Рабочая программа дисциплины «Основы педагогического мастерства»

Скачать 196.69 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины «Основы педагогического мастерства»
Дата публикации	15.06.2014
Размер	196.69 Kb.
Тип	Рабочая программа

literature-edu.ru > Рефераты > Рабочая программа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Психолого-педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

И.о. ректора НГПУ

___________ Л.Е. Шапошников

«___» ____________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

«Основы педагогического мастерства»
Направление подготовки – 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки – «Иностранный язык»

Дополнительный профиль подготовки «Дошкольное образование»

Квалификация выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная

Нормативный срок обучения – 5 лет

Нижний Новгород
2011

1. Цель освоения дисциплины:

- формирование целостного представления о сущности педагогической деятельности, психолого-педагогического содержания педагогического мастерства, практическое овладение педагогической техникой в системе дошкольного образования.

Основные задачи:

- Систематизация знания о требовании к личности педагога, составляющих элементов педагогического мастерства.

- Формирование знаний о сущности педагогической рефлексии, этике, эстетике.

- Формирование представлений о педагогической технологии как составляющей педагогического мастерства, ее видах.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.В.10).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин

Педагогика (Б.3.Б.1)

Психология (Б.3.Б.2)

Дошкольная педагогика (Б.3.В.3)

Детская психология (Б.3.В.3)

Современные концепции и технологии дошкольного образования (Б.3.В.3)

Освоение дисциплины «Основы педагогического мастерства» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин психолого-педагогического цикла, а также прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- выполняет требования гигиены, охраны труда (ОК-10);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

требования к личности педагога и содержание составляющих элементов педагогического мастерства.
виды педагогической деятельности.
особенности традиционных и инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
критерии эффективности учебного занятия на различных этапах: проектирования, осуществления, эффективности обучения.

уметь:

использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста,
оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;

владеть:

системой знаний о сущности педагогического мастерства как составляющей педагогической культуры.
технологией педагогического общения.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы и трудоемкость				Формы текущего контроля успеваемости ФПА
№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	лекции	практич. занятия	самост. работа	КСР	Формы текущего контроля успеваемости ФПА
1	Предмет и задачи курса. Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства. Уровни развития педагогического мастерства и пути его формирования	1	1-2	2	2	4
2	Педагогическая технология как составляющая часть педагогического мастерства. Технология педагогического общения, аргументации и информативного речевого воздействия	1	3-11	6	6	6
3	Технология педагогического требования, педагогической оценки.	1	12-13	2	4	6
4	Технология педагогического конфликта. Тактика разрешения конфликтных ситуаций	1	14-15	2	4	6
5.	Технология современного учебного занятия		16-17	2	4	6
6	Защита творческих работ и тестирование	1	18		2	6
	ИТОГО			14	22	34	2	ФПА без оценки
	Всего			72

5. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В связи с этим при проведении практических занятий предусмотрено применение следующих активных форм и методов обучения:

- работа в микрогруппах;

- выполнение аналитических заданий;

- моделирование педагогических ситуаций;

- оформление списка литературы;

- ранжирование структурных компонентов педагогической ситуации.

- защита творческих работ;

Предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы во внеурочное время, представлены в рейтинг-листе по дисциплине «Основы педагогического мастерства».

6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы по дисциплине:

Подготовка к практическим занятиям: изучение литературы, выполнение практических заданий.
Подготовка к контрольным работам по каждой теме.
Подготовка к тестированию.
Самостоятельное изучение отдельных тем.
Выполнение творческих заданий.
Работа с источниками (составление и оформление списка литературы, составление аннотаций к статьям).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Основная литература:

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 2000.

Батышев А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. М., 2003.

Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. М., 2001.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.

Битянова М.Р. Культура самосовершенствования преподавателя. М., 1994.

Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавания в высшей школе. М., 1993.

Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М., 1990.

Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. М., 2006.

Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум.М., 2006.

Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. М., 1989.

Педагогические технологии: Что такое и как их использовать в школе /Под ред. Т.И.Шамовой. М., 1994.

Профессиональная культура учителя /Под ред. В.А.Сластенина. М., 1993.

Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Дополнительная литература:

Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учеб.пособ. М., 1999.

Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие – М., 2001.

Горюнова Т.М. Психолого - педагогические основы развития управленческой культуры будущего специалиста дошкольного образования // Социокультурное воспитание дошкольников: проблемы и перспективы: Сб. научных статей. Н.Новгород: Изд-во НГПУ, 2003.

Горюнова Т.М. Мотивационно-ценностные аспекты профессиональной культуры будущего педагога //Вестник психолого-педагогического факультета. 2003. - № 3.

Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.

Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2003.

Ильин Г. Педагогическая технология и педагогическое мастерство //Новые знания. 1999. № 4.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

Лещинский В.М. Учимся управлять собой и детьми. М., 1995.

Морева Н.А. Тренинг педагогического общения. М., 2003.

Мудрик Л.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

Пиз А. Язык телодвижений. СПб, 2000.

Савостьянов А.И. 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией.- М., 2005.

Селевко Г.К. Найди себя.М., 2006.

Селевко Г.К. Реализуй себя. М., 2006.

Щеголев И. Тайный язык тела. СПб, 2007.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Аудиторные помещения, библиотека, читальный зал, теле-, видео-, аудиотехника, раздаточный материал в виде копий, документов дошкольных учреждений, таблиц, схем, графиков, алгоритмов принятия решений и т.д.

Средства обеспечения дисциплины:

Видеофильмы с фрагментами использования различных технологий педагогического взаимодействия с детьми;
Слайды, фотографии, демонстрирующие ситуации педагогического взаимодействия.
Предметные, иллюстративные и игровые материалы, используемые в технологиях педагогического взаимодействия образовательного процесса.
Копировальная техника для тиражирования бланков деловых игр, контрольных работ и тестовых заданий для студентов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование» (профилю подготовки «Иностранный язык», дополнительному профилю «Дошкольное образование»)
Автор: Горюнова Т.М., доцент кафедры дошкольной педагогики НГПУ, кандидат педагогических наук

Рецензент: Белоусова Р.Ю., доцент кафедры управления дошкольным образованием НИРО, кандидат педагогических наук

Заведующий кафедрой: Комратова Н.Г., доцент кафедры дошкольной педагогики НГПУ, кандидат педагогических наук
Программа одобрена на заседании Ученого совета НГПУ

от «___» __________ 2011 года, протокол № ___________

Рейтинг-план по дисциплине «Основы педагогического мастерства»

Направление подготовки – 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки – «Иностранный язык»

Дополнительный профиль подготовки «Дошкольное образование»

Курс: I, семестр: 1.

Количество ЗЕ по плану: 2, ФПА без оценки.

Количество часов по учебному плану: 72 в т.ч. аудиторная работа: 10 ч.,

самостоятельная работа: 62 ч.

