Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Скачать 3.05 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
страница	14/24
Дата публикации	16.10.2014
Размер	3.05 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

literature-edu.ru > История > Основная образовательная программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 24

«История зарубежного искусства ХХ века. Архитектура»

Содержание курса: Стиль модерн в архитектуре Европы конца ХIХ - нач. ХХ века (Бельгия. Франция, Австрия, Германия). Национальные и региональные варианты модерна (Испания. Финляндия, Великобритания - «Школа Глазго» и др.). Рационалистические тенденции в архитектуре Европы конца ХIХ - начала ХХ в. Использование достижений строительной техники (металл, железобетон и др.) и их архитектурно-художественное осмысление: поиски новых приемов объемно-пространственной композиции и пр. Функционализм в архитектуре Зап. Европы 1920-30 гг. Развитие жилищного строительства в этот период. Неоромантические и неоклассицистические тенденции в архитектуре Западной Европы 1920-30 гг. Развитие архитектуры в США с середины ХIХ века до 1930-х годов. Градостроительство и жилищная архитектура стран Зап. Европы в период с кон. 1940-х до нач. 1980-х гг. Архитектура СIIIА в послевоенный период (I940 - 1980-е годы). Архитектура стран Латинской Америки в послевоенный период (1940- 1970-е годы). Металлические конструкции в архитектуре послевоенного периода. Железобетонные конструкции в архитектуре послевоенного периода. Развитие архитектуры Финляндии ХХ века. Творчество архитектора Ле Корбюзье. Творчество архитектора Ф.Л .Райта. Творчество архитекторов Л.Мис ван дер Роэ и Эро Сааринена. Стилистические тенденции в архитектуре Западной Европы в 1950 - 80-х годах. Архитектура Франции во второй половине ХХ века.

Литература:

Основная:
1. Савицкий Ю.Ю. Архитектура капиталистических стран. М., 1973.
2. Едике Ю. История современной архитектуры. М., 1972.
З. Иконников АВ. Зарубежная архитектура. М., 1982.
4. Всеобщая история архитектуры. т. 2. М., 1963.
5. Всеобщая история архитектуры (энциклопедия). т. Х. М., 1972; Т. ХI. М., 1973.
6. Всеобщая история искусств. т. VI, кн. 1. М., 1965.
7. Мастера архитектуры об архитектуре. М., 1965.
8 . Сарабьянов Д.В. Стиль модерн: Истоки. История. Проблемы. М., 1989.

Дополнительная
1. Уиттик А. Европейская архитектура ХХ века. т. 1. М., 1960, т. 2. М., 1962.
2. Гидион З. Пространство, время, архитектура. М., 1975.
З. Зигель К. Структура и форма в современной архитектуре. М., 1965.
4. Архитектура Запада. Мастера и течения. ч. 1. М., 1972.
5. Архитектура Запада. Социальные и идеологические проблемы, ч. 2. М., 1975.
6. Архитектура Запада. Противоречия и поиски 30 - 70-х гг. ч. 3. М.. 1983.
7. Архитектура Запада. Модернизм и постмодернизм, критика и концепции. ч. 4. М., 1987.
8. Келлер Б.Б., Хан-Магомедов С.О. Современная архитектура в капиталистических странах. М., 1985.
9. Бонем Р. Новый брутализм. М., 1973.
10. Бонем Р. Взгляд на современную архитектуру. Эпоха мастеров. М., 1980.
1 1.Дженкс Ч. Язык архитектуры постмодернизма. М., 1985.
12. Пунин А.Л. Архитектура современных зарубежных мостов. Л., 1974.
13. Казаринова В.И. Взаимосвязь архитектуры и строительной техники. М., 1964.

Литература об архитектуре отдельных стран и периодов.
1. Современная архитектура США. Критические очерки. М.., 1981.
2. Иконников АВ. Архитектура США. М., 1979.
З. Иконников А.В Нью-Йорк. Л., 1980.
4. Архитектура США. Каталог выставки.
5. Иконников А.В. Новая архитектура Финляндии. М., 1966.
6. Полевой В.М. Искусство стран Латинской Америки. М 1967.
7. Иконников АМ. Хельсинки. Л., 1967.
8. Хайт В.Л. Современная архитектура Бразилии. М., 1973.
9. Соловьев Н., Турчин В., Фирсанов В. Современная архитектура Франции. М., 1981.

Монографии о творчестве ведущих архитекторов.
1. Жардо М. Ле Корбюзье. Творческий путь. М., 1970.
2. Ле Корбюзье. Архитектура ХХ века. М., 1970.
3. Райт Ф.Л. Будущие архитекторы. М., 1960.
4. Гольдштейн А.Ф. Ф.Л.Райт. М., 1973.
5. Мачульский Г.К. Мис ван дер Роэ. М., 1969.
6. Иванова Е.В. Кацнельсон РА. Пьер Луиджи Нерви. М., 1968.
7. Кендзо Танге. Архитектура Японии. М.., 1975.
8. Кендзо Танге. Архитектура и градостроительство. М., 1978.
9. Алвар Аалто. Архитектура и гуманизм. М., 1978.
10. Гозак А. Алвар Аалто. М., 1976.
11. Хайт ВЛ. Оскар Нимейер. М., 1986.
13. Нимейер О. Мой опыт строительства Бразилии. М., 1963.

Модуль №2. «Теория искусств»
Цель курса (модуля): развитие у студентов понимания теоретических проблем искусства, его роли в формировании сознания, передаче духовного наследия от поколения к поколению.
Задачи курса (модуля):

ознакомить студента со стилевой эволюцией, основными течениями и направлениями искусства на примере произведений архитектуры, живописи и скульптуры (в контексте картины мира каждой эпохи);
овладеть навыками художественно-стилистического анализа произведений, искусствоведческой терминологией, особенностями образного языка искусства;
обучить работе с широким спектром искусствоведческой, справочной литературы и каталогами, основным принципам исследовательской работы;
формирование самостоятельности суждений при оценке произведений искусства.

Компетенции, формируемые у обучающегося в результате освоения дисциплин модуля:

способностью владеть понятийным аппаратом в области методологии и технологии обучения искусству, психологии и педагогики художественного творчества, анализировать основные факторы формирования и закономерности развития современного языка, особенностей и перспектив развития искусства (ПК-3);
способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт работы и различные опробованные подходы к процессу обучения и воспитания личности (ПК-4);
способностью участвовать в методической разработке и внедрении разнообразных педагогических методик в области искусства (ПК-7);
способностью использовать разнообразные педагогические технологии (ПК-8);
способностью разрабатывать методические пособия и другие методические материалы по организации и руководству культурными учреждениями и организациями (ПК-9);
способностью создавать соответствующие компьютерные базы данных о различных видах художественного творчества и культурной деятельности (ПК-10);
способностью подготовить и провести телевизионные передачи, репортажи, интервью и другие формы деятельности средств массовой информации по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов мировой культуры и искусства (ПК-11);
способностью использовать приобретенные знания для популяризации искусства: проводить экскурсии, выступать с лекциями, сообщениями, оформить выставку, экспозицию, организовать конкурс, фестиваль (ПК-29);
способностью провести исследования тенденций и закономерностей развития искусства, подготовить публикации (статьи, эссе, методические рекомендации), выступления с использованием современных социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, радио, телевидения и иных технических средств коммуникаций (ПК-30);
способностью создавать соответствующие компьютерные базы данных и участвовать в проведении исследований в сфере методологии науки и практики, педагогики, истории и теории искусства в рамках открытого научно-образовательного и культурно-просветительского процесса (ПК-31);
способностью дать профессиональную консультацию, проводить художественно-эстетический анализ и оценку явлений искусства, осуществлять редакторскую работу (ПК-32);
способностью разрабатывать и осуществлять проекты и программы по сохранению и развитию традиций Российской школы искусства, участвовать в педагогическом проектировании профильных образовательных и художественно-творческих систем (ПК-33).
способностью осознавать цели, задачи, логику и этапы научного познания, современные методы, средства и этапы планирования и организации научно-исследовательской деятельности, понимать структуру научного исследования, экспериментальные основы изучения явлений, принципы проведения экспериментов и наблюдений, обобщения и обработки результатов проводимых исследований и разработок, в том числе с применением информационных технологий и использовать их на практике (ПК-37);
способностью планировать и реализовывать собственную исследовательскую деятельность, работать с литературой, анализировать, выделять главное, видеть проблему исследования, выявлять противоречия, формулировать гипотезы, осуществлять подбор соответствующих средств для проведения исследования, делать выводы (ПК-38);
способностью понимать социально-психологические и социально-экономические факторы, влияющие на культурное потребление в зависимости от национально-исторических особенностей (ПК-39);
способностью учитывать в анализе явлений искусства политические, социальные, собственно культурные и экономические факторы (ПК-40);
способностью применять в научном исследовании методологические теории и принципы современной науки; искусствоведческие, исторические, культурологические, психолого-педагогические подходы в исследовании искусства, с привлечением современных информационных технологий (ПК-41).

«Общая теория искусств»

Содержание курса: Искусство как специфическая форма общественного сознания, эстетического освоения действительности. Художественно-образное, конкретно-чувственное познание мира. Искусство и наука. Их единство и различие. Отношение искусства к действительности. Объективная основа эстетического познания, связь его с общественной жизнью, практической деятельностью человека. Эстетическое чувство и художественный вкус. Жизненное правдоподобие и условность в искусстве. Единство познавательной, воспитательной и эстетической функции в искусстве.

Отражение в художественных образах существенных сторон действительности. Содержание и форма в искусстве. Их специфика и диалектическая взаимосвязь. Единство и противоречие, соответствие и несоответствие содержания и формы. Ведущий характер содержания в реалистическом искусстве. Идея, тема, сюжет в произведениях искусства. Единство всех компонентов формы и содержания, выражающее единый замысел произведения. Композиция, ее определяющая роль в структуре произведения. Образная форма отражения объективной действительности как специфическая особенность искусства. Способность искусства раскрывать сущность явлений действительности в конкретно-чувственной форме, в диалектическом единстве единичного и общего, характерного и типического. Понятие типизации и художественного обобщения.

Литература:

Адамян А.А. Вопросы эстетики и теории искусства. М., 1978.
Адорно Т. Эстетическая теория. М., 1999.
Акопян П. О роли интуиции в художественном познании. М., 1971.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1977.
Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., 1994.
Ауэрбах Э. Мимезис. М., 1976.
Бабушкин С. Пространство и время художественного образа. Л., 1971.
Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1989.
Майк Бел Норман Брайсен. Семиотика и искусствознание.// “Вопросы искусствознания. № 1Х (2,96), М.1996.
Блок А. Краски и слова // Блок А. Собр. соч. Т.5. М., 1956.
Введение в социологию искусства: Учеб. пособие для гуманит. вузов/ Е.В. Дуков, В.С. Жидков Ю.В. Осокин и др. СПб., 2001.
Вельфин Г. Основные понятия истории искусств. СПб., 1994.
Власов В. Иллюстрированный художественный словарь СПб., 1993.
Водолагин А. Философское содержание художественного произведения. Л.-М., 1983.
Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. М., 1989.
Волкова Е.В. Произведение искусства – предмет эстетического анализа. М., 1976.
Волкова Е.В. Проблема содержания и формы в искусстве. М., 1976.
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.
Гомбрих Э. История искусства. М., 2001.
Даниэль С.М. Искусство видеть. Л., 1990.
Зальцман Е.П. К проблеме взаимодействия структуры художественного произведения и характера его воспроизведения во времени. – “Советское искусствознание. 1977”, М., 1978.
Зедльмайр Х. Искусство и истина. М., 1999.
Иоффе И.И. Синтетическая история искусств. Введение в историю художественного мышления. Л. 1939.
Каган М.С. Морфология искусства. Л., 1972.
Каган М.С. Системный подход к комплексному изучению искусства. // “Методологические проблемы современного искусствознания”, Л., 1980.
Красота и мозг. Биологические основы эстетики. М., 1995.
Лакан, Ж. Инстанция Буквы в бессознательном или судьба разума после Фрейда. М., 1997.
Леви-Строс К. Структурная антропология. М., 1984.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 1994.
Лейзеров Н.Л. Образность в искусстве, М., 1974.
Лосев А.Ф. Логика символа. Л., 1972.
Лотман Ю. М., Статьи по семиотике искусства. СПб., 2002.
Мастера искусства об искусстве. В 7-и т. М., 1965-70.
Маритен Ж. Ответственность художника. – Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991, с. 171-207.
Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. М., 1966.
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
Панофский Э. Смысл и толкование изобразительного искусства. СПб., 1999.
Проблемы ритма, художественного времени и пространства в литературе и искусстве. М., 1970.
Природа искусства и механизм художественной деятельности. Сб.ст. Л., 1975.
Проблема наследия в теории искусства. Сб. ст. М., 1984.
Прокофьев В. Об искусстве и искусствознании. М., 1985.
Психоаналитические термины и понятия. Под ред. Э.Барнесса и Бернарда Ф.Файна. М., 2000.
Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия. М., 1999.
Раппопорт А.Г. Межпредметное пространство. – “Советское искусствознание”. Вып. 2, М., 1984.
Слепухов Г.Н. Художественное пространство и время как объект философско-эстетического анализа. М., 1979.
Тодоров Ц. Теории символа. М., 1999.
Тойнби А. Дж. Цивилизация перед судом истории. М., 1995.
Тэн И. Философия искусства. М.-Л., 1992.
Уроженко О.А. Пространство произведения искусства как способ существования художественной реальности. Тбилиси. 1982.
Фрейд З. Художник и фантазирование. М., 1995.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб.
Хогарт У. Анализ красоты. Л., 1987.
Хофман В. Основы современного искусства. Введение в его символические формы. СПб., 2004.
Шемунек Е. Эстетика и всеобщая теория искусства. М., 1980.
Юнг К.-Г. Об отношении аналитической психологии к поэтико-художественному творчеству. – Юнг, К.-Г. Архетип и символ. М., 1991, с. 233-264.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

«Анализ произведений искусства»
Цель курса: Освоение метода искусствоведческого анализа на примере изучения отдельного произведения искусства.

Задача курса — научиться «смотреть и видеть» произведение искусства. Следует изучить историю создания произведения, контекст исторической эпохи и т.п., составить описание произведения искусства, проанализировать пластические изобразительно-выразительные средства - композицию, рисунок, колорит, светотеневую моделировку, перспективу и т.д., используемые для создания художественного образа. Важно, чтобы в процессе художественного анализа отдельных элементов произведения не утратилась цельность его восприятия.
Содержание курса:

Выполнение курсовой работы способствует систематизации, закреплению и углублению теоретических знаний и умению применять их для решения конкретных задач в практической деятельности, развитию навыков самостоятельной научно-практической работы (планирование и проведение исследований и работ, интерпретация полученных результатов, их правильное изложение и оформление). Обязательными требованиями к курсовой работе являются: самостоятельность исследования; анализ литературы по теме исследования; связь предмета исследования с актуальными проблемами современной искусствоведческой науки, практической художественной деятельностью; наличие у автора собственных суждений по проблемным вопросам темы; логичность изложения, убедительность представленного фактического материала, аргументированность выводов и обобщений; работа должна сочетать теоретическое освещение вопросов темы с анализом практики, показывать общую культуру обучаемого.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 24

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 032700 – Филология в части		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) второго уровня высшего профессионального образования (магистратура) по направлению подготовки 032700 – Филология в части
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Предназначение Основной образовательной программы высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемой Кыргызско-Российским...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Бакалавр по направлению подготовки «Журналистика» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080109. 65 Бухгалтерский учет, анализ аудит...
	Основная образовательная программа Квалификация (степень) Бакалавр... Примерная основная образовательная программа (фгос впо) по направлению подготовки 031300. 62 «Журналистика» разработана на основании...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080107. 65 Налоги и налогообложение
	Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Основная образовательная программа, реализуемая вузом по специальности подготовки 080103. 65 «Национальная экономика» и специализации...		Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100. 62 «экономика» и профилю...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Похожие: