Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Нижегородский государственный педагогический университет
Психолого-педагогический факультет
УТВЕРЖДАЮ Ректор
Л.Е. Шапошников
«_____» ____________________ 2011 г.
рабочая программа дисциплины (модуля)
“Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности”
Направление подготовки (специальность): 050700 Специальное (дефектологическое)
образование
Профиль подготовки: Специальная психология
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)
Форма обучения: очная
Нижний Новгород
г
1.Цели освоения дисциплины
|
Освоение студентами
основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности, обучение методам исследования высших психических функций, методологии выявления причин их поражения, постановки топического диагноза, теории функциональных систем П.К.Анохина, теории условных и безусловных рефлексов И.П. Павлова , рефлексов головного мозга И.М. Сеченова.
|
2. Место дисциплины в структуре ООП
|
Дисциплина «Нейрофизиология» относится к вариативной части профессионального цикла в структуре ООП бакалавриата.
Принципы отбора учебного материала курса определяются его функциями в блоке психолого-педагогических дисциплин и в системе педагогического образования по данному направлению.
Преподавание курса осуществляется на междисциплинарной основе с использованием знаний, полученных студентами при изучении медицинских и психолого-педагогических дисциплин. Изучение данной дисциплины опирается на курсы общей, возрастной, и специальной психологии, психофизиологии , и нейрофизиологии, и нейропсихологии.
|
3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
|
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ПК-6, ПК-7.
|
Знать:
|
Теоретические основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности, основы строения мозга, теорию функциональных систем головного мозга, учение динамического локализационизма, симптомы и синдромы локальных поражений головного мозга, методы их выявления, основы нейронной теории, теорию условных и безусловных рефлексов, теорию функциональных систем.
|
Уметь
|
грамотно провести нейрофизиологический анализ с целью определения очага поражения головного мозга и степени его компенсаторных возможностей, определить функциональное состояние центральной нервной системы и типы высшей нервной деятельности.
|
Владеть
|
необходимыми знаниями и умениями для обеспечения выявления нейрофизиологических коррелят высшей нервной деятельности.
|
4. структура и содержание дисциплины (модуля) ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОМСТИ.
Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц, часов.
|
|
Аудиторные занятия
|
СРС
|
Всего
|
№
п/п
|
Название модуля
|
Лекции
|
Практические занятия
|
|
часов
|
М 1.
|
Теоретические основы, история и методология нейрофизиологии и ВНД
|
2
|
2
|
4
|
8
|
М 2.
|
Нейронная теория
|
2
|
2
|
4
|
8
|
М 3.
|
Условные и безусловные рефлексы
|
4
|
4
|
6
|
14
|
М 4.
|
Общая теория и функция анализаторов
|
2
|
2
|
4
|
8
|
М 5.
|
Структура и функции ЦНС
|
4
|
4
|
6
|
14
|
М 6.
|
Высшая нервная деятельность.
|
4
|
4
|
4
|
12
|
|
Итого
|
70
|
18
|
18
|
34
|
№
|
Раздел дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
|
|
2
|
|
Лек.
|
Прак.
|
СРС
|
|
1.
|
Теоретические основы, история и методология нейрофизиологии и ВНД
|
|
|
Вводная, объяснительно-иллюстративная,обобщающая
|
1.Обсуждение ре-
феративных сооб-
щений по темам мо-
дуля
2.Защита таблиц-
схем классификаций нейрофизиологических симптомов и синдоромов
|
1.Составление аннотированного библиографического
списка по модулю
2. Подготовка реферативных сообщений по темам
2.составление Составление та-
таблиц-схем нейрофизиологических симптомов и синдромов.
|
Входной контроль планируется в начале изучения дисциплины с целью выявления уровня подготовки студента.
|
2.
|
Нейронная теория
|
2
|
|
Информационно-иллюстративно-обобщающая лекция.
|
1.Обсуждение ре-
феративных сооб-
щений по темам мо-
дуля
2.Решение задач на
выявление структур и функций нейронов
|
1.Реферирование
литературы по темам модуля
2. Подготовка реферативных сообщений
|
Текущий контроль осуществляется путем опроса на занятиях, также оцениваются предъявление конспектов, аннотирование статей, терминологические диктанты.
|
3.
|
Условные и безусловные рефлексы
|
2
|
|
Информационно-иллюстративно-обобщающая лекция
|
1.Обсуждение ре-
феративных сооб-
щений по темам мо-
дуля
2.Решение задач на
анализ условных и безусловных рефлексов
|
1.Реферирование
литературы по темам модуля
2. 2 Подготов -ка реферативных сообщений
|
Текущий контроль осуществляется путем опроса на занятиях, также оцениваются предъявление конспектов, аннотирование статей, письменные проверочные работы, терминологические диктанты
|
4
|
Общая теория и функция анализаторов
|
|
|
Информационная лекция вдвоем, проблемная, лекция-дискуссия, объяснительно-иллюстративная
|
Доклады по темам модуля
Анализ особенностей функций анализаторов
|
1.Реферирование
литературы по темам модуля
2. 2 Подготов -ка реферативных сообщений
3.Портфолио методик для диагностики функций анализаторов
|
Текущий контроль осуществляется путем опроса на занятиях, также оцениваются предъявление конспектов, аннотирование статей, письменные отчеты о проведении практических заданий, письменные проверочные работы, терминологические диктанты
|
5.
|
Структура и функции ЦНС
|
2
|
|
Информационная лекция вдвоем, проблемная, лекция-дискуссия, объяснительно-иллюстративная
|
Информационно-аналитическая работа - сообщения по результатам проведенной выборки материала по модулю
2. Защита рефератов по структуре функций ЦНС
|
1.Составление аннотированного биб-
лиографического
списка по модулю
2.Составление
Конспектов, таблиц, схем по структуре и функции ЦНС Составление
|
Текущий контроль осуществляется путем опроса на занятиях, также оцениваются предъявление конспектов, аннотирование статей, письменные отчеты о проведении практических заданий, письменные проверочные работы, терминологические диктанты
|
6
|
Высшая нервная деятельность.
|
5
|
|
Информационная лекция вдвоем, проблемная, лекция-дискуссия, объяснительно-иллюстративная
|
1.Защита проектов программ нейрофизиологической диагностики типов высшей нервной деятельности
|
1.Составление аннотированного биб-
лиографического
списка по модулю
2.Составление Составление
проектов программ
выявление типов высшей нервной деятельности
|
Рубежный - тестированием по окончании изучения каждого модуля.
Итоговый - на зачете, . Подготовка к зачету осуществляется по вопросам.
|
Краткое содержание дисциплины (модуля) «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Раздел
|
Тема
|
Раздел 1. Теоретические основы, история и методология нейрофизиологии и ВНД
|
Тема 1 Теоретические основы нейрофизиологии
Тема 2. История нейрофизиологии
Тема 3. Методология нейрофизиологии
|
Раздел 2. Нейронная теория
|
Тема 1. Строение нейрона
Тема 2. Функции нейрона
Тема 3. Виды нейронов
|
Раздел 3. Условные и безусловные рефлексы
|
Тема 1. Безусловные рефлексы
Тема 2. Условные рефлексы
Тема 3. Основы учения И.П.Павлова
|
Раздел 4 Общая теория и функция анализаторов
|
Тема 1. Общая теория анализаторов
Тема 2. Строение анализаторов
Тема 3. Функции анализаторов
|
Раздел 5. Структура и функции ЦНС
|
Тема 1. Структура и функции спинного мозга
Тема 2. . Структура и функции среднего и промежуточного мозга.
Тема 3. . Структура и функции головного мозга
|
Раздел 6. Высшая нервная деятельность.
|
Тема1. Типы ВНД по И.П. Павлову
Тема2. Методы выявления типов ВНД
|
5. образовательные технологии
Предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, разбор конкретных ситуаций,просмотр и обсуждение научно-популярных фильмов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотриваются проведение мастер-класса эксперта-нейропсихолга
6. оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Месяц
|
|
Коли
|
|
|
|
Баллы
|
|
|
Учеб.Нед
|
чест-во часов
|
Учебное задание по модулю
|
Вид контроля
|
Форма отчетности
|
min -max
|
|
___1__курс, _____2__ семестр
|
|
Модуль 1. Теоретические основы, история и методология нейрофизиологии и ВНД
|
|
|
1
|
2
|
Подготовка к входному самотестированию и выполнение теста
|
Входной
|
Выполненный тест
|
5-10
|
|
|
2
|
2
|
1. Составление табли-
цы-схемы признаков нейрофизиологической паталогии
2. Составление таблиц-
схем классификаций нейрофизиологической нарушений
|
Текущий
|
Представление для проверки с комментарием в форме устного выступления
|
10-20
|
|
|
3
|
2
|
1. Сопоставительный
анализ взглядов на
проблему классифика-
ции нейрофизиологической нарушений
2. Составление анноти-
рованного библиографи-
ческого списка по моду-
лю литературных источ-
ников
|
Текущий
|
1. Участие в
дискуссии
2. Рефератив-
ные сообще-
ния
3. Представле-
ние библио-
графии
|
15-30
|
|
|
3
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
Модуль 2. Нейронная теория
|
|
Сентябрь - Октябрь
|
4
|
2
|
1. Реферирование ли-
тературы по вопросам
особенностей нейронной теории.
2. Подготовка к реше-
нию практических задач
на анализ нейронной теории.
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Представле-
ние портфо-
лио
3. Решение
аналитиче-
ских задач
|
10-20
|
|
|
5
|
2
|
1. Изучение литературы
по вопросам особенно-
стей памяти и внимания
при НР
2. Портфолио методик
для диагностики состоя-
ния памяти и внимания
у детей с РН
3. Подготовка к реше-
нию практических задач
на анализ особенностей
памяти и внимания лиц
с РН
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Представле-
ние портфо-
лио
3. Решение
аналитиче-
ских задач
|
10-20
|
|
|
6
|
2
|
1. Изучение и конспекти-
рование литературы по
вопросам агнозий.
2. Портфолио методик
диагностики нарушений гнозиса.
3. Подготовка к реше-
нию практических задач
на анализ нарушений восприятия и гнозиса.
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Представле-
ние портфо-
лио
3. Решение
аналитиче-
ских задач
|
10-20
|
|
|
6
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
Модуль 3. Условные и безусловные рефлексы
|
|
Октябрь - Ноябрь
|
7
|
2
|
1. Аннотирование ли-
тературы по вопросам
нарушения изучения условных рефлексов.
2. Портфолио методик
для исследования условных и безусловных рефлексов.
3. Подготовка к реше-
нию практических задач
на анализ условных и безусловных рефлексов.
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Участие в
дискуссии
3. Представле-
ние портфо-
лио
4. Решение
аналитиче-
ских задач
|
10-20
|
|
|
8
|
2
|
1. Изучение литературы
по вопросам особенно-
стей условных и безусловных рефлексов
2. Портфолио методик
для исследования нарушений условных и безусловных рефлексов
3. Составить характери-
стику особенностей
условных и безусловных рефлексов
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Участие в
дискуссии
3. Представле-
ние и защита
портфолио
4. Защита
проектов ха-
рактеристик условных и безусловных рефлексов
|
10-20
|
|
|
8
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние
2. Представле-
ние портфо-
лио
|
10-20
|
|
|
|
2
|
Тестирование
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
|
|
|
Модуль 4. Общая теория и функция анализаторов
|
|
|
|
|
|
9
|
2
|
1. Изучение литературы
по теории анализаторов.
2. Портфолио методик
для исследования состо-
яния анализаторов.
|
|
|
|
|
Ноябрь
|
10
|
2
|
1. Аннотирование ли-
тературы по вопросу
структуры и функции анализаторов.
2.Конспектирование литературы по вопросу структуры и функции анализаторов
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние-доклад
2. Представле-
ние и защита
портфолио
|
10-20
|
|
|
1101
|
2
|
Конспектирование литературы по вопросу структуры и функции анализаторов.
|
Текущий
|
1. Участие в
устном обсу-
ждении темы
2. Представле-
ние и защита
портфолио
|
10-20
|
|
|
12
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Текущий
|
1. Рефератив-
ное сообще-
ние-доклад
2. Участие в
устном обсу-
ждении темы
|
10-20
|
|
|
12
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
Модуль 5. Структура и функции ЦНС
|
|
|
|
Ноябрь-декабрь
|
12
|
2
|
1.Составление аннотированного библиографического
списка по модулю
|
Текущий
|
1. Представле-
ние аннота-
ций
|
10-20
|
|
|
13
|
2
|
2.Составление
проектов, схем и таблиц по структуре и функции ЦНС
|
Текущий
|
1. Представление портфо-лио
|
10-20
|
|
|
14
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Текущий
|
|
10-20
|
|
|
15
|
2
|
Подготовка к тестированию по модулю
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
Модуль 6. Высшая нервная деятельность
|
|
|
|
16
|
2
|
1.Составление аннотированного биб-
лиографического
списка по модулю
|
Текущий
|
1. Представле-
ние аннота-
ций
|
10-20
|
|
|
17
|
2
|
2.Составление
проектов ,программ
по определению типа ВНД
|
Текущий
|
Представление портфо-лио
|
10-20
|
|
|
18
|
|
Защита проектов ,программ
по определению типа ВНД
|
Рубежный
|
Выполненный тест
|
20-40
|
|
учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
Основная литература.
Физиология человека. – М.,2000.
Данилова Н.Н. Психофизиология. - М.,2000.
Трошин О.В. и соавт. Основы неврологии. – Н.Новгород, 1998. – Т.1-2
Основы специальной психологии и педагогики / Н.Новгород, 1992. – Т.5.
б. Дополнительная литература.
Анохин П.К.. Избранные труды – М., 1978.
Батуев А.С. Нейрофизиология коры головного мозга. – Л., 1984.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1990.
Карташев Н.Н. и др. Руководство к учебно-исследовательской деятельности по возрастной физиологии. – М.,1985.
Лурия А.Р. Мозг и психические процессы. – М.,1993.
Ливанов М.Н.Пространственная организация процессов головного мозга. – М.,1972
материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины (модуля) используются мультимедийные средства Презентации к лекциям; наборы слайдов или кинофильмов демонстрационные приборы; при необходимости - средства мониторинга.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки специальная психологи
Автор: Серова Светлана Вячеславовна
Рецензент:Чеснокова Людмила Сергеевна
Заведующий кафедрой Трошин Олег Владимирович
Программа одобрена на заседании
(Наименование уполномоченного органа вуза Ученого совета НГПУ от
года, протокол № .
|