Преподаватель: Горюнова Т.М., канд. пед. наук, доцент

Кафедра дошкольной педагогики

Виды учебной деятельности студентов	Балл за конкрет. задание	Число заданий за семестр		Баллы
Виды учебной деятельности студентов	Балл за конкрет. задание	Число заданий за семестр		Мин.	Макс.
I семестр
ДЕ 1. Предмет и задачи курса. Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства. Уровни развития педагогического мастерства и пути его формирования
Текущий контроль:			11		18
1. Подготовка докладов по теме «Педагогическое мастерство как часть профессиональной культуры личности» педагога»	4	1	2		4
2. Составление опорной схемы-модели «Специфика профессиональной деятельности педагога»	8	1	5		8
3. Разработка программы развития профессионального мастерства педагога.	6	1	4		6
Промежуточный (рубежный) контроль:			4		8
1 . Экспресс-тест по теме	8	1	4		8
ДЕ 2. Педагогическая технология как составляющая часть педагогического мастерства. Виды педагогических технологий: структура, своеобразие их реализации в педагогической деятельности
Текущий контроль:			5		10
1. Создание учебно-методической разработки «Педагогическое взаимодействие педагога с детьми» (вид взаимодействия по выбору студента)	4	1	2		4
2. Разработка схемы «Составляющие педагогических технологий» (с выделением их основных и конкретных функций, ключевых операций)	6	1	3		6
Промежуточный (рубежный) контроль:			4		8
1 . Экспресс-тест по теме	8	1	4		8
ДЕ 3. Технология педагогического общения и речевого воздействия
Текущий контроль:			7		12
1. Составление опорной схемы моделей педагогического общения с позиций трансактного анализа	6	1	4		6
2. Микропреподавание: составление краткого сообщения по теме»	6	1	3		6
Промежуточный (рубежный) контроль:			4		8
1 . Экспресс-тест по теме	8	1	4		8

ДЕ 4. Технология педагогического конфликта. Технология педагогического требования, педагогической оценки. Технология современного учебного занятия
Текущий контроль:			7	14
1. Портфолио: эффективные формы взаимодействия в процессе интерактивного обучения	8	1	4	8
2.Разработка проектов организации педагогических технологий (по выбору студента)	6	1	3	6
Промежуточный (рубежный) контроль:			4	8
1. Экспресс-тест по теме	8	1	4	8

В течение семестра (1 раз за семестр)			3	5
1 . Проведение микропреподавания на занятии и его анализ (Раздел 4)	5	1	3	5
Итоговый контроль:			6	9
Тестирование по дисциплине	0,5	12	6	9
Итого:			55	100
Поощрительные баллы - 15
1 . Активная работа на аудиторных занятиях (выполнение аналитических и конструктивных заданий, участие в деловых играх, дискуссиях и т.п.)			0	5
2. Публикации статей, тезисов или подготовка портфолио в форме «методической копилки» (кроме обязательных частей должно быть не менее 10 дополни- тельных частей: списки литературы по темам, аннотации статей, образцы наглядных пособий, игровые и занимательные материалы для проведения занятий, тестовые задания по разделам образовательной программы)			0	10
Штрафные баллы
1 . Пропуски занятий без уважительной причины	0,5	16	0	8
2. Выполнение заданий позже установленного срока	0,2 за каждую неделю просрочки	8	0	3 (за каждую неделю просрочки
3. Выполнение письменных конструктивных домашних заданий (рубежный контроль	0,5 за каждую неделю просрочки			1 (за 1 неделю просрочки
4. Нарушение правил поведения на занятиях			0	1

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа дисциплины «Основы профессионально-педагогического общения» Дисциплина «Основы профессионально-педагогического общения» включена в профессиональный цикл дисциплин Б. 3 (вариативная часть)		Рабочая программа учебной дисциплины «Основы материаловедения» Целями освоения дисциплины «Основы материаловедения» формирование и развитие компетенций в области материаловедения для научно-исследовательской...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности...		Рабочая программа учебной дисциплины «основы трансформации тепла» Целью дисциплины является изложение с общих термодинамических и эксергетических позиций, основы теории трансформации тепла для различных...
	Рабочая программа учебной дисциплины «основы трансформации тепла и процессов охлаждения» Целью дисциплины является изложение с общих термодинамических и эксергетических позиций, основы теории трансформации тепла для различных...		Рабочая программа учебной дисциплины «Основы черчения и начертательной геометрии» Цель дисциплины «Основы черчения и начертательной геометрии» формирование систематизированных знаний и компетенций в области графических...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности...		Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности...
	Рабочая программа учебной дисциплины «Основы материаловедения» Целями освоения дисциплины материаловедения являются осуществление профессионального самообразования и личностного роста		Рабочая программа учебной дисциплины «Основы материаловедения» Целями освоения дисциплины материаловедения являются осуществление профессионального самообразования и личностного роста

Рабочая программа дисциплины «Основы педагогического мастерства»

Похожие: