Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.
Скачать 0.5 Mb.
|
Вн.чт. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении. | 1 | 8.03 | | Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки | (П) – уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности (К) – планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных речевых задач | Формирование способности оценивать содержание произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей | | |||||||||
| 71 | С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 1 | 11.03 | | Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям | (П) – научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности (К) – уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера | Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта. | | ||||||||
| 72 | Положительные и отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев» | 1 | 14.03 | | | |||||||||||
| 73 | Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.Маршака | 1 | 15.03 | | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения | (П) – уметь проводить исследование по прочитанному тексту (Р) – уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания (К) – адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | | ||||||||
| 74 | Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака. | 1 | 18.03 | | Научиться пересказывать и анализировать фрагменты произведений, видеть традиции народных сказок в пьесе | (П) – уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью (К) – уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта. | | ||||||||
| 75 | А.П. Платонов Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. | 1 | 21.03 | | Научиться давать характеристику главному герою, соотносить реальное и фантастическое в рассказе | (П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе | Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественногопроизведения. | | ||||||||
| 76 | Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира | 1 | 1.04 | | Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе | (П) – уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения | | ||||||||
| 77 | В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу | 1 | 4.04 | | Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию рассказа | (П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков героев. | | ||||||||
| 78 | Открытие Васюткой нового озера. Понятие о автобиографичес ком произведении | 1 | 5.04 | | Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом | (П) – уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения | | ||||||||
| 79 | И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер» | 1 | 8.04 | | Научиться выразительно читать стихотворения, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи | (П) – формировать навыки выразительного чтения (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности | | ||||||||
| 80 | А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б. Кедрин «Аленушка» | 1 | 11.04 | | Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять поэтические тексты | (П) – развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов (Р) – корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь строить монологическое высказывание | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности | | ||||||||
| 81 | Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон -Аминадо «Города и годы» | 1 | 12.04 | | Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст | (П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию (К) – формулировать свою точку зрения и позицию | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности | | ||||||||
| 82 | Саша Черный. Образы детей в рассказе «Кавказский пленник» | 1 | 15.04 | | Расширять представления о юморе | П) – уметь проводить исследования прочитанного текста (Р) – уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста (К) – формировать ситуацию сотрудничества | Развивать творческие способности, чувство юмора | | ||||||||
| 83 | Саша Черный. Юмор в рассказе «Игорь-Робинзон» | 1 | 18.04 | | Научиться анализировать художественный текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению | (П) – уметь искать и выделять необходимую информацию (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формулировать свою точку зрения и позицию | Развивать творческие способности, чувство юмора | | ||||||||
| 84 | Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме | 1 | 19.04 | | Научить видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению | (П) – формировать навыки выразительного чтения (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности | | ||||||||
| 85 | К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети | 1 | 22.04 | | Научиться выразительно читать стихотворения | (П) – уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию (Р) – уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата (К) – формировать навыки комментированного чтения | Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему | | ||||||||
| 86 | А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОв | 1 | 25.04 | | Научиться выразительно читать стихотворения | (П) – формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста (Р) – планировать алгоритм ответа (К) – формулировать свою точку зрения и позицию | Воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения | | ||||||||
| Из зарубежной литературы (16 часов) | ||||||||||||||||
| 87 | Роберт Стивенсон. Слово о писателе «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады | 1 | 26.04 | | Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки | (П) – овладеть навыком смыслового чтения текста, развивать навыки анализа художественного текста (Р) – выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ (К) – формировать навыки комментированного чтения | Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных писателей | | ||||||||
| 88 | Вн.чт. Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» как произведение о силе человеческого духа. | 1 | 29.04 | | Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки | (П) – научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию (Р) – развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию (К) – уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе | Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений | | ||||||||
| 89 | Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека | 1 | 2.05 | | Прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы | (П) – уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков (Р) – уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью (К) – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений на основе личностных ценностей | | ||||||||
| 90 | Х.-К. Андерсен. Слово о писателе.«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда | 1 | 3.05 | | Научиться отличать литературную сказку от народной, соотносить реальное и фантастическое в сказке | (П) – научить видеть композицию произведения, понимать текст, искать и выделять информацию (Р) – способности к регуляции учебной деятельности (К) – уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ | Формирование познавательного интересе к творчеству зарубежных сказочников | | ||||||||
| 91 | В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини | 1 | 6.05 | | Научиться характеризовать героя и его поступки, видеть в сказке обличие зла, понимать ценность дружбы и силу любви | (П) – овладеть навыком смыслового чтения текста, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать (Р) – уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ (К) – формулировать свою точку зрения и позицию | Формирование нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения | | ||||||||
| 92 | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе | | Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... |
| Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)... | | На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной. Издательство... |
 | Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.), на основе примерной Программы основною... | | Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.), на основе примерной Программы... |
| Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе... | | Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе... |
| Программы основного общего образования по литературе, авторской Рабочей программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение,... | | Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред.... |