№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности
уч-ся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
1
|
Введение
|
|
|
|
|
3-5
|
|
Глава I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)
|
|
§ 1. Заговор 11 марта 1801 года
|
1
|
Лекция с
элементами
эвристической беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.;
- давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя;
- характеризовать личность Александра I;
- сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним;
Репродуктивный:
- называть основные факты, даты, личностей
|
§1, 6-11
|
|
2
|
§ 2. Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского
|
1
|
лабораторная
работа с документом
|
Парная
|
Продуктивный:
- знать основные положения проекта реформ Сперанского;
- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского;
- анализировать исторический документ по заданному плану
|
§2, 11-19. документы
|
|
3
|
§ 3. Российская империя в начале XIX века
|
1
|
Аналитическая
работа с текстом
учебника, эвристическая
беседа
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий;
- анализировать указ о вольных хлебопашцах,
- дать оценку появлению новых форм предпринимательства
- давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики
|
§3, 19-23
|
|
Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)
|
4
|
§ 4. Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
-знать основные даты, показывать по карте места основных событий.
Продуктивный:
- определять характерные черты
внешней политики самодержавия в начале ХIХ в.;
- давать оценку международному положению России после Тильзитского мира
|
§4, 24-29
|
|
5
|
§ 5, Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века
|
1
|
§5, 29-33, документ
|
|
6
|
§ 6. Отечественная война 1812 года
|
1
|
Образное повествование
|
Групповая
|
Репродуктивный:
- показывать на карте места основных сражений;
- называть основные факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- объяснять причины и последствия войны 1812г.;
- давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы
|
§6, 33-41, документы
|
|
7
|
§ 7. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза
|
1
|
Групповая,
индивидуальная
|
§7, 41-46, карта
|
|
Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)
|
8
|
§ 8. Военные поселения и проекты дальнейших реформ
|
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.;
- давать определения понятиям.
Продуктивный:
- анализировать статистические данные;
- презентовать сделанные выводы
|
§8, 47-50
|
|
9
|
§ 9. Тайные общества
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
|
Индивидуальный анализ
программ
|
Продуктивный:
- определять основные причины
возникновения движения декабристов;
- сравнивать программы тайных
обществ; делать выводы;
|
§9, 50-55, документы
|
|
10
|
§ 10. Выступление на Сенатской площади
|
1
|
Урок комбинированного
типа
|
Групповая
|
- объяснять, в чём состояли
цели и результаты деятельности
декабристов
|
§10, 55-60, документы
|
|
Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855) (2 часа)
|
11
|
§ 11.Внутренняя политика Николая I
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть основные события;
- давать характеристику личности по алгоритму.
Продуктивный:
- давать общую оценку внутренней политики Николая I;
- объяснять причины ужесточения внутренней политики царя
|
§11, 61-67, документы
|
|
12
|
§ 12. Политический сыск и теория официальной народности
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивный:
- выделять в тексте особенности социально-экономического развития;
- задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 20-50-е гг.
Творческий:
- формулировать проблемные вопросы и задания
Репродуктивный:
- называть характерные черты социально-экономического развития
|
§12, 67-72, документы
§13, 72-77
|
|
§ 13. Экономическое развитие России при Николае I
|
Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часов)
|
13
|
§ 14. Кавказская война
§ 15. Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- излагать причины, ход событий и итоги войны; итоги и последствия;
-причины восстания в Польше 1830-1831
- показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г.
- называть основные факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- давать оценку исторической роли имама Шамиля
- разъяснять суть политического порядка в Европе
- найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа
- характеризовать принципы внешней политики Николая 1
- объяснять понятие «жандарм Европы»
|
§14, 78-83
§15, 84-87
|
|
14
|
§ 16. «Восточный вопрос» и Крымская война
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны;
- показывать на исторической карте места военных сражений.
Продуктивный:
- соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн)
и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)
|
§16, 87-93, сообщение в.5
|
|
Глава VI. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (6 часов)
|
15
|
§ 17. Славянофилы и западники
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;
- соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;
- объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы
|
§17, 94-101, документы
|
|
16
|
§ 18. Русская православная церковь
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять роль церкви в истории России
- соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами
- разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского
Репродуктивный:
- называть основные даты, события. личности
Творческий:
-подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»
|
§18, 102-107, документы
|
|
17
|
§ 19. Русский утопический социализм
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- систематизировать материал, составлять таблицу;
- объяснять взгляды социалистов-утопистов
Репродуктивный:
- излагать причины возникновения рев.-дем. Движения
- называть основные факты, даты, личностей
|
§19, 107-113, таблица
|
|
18
|
§ 20. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять различия между дворянской и народной культурой
- анализировать исторический источник
Репродуктивный:
- называть достижения российской науки,
- описывать вдающихся представителей отечественной науки
|
§20, 114-121, документы
|
|
19
|
§ 21. Русская литература
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- давать оценку творчества Пушкина А.С.
- характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры
- описывать мировоззрения Н.Гоголя
Репродуктивный:
- перечислить исторические события, описанные русскими писателями
|
§21, 122-131, презентации
|
|
20
|
§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка
|
1
|
Урок-
презентация,
защита компьютерных
проектов
|
Групповая
|
Продуктивный:
- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в
первой половине XIX века;
- систематизировать материал
Творческий:
- использовать приобретенные
знания при подготовке компьютерных проектов;
|
§22, 131-141, документы
|
|
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)
|
21
|
§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть основные события;
- давать характеристику личности по алгоритму.
