Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
-
ориентировочными
-
исполнительными
-
контрольными
-
оценочными
2.2. Определите среди перечисленных универсальных учебных действий
познавательное действие
1) согласование действий с партнерами
2) составление плана и последовательности действий
3) установление причинно-следственных связей
4) установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
2.3.Восстановите недостающий элемент.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо трехфазная:
1) фаза вызова,
2) фаза ___________________________,
3) фаза рефлексии.
2.4. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
-
Методический прием
-
Правило
-
Метод
-
Технология
2.5. Определите, какой из этапов не является составной частью проблемного урока:
1. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы.
2. Выдвижение предположений, гипотез и их обоснование.
3. Объяснение нового материала.
4. Проверка правильности решения проблемы.
2.6. Сопоставьте возрастные этапы и их новообразования.
1) формирование наглядно-образного, наглядно-схематического мышления;
2) «внутренняя позиция школьника», «социальное Я»
3) укрепление моральных чувств, развитых форм сочувствия и сопереживания другим людям
4) высокая самооценка как отражение принятия со стороны взрослых
5) возникновение «первичных» моральных инстанций, представлений о добре и зле, чувства стыда
6) внеситуативно-личностное общение со взрослым, формирование отношения к взрослому как к учителю
7) способность к самоконтролю и стремление к самовоспитанию
8) уверенность в себе, в собственных способностях и возможностях
9) устойчивая система ценностных ориентации, моральных убеждений как критериев собственного поведения, жизненной философии
10) умение общаться со сверстниками, навыки сотрудничества, товарищеских отношений
11) развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов
12) чувство взрослости, адекватных форм и способов утверждения самостоятельности, развития
13) позитивный и адекватный образ своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося
14) психосексуальная идентичность — осознание себя и самоощущение как достойного представителя определенного пола
15) самосознание, «Я-концепция»: стремление понять себя, свои способности и возможности, свое сходство с другими людьми и свое отличие — уникальность и неповторимость
Дошкольное детство
|
|
Переход от дошкольного к школьному возрасту
|
|
Младший школьный возраст. Переход из начальной в основную школу
|
|
Подростковый возраст. Переход от подросткового к юношескому возрасту
|
|
Ранний юношеский возраст. Окончание школы
|
|
2.7. Выберите правильные ответы.
К психическим процессам относятся:
1) поступки
2) мотивы
3) ощущения
4) память
5) характер
6) мышление
2.8. Выберите правильный ответ.
Социометрические методы позволяют изучать:
1) интеллект учащихся
2) качество обучения
3) межличностные отношения в коллективе
4) педагогические навыки
2.9.Выберите правильные ответы.
Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причина конфликта:
1) неудовлетворительные коммуникации
2) нарушение этики общения
3) нарушение трудовой дисциплины
4) психологические особенности конфликтующих
5) все ответы верны
Раздел 3. Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность
3.1. Выберите из перечисленных задач те, которые решаются с помощью информационно-коммуникационных технологий.
1) обеспечение работы учащихся с рабочими тетрадями
2) повышение продуктивности самоподготовки учащихся
3) рост мотивации к обучению
4) индивидуализация работы учителя
5) активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности
6) обеспечение информатизации образовательного учреждения
7) обеспечение гибкости процесса обучения
8) совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения
9) поиск заданий к уроку из печатных методических материалов
3.2. Установите соответствия.
1) Совокупность образовательного контента, нормативного и методологического обеспечения, ресурсов и технологий, кадрового обеспечения, а также коммуникаций и общественных отношений
|
А. сканер
Б. устройство ввода-вывода
В. Принтер
Г. техносфера образовательного учреждения
Д. монитор
Е. электронный образовательный ресурс
Ж. единое информационное пространство образовательного учреждения
З. компьютерные телекоммуникации
И. компьютерная сеть
К. компьютер
|
2) Образовательный ресурс, представленный в электронной цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (согласно ГОСТ Р 52653-2006)
|
3) Устройство или система, способное выполнять заданную, чётко определённую последовательность операций
|
4) Компонент типовой архитектуры ЭВМ, представляющий компьютеру возможность взаимодействия с внешним миром и, в частности, с пользователями и другими компьютерами
|
5) система связи компьютеров или компьютерного оборудования (серверы, маршрутизаторы и другое оборудование)
|
6) средства дистанционной передачи информации с одного компьютера на другие
|
7) совокупность информационных ресурсов, зафиксированных на носителях информации, организационных структур, обеспечивающих все информационные процессы, программно-технических средств и организационно-нормативных документов
|
3.3. Выберите из перечня характеристик те, которые относятся к электронным, цифровым образовательным ресурсам:
1) доступность – свободное размещение в Интернете, небольшой объем и пр.
2) удобность – удобное использование в образовательной деятельности
3) вариативность – вариативность уровня сложности, учебно-методического комплекта, стиля изложения и формы предъявления учебного материала
4) формальность – формальное предъявление учебного материала
5) универсальность – материал может быть включён в учебный процесс независимо от используемого учебно-методического комплекта
6) мультимедийность – использование мультимедийных средств: текста, аудио-, видео-, моделей, анимации, иллюстраций и их различных комбинаций
7) объёмность – большой объем содержания материала
8) интерактивность – задействование интерактивных средств: интерактивных моделей, интерактивных анимаций, интерактивных заданий разного типа с автоматизированной проверкой ответа
3.4. Выберите правильный ответ.
Какой тип электронных образовательных ресурсов целесообразнее всего использовать на уроках при объяснении нового материала?
1) тренажер
2) тестовая программа
3) тематический сайт в сети Интернет
4) информационная презентация
3.5. Выберите правильные ответы.
Учитель организует личное информационно-образовательное пространство
1) для индивидуализации учебного процесса по содержанию, объёму и темпам усвоения учебного материала
2) для общения в социальных сетях
3) для активизации школьников в процессе усвоения учебной информации
4) для повышения интереса к процессу познания и к предметному материалу
5) для игры по сети с обучающимися
6) для повышения эффективности использования лимитированного учебного времени
7) для включения в «учебную деятельность» родителей
8) для получения кредита через Интернет-сервис
3.6. Установите соответствия.
-
Текст
«Домашнее задание» имеет начертание символов
|
А. режим сортировщика слайдов
Б.
В.
Г. диаграмма автоматически изменится
Д.
Е. имя, состоящее из имени столбца и номера строки
Ж. режим рисования
З. адрес ячейки
И. курсивное
|
2) Этой кнопкой можно задать цвет шрифта в ячейке
|
3) При работе в электронной таблице используется понятие имени, состоящее из номера столбца и номера строки. Это -
|
4) На рисунках 1 и 2 показано использование на слайде режима. Это режим -
Рис.1. Слайды в PowerPoint
Рис.2. Слайды в Impress
|
5) Этой кнопкой можно задать цвет фона ячейки
|
6) По данным таблицы была построена диаграмма. Если эти данные будут изменены, то
|
3. 7. Выберите неверные утверждения.
1) Интернет – это сообщество компьютерных сетей, объединенных единым адресным пространством, работающих по одинаковым протоколам TCP/IP и представляющих определенный набор сервисов.
2) Электронная почта (e-mail) позволяет передавать сообщения и приложенные файлы.
3) Гиперссылки на web – странице могут обеспечить переход только на web – страницу данного сервера.
4) Браузеры являются серверами Интернет.
5) В адресе электронной почты в сети Интернет: kriro@mail.ru имя владельца kriro.
6) Из Интернета скопировали полный текст нормативно-правового акта, при этом авторское право не нарушено, так как нормативно-правовые акты не являются объектом авторского права.
7) Гостевая книга является простой формой организации общения в виде web – приложений.
8) ICQ – это популярное средство общения пользователей не через Интернет.
9) Блог – это web – журнал.
10) Сервисы Web 2.0 или социальные сетевые сервисы – это современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия.
3.8. Установите соответствия.
1. Система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и трудовой деятельности
|
А. основные документы в образовательном учреждении
Б. видеоконференцсвязь
В. чат-занятия
Г. основные законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие образовательный процесс в образовательном учреждении
Д. вебинар
Е. видеоконференция
Ж. основные законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие использование ресурсов сети Интернет
З. интранет
И. интернет
К. дистанционное образование
Л. дистанционное обучение
|
2. Область информационной технологии, обеспечивающая одновременно двустороннюю передачу, обработку, преобразование и представление интерактивной информации на расстояние в режиме реального времени с помощью аппаратно-программных средств вычислительной техники
|
3. Взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность
|
4. Телекоммуникационная технология интерактивного взаимодействия двух или более удаленных абонементов, при которой между ними возможен обмен аудио- и видеоинформацией в реальном масштабе времени с учетом передачи управляющих данных
|
5. Учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий
|
6. Разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени
|
7. Внутренняя частная сеть организации
|
8. Уголовный Кодекс Российской Федерации,
Закон Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах»,
Федеральный закон «Об информации, информатизации и защите информации»,
Федеральный закон «Об участии в международном информационном обмене»
|
3. 9. Установите соответствия.
1) Можно ли использовать фотографии из коллекции какого-либо сайта для иллюстрирования своего материала при использовании правомерно опубликованных фотоизображений и с разрешения правообладателя интернет-сайта?
|
А. можно
Б. ©
В. URL – адрес сайта
Г. имя автора, название статьи, URL – адрес сайта, так как указание имени автора и название статьи требуется для соблюдения авторских прав, а указание источника – для соблюдения авторских прав владельца сайта
Д. @
Е. нельзя
Ж. имя автора, название статьи
|
2) Что необходимо указать при цитировании статьи, размещенной на чьем-то сайте?
|
3) Можно ли разместить на своем сайте опубликованную в печати статью с разрешения издателя, издавшего данную статью?
|
4) Какой знак разработчик может использовать для оповещения о своих правах?
|
4. Методическая компетентность
I. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы C1–C3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из мемуаров.
«Губернатор, видя мою решимость ехать, сказал мне: "Подумайте же,
какие условия Вы должны будете подписать". – "Я их подпишу, не читая". –
"Я должен велеть обыскать все Ваши вещи, Вам запрещено иметь малейшие
ценности". С этими словами он ушёл и прислал ко мне целую ватагу
чиновников […] тогда мне предъявили к подписи пресловутую подписку,
причём они мне сказали, чтобы я сохранила с неё копию, дабы хорошенько
её запомнить. Когда они вышли, мой человек, прочитавший её, сказал мне со
слезами на глазах: "Княгиня, что Вы сделали, прочтите же, что они от Вас
требуют!" – "Мне всё равно, уложимся скорее и поедем".
Вот эта подписка: "Жена, следуя за своим мужем и продолжая с ним
супружескую связь, делается естественно причастной его судьбе и потеряет
прежнее звание, то есть будет уже признаваема не иначе как женою
ссыльнокаторжного, и с тем вместе принимает на себя переносить всё, что
такое состояние может иметь тягостного, ибо даже начальство не в состоянии
будет защищать её от ежечасных могущих быть оскорблений от людей
самого… презрительного класса, которые найдут в том как будто некоторое
право считать жену государственного преступника, несущую равную с ним
участь, себе подобною; оскорбления сии могут быть даже насильственные.
Закоренелым злодеям не страшны наказания […] Дети, которые приживутся
в Сибири, поступят в казённые заводские крестьяне […] Ни денежных сумм,
ни вещей многоценных с собой взять не дозволено; это запрещается
существующими правилами и нужно для собственной их безопасности по
причине, что сии места населены людьми, готовыми на всякого рода
преступления. Отъездом в Нерчинский край уничтожается право на
крепостных людей, с ними прибывших"».
С1. Укажите, кем является автор мемуаров. Укажите десятилетие, к которому относятся описанные события. Почему автор мемуаров могла лишиться гражданских прав?
С2. О каких опасностях, помимо потери гражданских прав, предупреждают власти автора мемуаров? Укажите не менее трёх опасностей.
С3. Какие общественные и психологические факторы поддерживали решимость женщин, подобных автору мемуаров, в их действиях? Укажите не менее двух факторов.
-
Оцените задание С1.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
-
Оцените задание С2.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
-
Оцените задание С3.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
II. В воспоминаниях многих современников о Великой Отечественной войне особое место занимает Московская битва. Так, когда маршала Г.К. Жукова спрашивали, какое событие прошедшей войны ему больше всего запомнилось, он всегда отвечал: «Битва за Москву». Предположите, чем объясняется особое значение Московской битвы в истории Великой Отечественной войны (приведите не менее трёх предположений).
-
Оцените задание С4.
-
3 б.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
III. С5. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«В результате судебной реформы в России сформировалась полноценная система всесословного суда, во многом соответствующая наиболее передовым европейским образцам».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
-
Оцените задание С5.
-
4 б.
-
3 б.
-
2 б.
IV. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО и выполните задания.
1) Даниил Галицкий; 2) Александр II; 3) Л.Д. Троцкий; 4) Рональд Рейган.
Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.
-
Оцените задание С6 по критерию «Характеристика деятельности».
-
3 б.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
-
Оцените задание С6 по критерию «Указание результатов деятельности».
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
V. Из труда современного историка
«Царевна ненавидела свою мачеху Наталью Кирилловну и ее родственников Нарышкиных и боярина Матвеева. Кроме того, ей хотелось
самой сделаться правительницей государства, устранить Петра и управлять государством вместо неспособного, больного Иоанна. Буйство и недовольство стрельцов указали ей путь, которым она может достигнуть власти. Она в стрелецкие слободы посылала доверенных людей, которые распускали слух о том, что Пётр – царь незаконный, что престол следует по всем правам старшему брату, что Нарышкины злобствуют на стрельцов и, как только Матвеев возвратится из ссылки, взыщут с них за все бесчинства и жестокости с полковниками. В то же самое время одна из её придворных ходила по стрелецким слободам, раздавала деньги, сулила золотые горы и всякие вольности, когда царём будет законный царевич Иоанн и все недруги народа, изменники царские, будут изведены. Вслед за этим стрельцы собирались в круги, становились под ружьё, били в набат, везде бранили правительство и кричали: «Не хотим, чтобы нами управляли Нарышкины и Матвеев».
С2. В первом абзаце отрывка найдите и выпишите предложение, где названа цель царевны, средства достижения которой указаны во втором абзаце. Выпишите не менее двух средств достижения указанной цели.
7. Оцените задание С2.
1) 2 б.
2) 1 б.
3) 0 б.
VI. Существует точка зрения, что, хотя новая экономическая политика была насильственно прервана в конце 1920-х гг. и заменена политикой проведения форсированной индустриализации и сплошной коллективизации, эти два периода связывает общность некоторых черт политической системы и экономики. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.
-
Оцените задание С4.
-
2 б.
-
1 б.
-
0 б.
VII. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Внешняя
политика России в XVII в.». Составьте план, в соответствии с которым Вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные вешней политикой России в XVII в.
9.Оцените задание С5.
1) 3 б.
2) 2 б.
3) 1 б.
4) 0 б.
5. Предметная компетентность
|
