Скачать 98.57 Kb.
|
Министерство образования и науки российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет» Факультет __________________________________ Утверждаю И.о. ректора НГПУ ____________ Л.Е. Шапошников «____» ___________________ 20 ___ г. Рабочая программа дисциплины (модуля) (Наименование дисциплины (модуля) _________Педагогическая риторика___________ Направление подготовки (специальность) __________педагогическое_________ (указывается код и наименование направления(-ий) подготовки (специальности (-ей) и / или профилей (специализаций)) Профиль подготовки _________География, математика, история, русский язык, литература, физика, химия, биология________ Квалификация (степень) выпускника _________________бакалавр______________ (магистр, специалист, бакалавр) Форма обучения _________________очная________________ (очная, очно-заочная, заочная) Нижний Новгород 2011 г.
Целями освоения дисциплины «Педагогическая риторика» являются:
2. Место дисциплины в структуре ПООП Б.2. Общепрофессиональный цикл. Вариативная часть. Для изучения педагогической риторики необходимы знания, умения и навыки, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в процессе изучения основ филологии, введения в теорию коммуникации, основного языка/языков, введения в профильную подготовку («Преподавание филологических дисциплин (с указанием основного языка / языков и литературы / литератур)»), лингвистического анализа текста в школе, литературоведческого анализа текста в школе, философии, культурологи. Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах; в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение коммуникативной составляющей филологических наук и практики общения. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: основные положения и концепции в области педагогической риторики и иметь представление о сущности, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению учителя в различных коммуникативно-речевых ситуациях; Уметь: применять полученные знания в профессиональной педагогической и других видах деятельности в области риторической коммуникации; Владеть: основными методами и приемами практической работы в области целенаправленной, эффективной, результативной и оптимальной коммуникации в сфере педагогической деятельности. 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
5. Рекомендуемые образовательные технологии Лекции, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий. В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями учебных учреждений, государственных и общественных организаций, мастер-классы педагогов-риторов, экспертов и специалистов в области коммуникативистики и риторики (одна - две встречи: на 7-ой и 13-ой неделях). 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины При изучении учебной дисциплины рекомендуются следующие виды самостоятельной работы студентов: подготовка к аудиторным занятиям (в соответствии с планами занятий); выполнение отдельных видов самостоятельной работы, предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины, в том числе: написание эссе и иных письменных работ, выполнение практических заданий, связанных со сбором и анализом фактического и теоретического материала, решение задач, разбор конкретных ситуаций (метод кейса), подготовка к выполнению тестовых и творческих заданий и др. Выполнение самостоятельной работы студентами контролируется в ходе практических и лабораторных занятий, на консультациях, при проверке выполненных заданий, в процессе самоконтроля. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература: Ипполитова Н.А. Педагогическая риторика. М., 2001; Михальская А.К. Педагогическая риторика : история и теория. М., 1998. Мурашов А.А. Педагогическая риторика. М., 2001. Основы общей риторики. Барнаул, 2000. б) дополнительная литература: Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. М., 2003. Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. СПб., 1997. Васильев Н.Н., Васильева Е.А. Технологии профессионального общения. Ярославль, 2000. Волков А.А. Основы русской риторики. М., 1996. Ипполитова Н.А., Оршанская Е.Г. Культура речи учителя иностранного языка (Педагогическая риторика). М., 2004. Иссерс О.С. Речевое воздействие. М., 2009. Клюев Е.В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция). М., 1999. Копнина Г.А. Речевое манипулирование. М., 2007. Культура русской речи / под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. М., 1999. Ладыженская Т.А., Михальская А.К. Педагогическое речеведение : словарь-справочник. М., 1998. Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия. М., 2006. Эффективная коммуникация : история, теория, практика : словарь-справочник. М., 2005. в) программное и коммуникационное обеспечение: Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях). |
Рабочая программа дисциплины (модуля) Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены |
Рабочая программа дисциплины (модуля) Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены |
||
Рабочая программа дисциплины Целью освоения дисциплины (модуля) «Старославянский язык» является формирование у студентов знаний в области фонетики, графики, лексики,... |
Рабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для... |
||
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Управление корпорациями» |
Рабочая программа дисциплины (модуля ) антропология направление подготовки 030300 «Психология» Целями освоения дисциплины «Антропология» являются общее знакомство с основными положениями и разделами антропологии |
||
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Системы поддержки принятия решений» |
Рабочая программа дисциплины (модуля) история взаимодействия общества и природы Целью освоения дисциплины является формирование компетентности студентов в сфере развития экологических идей и представления о возрастании... |
||
Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение... Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории... |
Рабочая программа дисциплины (модуля) введение в специальность Целью освоения дисциплины «Введение в специальность» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |