Публичный доклад за 2011 2012 год




НазваниеПубличный доклад за 2011 2012 год
страница3/6
Дата публикации14.05.2014
Размер0.49 Mb.
ТипДоклад
literature-edu.ru > Авто-ремонт > Доклад
1   2   3   4   5   6

На основе анализа полученных данных производится необходимая корректировка и регулирование образовательного процесса в двух направлениях:

  1. индивидуальная помощь ребенка в проблемном направлении развития или дальнейшее творческое развитие ребенка в прерогативном для него направлении, в котором он добился наибольших успехов;

  2. выявление проблемного направления развития группы в целом, требующее углубленной работы для ликвидации пробела.

Преемственность МАДОУ и школы

Преемственность дошкольного и начального образования - это связь и согласованность всех компонентов образования, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования.



   Одним из главных показателей успешности функционирования МАДОУ является оценка качества обучения воспитанников, о чем свидетельствуют итоговые результаты: уровень освоения программы детьми остается стабильным на протяжении последних лет, что свидетельствует о качественной подготовке детей:



Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между МАДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность МАДОУ «Машенька» и МБОУ СОШ №12 представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления.

Отношения преемственности между МАДОУ «Машенька» и МОУ СОШ  №12 закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования.

С целью выбора дифференцированных педагогических условий, необходимых для развития и успешного обучения дошкольников в ДОУ организованна психодиагностическая работа с детьми 5 – 7 лет, которую проводит педагог – психолог. Опираясь на результаты обследования определен оптимальный образовательный маршрут с целью успешной подготовки к обучению в школе. Дети, нуждающиеся в коррекции различных отклонений в развитии, посещают коррекционно – развивающие занятия педагога – психолога. Дети подготовительных групп посещают социально – психологические занятия, способствующие успешной адаптации к школе.

В процессе реализации совместного психолого-педагогического взаимодействия с родителями по проблеме подготовки к обучению в школе в ДОУ организовывается следующая деятельность:

  • родительские собрания (общие, групповые)

  • индивидуальное консультирование с воспитателями, педагогом – психологом, учителями школ

  • консультативные рекомендации в родительском уголке

  • «День открытых дверей» в ДОУ (посещение непосредственно образовательной деятельности по выбору)

  • «День открытых дверей» В МОУ СОШ (посещение уроков по выбору)

Всего обследовано 30 детей, что составляет 100% от общего числа детей подготовительной группы.

Целью проведенного социально – психологического обследования являлась

    • Определение социально-психологической готовности детей подготовительных групп к обучению в школе;

    • Выявление детей группы риска

    • Разработка индивидуальных рекомендаций по коррекции выявленных недостатков для родителей и педагогов.

Учебный год

Количество обследованных

детей

Готовность к школьному обучению

Не готовность к школьному обуч-ю

2009-2010гг.

42

39-93%

3-7%

2010-2011гг.

63

62-98%

1-2%

2011-2012гг.

30

100%

0%

Общая готовность к школе выпускников МАДОУ «Машенька» в 2012 году составляет 100% (30детей).

В сравнении с 2011 г. количество подготовленных детей увеличилось на 2%.

Количественные результаты проведенного

обследования в сравнении 2009– 2012 учебными годами

Учебный год

Всего детей

Очень высокий

Выше нормы

Норма

Ниже нормы

Очень низкий

2009-2010

42

4-10%

6-14%

22-52%

7-17%

3-7%

2010-2011

63

6-9%

24-38%

33-52%

1-1%

-

2011-2012

30

1-3%

15-50%

14-47%

-

-

Увеличился процент детей имеющих :

- высокий уровень готовности к школе – 53% (против 47% в 2011г)

Нет детей, имеющих уровень ниже нормы

Стабильным остается число детей, имеющих уровень готовности:

  • норма – 47 %

Оценка уровня мотивации в сравнении 2009– 2011 учебным годом

Учебный год

Всего обследовано

Учебная

Социальная

Отметка

Позиционная

Игровая

Не сформирована

2009-2010

42

21-50%

8-19%

7-17%

--

--

6-14%

2010-2011

63

47- 75%

4- 6%

2-8%

4- 6%

6 - 10%

16 – 25%

2011-2012

30

-

5-16%

24-80%

1-4%

-

-

Ведущим мотивом обучения большее количество детей выбирают мотивацию «Отметка» – 80%

Нет детей с учебной мотивацией.

Увеличилось количество детей с позиционной и игровой мотивацией (6% и 10%)

Увеличилось количество детей с социальной мотивацией – с 4 детей на 5, что составляет 6 % и 16%.

Нет детей с несформированной мотивацией.

Выявленные проблемы позволяют предположить, что со стороны педагогов и родителей были созданы достаточные условия для развития и коррекции выявленных недостатков.

Наблюдается положительная динамика в развитии школьной готовности. На 3% увеличилось количество детей, имеющих высокий уровень школьной готовности, на 14% увеличилось количество детей, имеющих выше нормы уровень школьной готовности. На 9% увеличилось количество детей, имеющих результаты школьной готовности в пределах нормы. По сравнению с началом учебного года на 22% сократилось количество детей, имеющих школьную готовность ниже нормы.

По результатам обследования педагог – психолог Гофман В.Н. дала индивидуальные рекомендации родителям и педагогам по формированию у детей мотивации к школе.

Деятельность в соответствии с планом преемственности реализована в полном объеме.

Результатами работы являются показатели диагностики детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности № 6 и старшей группы общеразвивающей направленности №8.

Вывод: результативность взаимодействия со школой является основным показателем деятельности педагогов по подготовке детей к обучению в школе, следует далее продолжать работу по развитию у детей мотивационной готовности к школе.

Коррекционная работа

В течение 2011 – 2012 учебного года в ДОУ функционировала старшая группа компенсирующей направленности № 11 (учитель – логопед Кашкаха С.А. – 15 детей).

Вся коррекционно-воспитательная работа с детьми была направлена на улучшение качества обучения и состояния здоровья детей:

- проводилось физиотерапевтическое лечение и медикаментозное оздоровление детей,

  • соблюдались санаторно-гигиенические требования,

  • выдерживался режим проветривания помещений и влажной уборки,

  • проводились определенные мероприятия по закаливанию детей,

  • для снятия утомляемости у детей ежедневно проводились физминутки, пальчиковые гимнастики, дыхательные гимнастики,

  • прогулки на свежем воздухе,

  • утренняя гимнастика и другие профилактические мероприятия.

Дети находились под постоянным наблюдением врача-педиатра и младшего медицинского персонала.

В группе компенсирующей направленности ведется система мониторинговых исследований уровня усвоения программы детьми с ОНР. С этой целью проводится обследование, и дифференцированная диагностика детей на начало и конец учебного года, ведется отслеживание динамики коррекционного развития дошкольников.

По результатам проведенной коррекционной работы с детьми получены результаты (см. Таблицу).

Качественный анализ усвоения программного материала по разделам программы

детьми логопедической группы (ОНР –III ур.) (в соответствии с критериями диагностики)

за 2010-2011 и 2011-2012 уч. года.




Скомпенсирован

Частично сформ-ны

Не сформ-ны

2010-2011

93%

7%

-

2011-2012

69%

31%

-


В результате проведённой коррекционной работы усвоили речевую программу на высоком уровне 69 %, со значительным улучшением 31%. Следует продолжить работу по данным направлениям в подготовительной к школе группе.

В течение 2011 – 2012 учебного года в МАДОУ функционировал логопункт (учитель – логопед Бешлиу Е.Е..) .

В соответствии с программой коррекционного обучения составлен перспективный план методической работы, который скоординирован с планом узких специалистов, с учетом лексических тем.

Согласно индивидуальных планов во время организации логопедической работы реализовывался принцип коррекционной направленности, при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие и коррекционное обучение.

Непосредственно образовательная деятельность проводилась согласно учебному плану и была ориентирована на психологическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом, что позволило добиться устойчивого внимания и подержания интереса детей.

На логопункте ведется система мониторинговых исследований уровня усвоения программы детьми с ФФНР. С этой целью проводится обследование и дифференцированная диагностика детей на начало и конец учебного года, ведется отслеживание динамики коррекционного развития дошкольников.

Качественный анализ усвоения программного материала детьми с ФФНР по разделам в соответствии с критериями работы в логопедическом пункте

Старшая группа




Скомпенсированы

Частично сформированы

Не сформированы

2010-2011

94%

6%




2011-2012

95%

5%




Подготовительная группа




Скомпенсирован

Частично сформированы

Не сформированы

2010-2011

86%

14%




2011-2012

93%

7%






В результате проведенной коррекционной работы все дети старшей группы усвоили программный материал.

Количество выпущенных детей составило – 5 детей; из них:

  • с хорошей речью – 5 детей;

  • без улучшения – нет;

  • рекомендовано продолжить обучение в массовой группе – 5 детей;

Количество детей продолжающих обучение в группе комбинированной направленности составило – 5; из них: -со значительным улучшением – 5 детей;

  • без улучшения – нет;

В результате проведенной коррекционной работы все дети подготовительной к школе группы усвоили программный материал.

Количество выпущенных детей составило – 5; из них:

  • с хорошей речью – 5 детей;

  • без улучшения – нет.

Из количества выпущенных детей было рекомендовано ПМПк выпустить:

  • с хорошей речью в массовую группу – 7 детей;

  • в массовую школу по традиционной программе обучения – 5 ребенка;

  • продолжить обучение в группе комбинированной направленности – 6 детей;
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный доклад директора школы Публичный доклад директора школы за 2011/2012 учебный год
Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно-воспитательный процесс. В 2011/2012 учебном году...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный доклад директора школы за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году школа работала над реализацией основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный доклад мбоу сош с. Прогресс за 2011-2012 учебный год
Полное наименование образовательного учреждения в со­ответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение...

Публичный доклад за 2011 2012 год icon«Средняя общеобразовательная школа №11» Публичный доклад по итогам...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «Школа №11» осуществлял образовательный процесс согласно Уставу, в соответствии...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного...
Публичный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 ст. Фастовецкой...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный доклад мбоу сош №25 за 2012-2013 учебный год
Полное название муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 г. Воронежа

Публичный доклад за 2011 2012 год icon«утверждаю» Директор школы: И. В. Аксенова публичный доклад о деятельности школы
Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный доклад директора школы за 2012-2013 учебный год и задачи...
В 2012-2013 учебном году школа работала над реализацией образовательной инициативы «Наша новая школа», которая является реальным...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconПубличный отчет администрации муниципального казенного образовательного...
Раз мы встречались с вами для подобного мероприятия в сентябре 2012 года, то есть примерно год назад. В рамках прошлогоднего публичного...

Публичный доклад за 2011 2012 год iconДоклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя...
...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции