состояние окружающей среды, готовности принять практическое участие в возрождении нарушенного равновесия между человеком и природой. Изучаемым объектом данного курса является ВОДА. Согласно «Всеобщей декларации прав человека», право на чистую воду, её охрану и информацию о качестве воды – основные права человека, защищающие не только его здоровье, но и жизнь. В связи с этим
22 февраля 1993 г. Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций объявила 22 марта Всемирным днем воды (водных ресурсов). Цель этого праздника – привлечь внимание к проблемам нехватки питьевой воды, необходимости сохранения и рационального использования водных ресурсов.

Место курса в образовательном процессе. Данный курс может быть представлен как отдельный межпредметный элективный курс предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов, а также входить в содержание курса экологии для любого профиля и прежде всего естественнонаучного.

Объем курса 16 часов (1 час в неделю на 1 полугодие). Предназначен для изучения в 9-х (10-х) классах.

Курс рассчитан на учащихся с базовым уровнем знаний, умений и навыков.

Цель курса: формирование у учащихся ответственного, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого компонента образованности человека.

Задачи курса

Организация работы по данному курсу

Занятия курса могут проводиться на базе школьных кабинетов химии и биологии. Также планируется работа в библиотеках, поиск информации в Интернете, экскурсионные занятия. В ходе курса планируется выполнить 5 практических работ, провести социологический опрос населения города, сделать несколько экскурсионных отчетов.

Большинство занятий предусматривают поисковый или творческий уровень деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Наиболее целесообразна на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных группами результатов и выводов для всего класса. При такой организации реально предоставляется возможность выбора проектов учащимися по их интересам, охватить значительный объем экологического материала, развить общеучебные и социальные умения (работа с приборами, постановка опытов, целенаправленные наблюдения и четкая фиксация их результатов и т. д.), коммуникативные умения и навыки, научить эффективно работать в группе.

Результаты проведенных исследований могут быть использованы как основы для докладов на ученических конференциях.

Ожидаемые педагогические результаты

1. 
   Развитие экологической культуры учащихся.
   
2. 
   Профессиональная ориентация в области естественных наук и экологии.
   
3. 
   Приобретение учащимися практических знаний и умений: планирование и организация эксперимента, развитие системного анализа, вероятностного мышления и прогнозирования результатов эксперимента.
   
4. 
   Введение в основы аналитической химии.
   

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Результатом деятельности учащихся может быть: отчет по практической работе, экскурсии, мини-исследованию, защита групповых исследований, выдвижение и защита собственных проектов по решению данной экологической проблемы.

Общим результатом является отчетное занятие, которое проводится как открытый урок с приглашением администрации и учителей школы. На котором учащиеся докладывают о проделанных исследованиях и наблюдениях, делятся впечатлениями и делают выводы об экологическом состоянии водных ресурсов города.

Copyright © www.eduspb.com