Продуктивный:
- раскрывать содержание понятий и терминов
- использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов
|
§23, 142-149, документы
|
|
22
|
§ 24. Реформы Александра II
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- раскрывать содержание понятий и терминов
- называть основные факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- анализировать исторические
источники
- давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России
- объяснять тенденции в развитии российского общества
- сравнивать оценки результатов реформы
|
§24, 149-155, документы
|
|
23
|
§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права;
Продуктивный:
- объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г.
-характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину
- анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих
|
§25, 155-160
|
|
24
|
§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивный:
- давать общую характеристику
экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880
- обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870
- характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна
- раскрывать значение железнодорожного строительства
-анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану)
- анализировать исторический источник
Репродуктивный: -
- раскрывать содержание понятий и терминов
- называть основные факты, даты, личностей.
|
§26, 160-166, документ
|
|
25
|
§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- знать основные термины, даты и факты;
- указывать основные события и процессы внешней политики
Продуктивный:
- характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую
ситуацию России конца ХIХ века
- характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение
- определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов
|
§27, 166-172
|
|
26
|
§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов, работа с картой
|
Репродуктивный:
- Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией
- перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г.
-составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны
- называть итоги войны и определять их значение
- называть итоги войны их значение
Продуктивный:
- раскрыть суть идеи общеславянского единства
-объяснять основы героизма русских воинов
|
§28, 172-181, документы
|
|
27
|
§ 29. Народничество. Убийство Александра II
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.
- определять причины и характерные черты народничества;
- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;
- высказывать своё отношение к деятельности народников
-давать оценку итогам правления Александра II
Репродуктивный:
- знать основные термины, даты и факты
|
§29, 181-190, документы
|
|
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (8 часов)
|
28
|
§ 30. Александр III и его внутренняя политика
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия.
- давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников
Репродуктивный:
- называть основные направления правительственной политики
Творческий:
- давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова
|
§30, 191-195, документы
|
|
29
|
§ 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- давать общую характеристику экономической политики Александра III;
- называть её основные цели и результаты.
Продуктивный:
- давать оценку деятельности Бунге Н.Х.
- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II
|
§31, 195-199
|
|
30
|
§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- указывать особенности политического строя России
- называть высшие органы управления страной
-называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками
-характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи
|
§32, 199-203
|
|
31
|
§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- характеризовать социально-сословный состав населения России
-анализировать изменения в среде дворянства
Репродуктивный:
- называть причины переписи населения 1897г.
- раскрывать содержание понятий и терминов
|
§33, 203-211
|
|
32
|
§ 34. Россия в «концерте» мировых держав
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
-характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие
- анализировать геополитическую обстановку в Европе
- давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в.
- анализировать исторический источник « военная конвенция»
Репродуктивный:
- называть государства мировые лидеры
- называть государства Тройственного союза
- составлять таблицу важнейших событий
|
§34, 211-219, документ
|
|
33
|
§ 35. Николай II — последний русский император
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века
- обосновывать своё мнение
- высказывать своё отношение к личности Николая II
- анализировать исторический источник доклад министра финансов
- раскрыть суть финансовой реформы Витте
Репродуктивная:
- указывать суть реформаторской деятельности Витте
- объяснять особое значение ускоренному развития промышленности
- называть значение понятий, даты
- выделять этапы строительства ТСЖМ
|
§35, 220-222,
§36, 222-231, документы
|
|
§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте
|
34,35
|
§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в.
- анализировать исторические источники
Репродуктивный:
- называть решения Гаагской конференции
- называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке
- называть значение понятий, терминов, даты
|
§37, 231-235 документы
|
|
Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (3 часа)
|
36,37
|
§ 38. Появление марксизма в России
§ 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивные:
- сравнивать народничество и марксизм
- оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В.
- характеризовать политическую жизнь общества, проблемы
- характеризовать полит.взгляды Ленина В.И.
- объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения
Репродуктивные:
- называть основные принципы марксизма
-называть оппозиционные силы
- называть значение понятий, терминов, даты
|
§38, 236-240, документ
§39, 240-244
|
|
38
|
§ 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивный:
- анализировать роль русской православной церкви в жизни народа
- характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III
- анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского
Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты, личности
|
§40, 244-250, документ
|
|
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (5 часов)
|
39.40
|
§ 41. Система образования и наука
|
1
|
Урок комбинированного
типа
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время
- характеризовать систему образования
- высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки
- - выявлять существенные черты книгоиздательского дела
Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты, личности
- систематизировать материал,
составлять таблицу;
|
§41, 251-260, таблица
|
|
41,42
|
§ 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр
|
1
|
Урок-
презентация, защита компьютерных
проектов
|
Групповая
|
Продуктивный:
- сравнивать условия и образ
жизни различных слоев российского общества в первой поло
вине XIX века и в конце ХIХ
века; делать выводы.
Творческий:
- использовать приобретенные
знания при подготовке компьютерных проектов;
- выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи
Репродуктивный:
- объяснять появления объединения художников-передвижников
|
§42, 261-277
|
|
43,44
|
Обобщение курса
Россия XIX в.
|
1
|
Повторение.
Итоговый разноуровневый
контроль
|
Индивидуальная
|
Тест / контрольно проверочная работа
|
|
|
