|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«СЫКТЫВКАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
имени И.А. КУРАТОВА»
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке, оформлению и защите
курсовых и выпускных квалификационных работ студентов
Сыктывкар ♦ СГПК ♦ 2013
|
Министерство образования республики коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический
колледж имени И.А. Куратова»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке, оформлению и защите
курсовых и выпускных квалификационных
работ студентов
Сыктывкар ♦ СГПК ♦ 2013
ББК 74.57
УДК 377.5
М 54
Печатается по решению научно-методического совета Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова
|
УТВЕРЖДЕНЫ
|
|
научно-методическим советом
«Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова»
|
|
Протокол № __ от «__» _______ 2013 г.
|
|
Председатель совета
________________ М.П. Герасимова
|
СоставленЫ
в соответствии с Федеральными государственными стандартами
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника СПО
Заместитель директора
по учебной работе
|
___________________Н.Г. Пундикова
|
Составители
|
Мартынчук Т.А., методист дошкольного и специального дошкольного отделений
Сопова М.Н., методист музыкального отделения и отделения туризма
Сибагатулина С.А., методист отделения физической культуры
|
Рецензент
|
Егорова Е.Н., к.п.н., доцент кафедры ПМДО ФГБ ОУ ВПО КГПИ
|
Ответственный за выпуск
|
Герасимова М.П., к.п.н., заместитель директора по научно-методической работе
|
Разработка содержит методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите курсовой и выпускной квалификационной работы (проекта) выпускником. В рекомендациях представлены правила оформления учебно-исследовательской работы, описание ее структуры и содержания, показана взаимосвязь написания курсовой и выпускной квалификационных работ (проектов). Адресовано студентам, руководителям курсовыми и выпускными квалификационными работами (проектами).
ББК 74.57
© Мартынчук Т.А.,
|
2013
|
© Сопова М.Н.,
|
2013
|
© Сыктывкарский гуманитарно-педагогический
колледж имени И.А. Куратова,
|
2013
|
Содержание
Введение
|
5
|
I. Подготовительный этап выполнения исследовательской работы
|
7
|
1.1. Выбор темы исследования
|
7
|
1.2. Планирование работы
|
9
|
II. Структура исследовательской работы
|
11
|
2.1. Введение
|
13
|
2.2. Актуальность темы исследования
|
13
|
2.3. Определение объекта и предмета исследования
|
14
|
2.4. Формулирование цели и задач исследования
|
16
|
2.5. Формулирование гипотезы
|
19
|
2.6. Основная часть
|
20
|
2.7. Заключение
|
22
|
2.8. Список используемой литературы
|
22
|
2.9. Приложение
|
27
|
III. Характеристика методов педагогического исследования
|
29
|
3.1. Методы исследования и их выбор
|
29
|
3.2. Метод анализа научно-методической литературы
|
30
|
3.3. Опросные методы: беседа, интервьюирование, анкетирование
|
32
|
3.4. Метод педагогического наблюдения
|
35
|
3.5. Метод педагогического эксперимента
|
36
|
IV. Оформление исследовательской работы
|
39
|
4.1. Общие правила оформления исследовательской работы
|
39
|
4.2. Требования к языку и стилю изложения
|
41
|
4.3. Оформление цитат
|
43
|
4.4. Оформление таблиц
|
45
|
4.5. Графическое оформление
|
46
|
V. Защита исследовательской работы
|
48
|
5.1. Защита курсовой работы
|
48
|
5.2. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы
|
49
|
5.3. Защита выпускной квалификационной работы
|
49
|
VI. Презентация исследовательской работы
|
51
|
Список используемой литературы
|
53
|
Приложения
|
54
|
Введение
Выполнение исследовательской работы является частью образовательного процесса системы среднего профессионального образования, составными частями которой являются: написание курсовой и выпускной квалификационной работ (проектов). Защита ВКР (ВКП), согласно Положению об Итоговой государственной аттестации является завершающим звеном профессиональной подготовки специалиста ГАОУ «СГПК» для получения диплома по направлениям:
030192 Право и организация социального обеспечения
040401 Социальная работа
050130 Музыкальное образование
050141 Физическая культура
050144 Дошкольное образование
050146 Преподавание в начальных классах
050710 Специальное дошкольное образование
100401 Туризм.
Выполнение исследовательской работы имеет целью на основе знаний и навыков, приобретенных в период обучения, продемонстрировать умение решать профессиональные теоретические или прикладные проблемы, призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений. В научно-исследовательской сфере это способность профессионально определить проблему и провести ее исследование. В практической сфере это умение профессионально применять изученные знания и методы в решении практических задач.
Курсовая работа – промежуточная квалификационная работа, небольшой научный труд студента.
Выпускная квалификационная работа представляет собой законченное исследование одной из общих или частных проблем фундаментальных или общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей, выносимых для публичной защиты, которое отражает уровень теоретической подготовленности студента колледжа, его умение интерпретировать различные концепции и теории, способность к творческому осмыслению анализируемого материала, степень владения профессиональным языком в предметной области знания.
Исследовательская работа готовится автором (студентом) единолично, при помощи руководителя из числа преподавателей колледжа. В ней содержится совокупность результатов и положений, выдвигаемых для защиты, имеющих внутреннее единство и свидетельствующих о личном вкладе в науку. Основная задача автора – получить новые личные результаты, продемонстрировать уровень своей квалификации и, прежде всего, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные научные задачи.
Студент должен уметь (функции студента):
-
определять и формулировать проблему исследования с учетом ее актуальности;
-
ставить цели исследования и определять задачи, необходимые для их достижения;
-
анализировать и обобщать теоретический и эмпирический материал по теме исследования, выявлять противоречия, делать выводы;
-
применять теоретические знания при решении практических задач;
-
делать заключение по теме исследования, обозначать перспективы дальнейшего изучения исследуемого вопроса;
-
оформлять работу в соответствии с установленными требованиями.
Выполнение данных работ предусмотрено Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования как обязательный вид аттестации студентов. Поэтому вопросы методологического обеспечения организации и проведения этой важнейшей работы имеют большую значимость.
Выполнение и защита курсовой и выпускной квалификационной работы (проекта) должны подтвердить соответствие уровня профессиональной подготовки выпускника квалификационной характеристике будущего специалиста.
Функции научного руководителя
Каждый студент, выполняющий исследовательскую работу, прикрепляется к научному руководителю, которые рекомендуются предметно-цикловыми комиссиями.
Написание курсовой и выпускной квалификационной работы (проекта) предполагает сотрудничество студента со своим научным руководителем.
Руководитель исследовательской работы:
-
рекомендует основную литературу по избранной теме, называет источники для ее самостоятельного поиска;
-
помогает студенту разработать план исследования, предлагает график выполнения отдельных частей исследовательской работы;
-
помогает сформулировать понятийный (научный) аппарат исследования, выявить его актуальность;
-
в процессе исследования проводит систематические консультации;
-
подсказывает, как справиться с различными задачами;
-
помогает студенту представить результаты исследования как теоретического, так и практического характера на студенческих конференциях различного уровня;
-
проверяет сделанную работу, дает свою оценку выполнения отдельных частей работы и всего исследования в целом;
-
контролирует ознакомление студента с отзывом и рецензией на исследовательскую работу.
I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ВЫПОЛНЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
1.1. Выбор и формулировка темы исследования
Написанию исследовательской работы предшествует выбор темы и научного руководителя, что имеет исключительно большое значение. Правильно выбрать тему и научного руководителя – значит наполовину обеспечить успешность ее выполнения. Как известно, слово «выбор» предполагает наличие вариантов выбора, но далеко не всегда в данном случае выбирает студент: часто руководитель выбирает его и тему или кто-то выбирает руководителя студенту. Поскольку научный руководитель, как правило, может кардинально изменить название темы, то лучше начинать, если есть возможность выбора, с него, ибо научный руководитель – центральная фигура и главное действующее лицо на пути к успешной защите работы.
Темы курсовых и выпускных квалификационных работ (проектов) определяются преподавателями, а утверждаются предметно-цикловыми комиссиями. Студенту предоставляется право выбора темы исследовательской работы из числа тем, предложенных научными руководителями и согласованными с работодателями. Выбрав одну из предложенных тем, студент подает заявление методисту отделения (Приложения 1,2).
Студент имеет право предложить свою тему, обосновав свой выбор и целесообразность исследования. Хорошо, когда выбор темы проистекает из накопленного студентом опыта, практики его работы, близких ему проблем, своих возможностей.
Тема должна быть актуальной и практически значимой. Актуальность избранной темы отражает ее важность, злободневный характер, соответствие задачам науки и практики, решаемым в настоящее время. Практическая значимость темы характеризует ее прикладную ориентацию.
Несколько советов об алгоритме формулирования темы исследования, которые сводятся к тому, что:
-
в названии работы следует избегать слов, содержание которых ничего не добавляет к ее существу и не несет никакой информационной нагрузки («некоторые», «определенные», «особые»);
-
в названии нежелательно употребление слов, содержащих незавершенность (исследование..., совершенствование.., разработка..., изучение..., некоторые вопросы... и т.п.);
-
должны отсутствовать аббревиатуры и другие сокращения, не являющиеся общепринятыми и общедоступными.
В теме исследовательской работы должен отражаться ожидаемый результат и в ее названии нежелательно употреблять слова, указывающие на процесс. В последнем случае границы исследуемого объекта размываются, ибо процесс совершенствования бесконечен, а отсюда возникает опасение, что подобные исследования нельзя завершить.
При определении темы исследования не следует использовать в названии слова «проблемы», «вопросы». Нужно точно указывать, какая именно проблема или какой конкретный вопрос ставится в центр исследования. Не рекомендуются в названиях работ начальные слова «совершенствование». Совершенствование всегда является незавершенным процессом, а работа должна быть завершенным, законченным исследованием. В теме исследования отражается результат или процесс (изучение, обучение, воспитание, развитие, формирование, разработка и др.), объект – конкретно чего (эстетических потребностей, способностей, педагогического процесса, возможностей, …. Туризм и социальное), предмета (детей старшего возраста и др.), средства (посредством чего или как).
Не всегда уместны в названиях темы уточнения «в условиях рыночной экономики», «в условиях перехода к рынку». Они не конкретизируют тему, а вносят элемент неопределенности.
Кроме вышесказанного, формулировка темы должна быть ясной по форме, т.е. не должна содержать неудобочитаемых и заумных фраз со словами и словосочетаниями, известными лишь Вашему научному руководителю. Название работы не должно быть длинным. Здесь нам на помощь приходят несложные приемы разбивки названий с помощью двоеточий и скобок, которые уточняют и конкретизируют основную тему. Пример такого названия может быть следующим: «Факторы, обеспечивающие повышение гибкости (на примере гимнастики)».
Таблица 1
Примеры тем исследования
Тема курсовой работы
|
Тема ВКР
|
Влияние дидактических игр на формирование представлений о пространстве у детей дошкольного возраста
|
Формирование представлений о пространстве у детей шестого года жизни средствами дидактических игр
|
Основы безопасного поведения в быту у детей дошкольного возраста
|
Формирование основ безопасного поведения в быту у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи в режиме дня
|
Влияние занятий аэробикой на физическое развитие детей младшего школьного возраста
|
Оценка перспективности пловцов на основе учета их физического развития и подготовленности
|
Особенности развития координационных способностей в единоборствах
|
Развитие координационных способностей детей младшего школьного возраста, занимающихся рукопашным боем
|
Физическая подготовленность пловцов в зависимости от их типов конституции
|
Влияние дополнительных занятий физической культурой на состояние здоровья школьников 7-11 лет
|
Творческие работы на уроках литературного чтения
|
Обучение творческому пересказу учащихся 3 класса на уроках литературного чтения
|
Обучение решению простых задач в начальной школе
|
Прием сравнения как средство формирования умения решать простые задачи на сложение и вычитание в первом классе по программе Л.Г. Петерсон
|
Наглядные методы обучения при преподавании естествознания
|
Развитие зрительной памяти детей 4 класса через наглядные средства обучения на уроках естествознания
|
Туристическая характеристика села Ыб Сыктывдинского района РК
|
Ознакомление с достопримечательностями села Ыб посредством разработки экскурсионного цикла
|
Рыболовный туризм в Республике Коми
|
Организация рыболовного туризма в Прилузье: возможности и перспективы
|
Характеристика потребителей туристского продукта
|
Маркетинговые исследования потребителей туристского продукта на примере турфирмы «Роза ветров»
|
Виды экстремального туризма
|
Чернобыльское сталкерство как вид экстремального туризма
|
Роль инклюзивного образования в адаптации детей инвалидов
|
Социальная работа в центрах планирования семьи
|
Технология проектирования в социальной работе
|
Социальное обслуживание одиноких пожилых людей (в условиях Центра социального обслуживания населения города)
|
Семья как фактор формирования поведения ребенка в трудных жизненных ситуациях
|
Социальная работа с многодетными семьями
|
Песенное творчество Великой отечественной войны
|
Использование песенного творчества Великой отечественной войны в социализации современных подростков
|
Развитие музыкального восприятия младших школьников.
|
Графическое моделирование как средство развития восприятий музыкальных произведений младшими школьниками.
|
1.2. Планирование работы
План – это каркас, на котором строится вся работа. Он должен быть четким и продуманным, а формулировки его пунктов – емкими, краткими, отражающими основные положения работы. Нельзя давать формулировки публицистического стиля, в виде вопросительных предложений и т.д.
Теоретический анализ отобранной литературы станет основанием для составления плана исследовательской работы. План, оформленный соответствующим образом, с добавлением введения, заключения, библиографического списка и приложений, с указанием страниц озаглавливается «Содержание» и помещается после титульного листа.
После составления план должен быть представлен научному руководителю и утвержден. В ходе написания работы может быть добавлен теоретический и практический материал, в ходе эксперимента появятся новые данные и т.д. В связи с этим план может уточняться и дорабатываться, формулировки меняться, но все это должно быть согласовано с научным руководителем.
Процесс подготовки к написанию и непосредственно написание исследовательской работы условно состоит из следующих шагов:
-
выбор темы исследования;
-
уточнение названия работы;
-
сбор и анализ научной литературы;
-
обоснование актуальности темы;
-
определение научного аппарата;
-
выбор методов исследования;
-
формулировка основных теоретических положений для практической части работы (ВКР);
-
подготовка материалов для исследования;
-
проведение исследования;
-
анализ результатов, их обобщение и интерпретация;
-
формулировка выводов и практических рекомендаций;
-
оформление работы;
-
защита работы.
II. СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Исследовательская работа имеет структурные элементы:
-
Титульный лист является первой страницей и оформляется по строго определенным правилам.
-
Содержание содержит перечень частей исследовательской работы с указанием страниц, соответствующих началу каждой части работы.
Содержание дает общее представление о структуре работы и позволяет легко находить нужные фрагменты текста. В нем нельзя сокращать или давать заголовки в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с текстом. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации следует располагать друг под другом. Желательно, чтобы содержание помещалось на одной странице.
-
Введение раскрывает актуальность выбранной темы исследования, степень разработанности темы, цель, задачи, объект, предмет, гипотезу и методы исследования, структуру работы.
-
Основная часть, состоящая из нескольких глав, содержащих параграфы, включающие выводы по каждой главе.
-
Заключение, в котором подводятся основные итоги работы, обобщаются полученные результаты и освещаются направления дальнейших исследований.
-
Список используемой литературы.
-
Приложение, иллюстрирующее отдельные стороны исследовательской работы.
Таблица 2
Структурные элементы исследовательской работы
|
Курсовая работа
|
Выпускная квалификационная работа (проект)
|
Титульный лист (Приложение 3)
|
Титульный лист (Приложение 4)
|
Содержание
|
Содержание
|
Введение (актуальность, научный аппарат, включающий в себя: цель, задачи, объект, предмет)
|
Введение (актуальность, научный аппарат, включающий в себя: цель, задачи, объект, предмет, гипотезу и методы исследования)
|
Основное содержание работы, состоящее обычно из 1-й или 2-х глав и нескольких параграфов
|
Основная часть, состоящая обычно из 2-х и более глав, включающих в себя несколько параграфов (для ВКР)
Описательная часть, включающая описание выполненной работы, обоснование выбора материала, техники, маршрута, работ и др. (для ВКП)
|
Заключение
|
Заключение
|
Список используемой литературы (не менее 15 источников)
|
Список используемой литературы (не менее 20-25 источников для ВКР, 15 для ВКП)
|
Приложение
|
Приложение
|
Объем работы
|
25 – 40 страниц без учета приложений
|
40 – 60 страниц без учета приложений
|
Пример оформления содержания курсовой работы
Содержание
Введение
|
3
|
1.
|
5
|
2.
|
12
|
3.
|
21
|
Заключение
|
30
|
Список используемой литературы
|
32
|
Приложение
|
|
|