Рабочая программа дисциплины




Скачать 171.46 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины
Дата публикации15.06.2014
Размер171.46 Kb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Рефераты > Рабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Нижегородский государственный педагогический университет"
Психолого-педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

И.О. ректора НГПУ

_____________________________Л.Е. Шапошников

"_____"_______________201_ г.
Рабочая программа дисциплины

"Логопедия"


Направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль подготовки "Логопедия"
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная

Нижний Новгород

2011
1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины "Логопедия" является формирование у студентов профессиональных компетенций в сфере осуществления профессиональной коррекционно-педагогической (логопедической) деятельности в условиях как специальных, так и общеобразовательных учреждений.
2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина "Логопедия" включена в профессиональный цикл дисциплин Б 3 (вариативная часть 3.2). Она опирается на содержание таких дисциплин, как:

3.1.4. Специальная педагогика, 3.1.5. Специальная психология, 3.2.1 Введение в логопедическую специальность

Освоение дисциплины "Логопедия" является необходимой базой для изучения дисциплин: 3.2.4. Логопедические технологии,3.2.5. Логопсихология и онтогенез речевой деятельности. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями, 3.2.6. Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями и их семейное воспитание, 3.2.7. Логопедические практикумы, для модуля 3.1.9. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях.

Освоение дисциплины "Логопедия" будет необходимо студентам при прохождении практики в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи, практике на логопунктах при общеобразовательной школе ,практике в коррекционных ОУ или речевом центре ,а также при подготовке к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-1. Способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода к лицам с ОВЗ.

ПК-2. Готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.

ПК 3. Способности к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования.

ПК-7.Способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности.

ПК-8. Готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.

ПК-9. Готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

ПК-10. Способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности.

ПК-12. Способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

  • этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных форм речевых нарушений;

  • содержание понятий, отражающих определение каждой формы речевой патологии;

  • структуру речевого дефекта при всех формах речевых нарушений;

  • методики логопедического обследования;

  • методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных речевых нарушениях;

  • принципы организации коррекционно-образовательной среды, составляющие ее элементы и связи между ними;


Уметь:

  • проводить дифференциальную диагностику различных форм речевой патологии, формулировать диагностические и прогностические выводы;

  • применять результаты диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом, формой и степенью речевых расстройств;

  • анализировать дидактические материалы и программы коррекционного обучения дошкольников и школьников в различных типах образовательных учреждений;

  • производить отбор коррекционных методик, разрабатывать и проводить логопедические занятия, направленные на преодоление нарушений речи у лиц с речевой патологией, а также профилактические мероприятия;

  • осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми;

  • осуществлять комплексный анализ и самоанализ логопедических занятий разного типа.


Владеть:

  • навыками составления протоколов обследования речи и моторных функций, анализа материалов обследования различных сторон речи и формулировки логопедического заключения;

  • навыками логопедического обследования детей, подростков и взрослых;

  • навыками разработки, проведения и анализа индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;

  • навыками ведения логопедической документации, предусмотренной в различных коррекционно-образовательных учреждениях.



4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 39 зачетных единиц, 1404 часа




п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы и трудоемкость

Формы текущего контроля успеваемости

ФПА

Лекц.

Пр.з.

Самост.раб

КСР

1

Теоретические и методологические основы логопедии

2

1

4

4

8







2

Анатомо-физиологические основы речевой деятельности. Закономерности развития речи у ребёнка

2

2-3

6

6

12







3

Логопедическое обследование: принципы, методы. Организация логопедической помощи в России

2

3-5

6

6

12







4

Дислалия и ее формы. Методика логопедического воздействия при дислалии. Недостатки произношения отдельных звуков и методика их постановки (ротацизм.,ламбдацизм, гаммацизм,каппацизм, хитизм,йотацизм).

2

6-8

14

14

28







5

Ринолалия : виды, классификация, диагностика. Методика коррекционной работы при ринолалии.

2

9-10

8

8

16







6

Дизартрия:: нарушение различных механизмов речи при дизартрии и их причины, характеристика различных форм дизартрий, диагностика дизартрий. Методика проведения коррекционной работы при различных формах дизартрии.

2

11-15

20

20

40







7

Фонетико-фонематические нарушения речи: общая характеристика фонетико-фонематических нарушений у детей. анализ речевой карты и основные принципы проведения диагностического обследования детей с ФФНР. Основные направления коррекции ФФНР у дошкольников и детей школьного возраста.

2

16-18

14

14

28



















72

72

144




ФПА с оценкой


5. Образовательные технологии

На практических занятиях организуется активная деятельность студентов, направленная на освоение ими общепрофессиональными умениями аналитического и конструктивного характера. Для этого используются активные формы и методы обучения:

- микропреподавание и его анализ,

- проигрывание логопедических занятий и фрагментов логопедического обследования,

- работа по микрогруппам (анализ дидактических материалов, выполнение практических заданий),

- анализ конкретных ситуаций;

- анализ видеозаписей логопедических занятий с детьми.

Предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы во внеурочное время (см. приложение: Рейтинг-планы по дисциплине "Логопедия")
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы по дисциплине:

1. Подготовка к практическим занятиям: изучение методической литературы по каждой теме, анализ коррекционных программ и речевых карт, выполнение практических заданий, подготовка к микропреподаванию.

2. Разработка фрагментов логопедических занятий по основным разделам программы и подготовка к микропреподаванию.

3. Создание "методической копилки" (дидактические игры, наглядные пособия, дидактические материалы, творческие упражнения, дифференцированные задания и др.).

4. Разработка конспектов логопедических занятий по преодолению различных речевых нарушений.

5. Самостоятельное изучение отдельных тем.

6. Подготовка к контрольным работам по отдельным темам и к тестированию.

7. Работа с литературой (составление списка литературы по выбранной теме, составление аннотаций к статьям).

8. Разработка тестов по различным темам и разделам.
Порядок выполнения самостоятельной работы и система контроля см. рейтинг-план по дисциплине.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

  1. Логопедия: Учебник /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н.Шаховской. – 3-е изд. – М., 2002.

  2. Логопедия в школе /Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д., 2004.

  3. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению /Под ред. Т.В. Волосовец. – М., 2000.

  4. Основы логопедической работы с детьми /Под ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2002.

  5. Поваляева М.А. Педагогические основы логопедической помощи. – Ростов н/Д., 1996.

  6. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов н/Д. , 2002.

  7. Понятийно-терминологический словарь логопеда /Под ред. В.И.Селиверстова. – М., 1997.

  8. Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М., 2003.

  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

  10. Хрестоматия по логопедии: В 2 т. /Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М., 1997.


б) дополнительная литература:

1. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. С-Пб.,2001г

2.Миронова С.А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» М., 1991.

3.ФиличеваТ.Б., Чиркина.Г.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников» М., 1993.

4. Поваляева М.А. , «Комплексная диагностика и коррекция речи». Ростов на Дону. 1997.

5.Поваляева М.А. « Комплексная педагогическая диагностика нарушений при дизартрии» Ростов на Дону, 1996.

6.Эльконин Д.Б. «Развитие речи в дошкольном возрасте». М.1958.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- Образцы наглядных пособий и дидактического материала для проведения логопедической диагностики и логопедических занятий с детьми с различными речевыми нарушениями.

- Раздаточный дидактический материал.

- Телевизор, видеомагнитофон, видеозаписи логопедических занятий с детьми.

- Мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийные презентации по отдельным темам.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050700 Специальное (дефектологическое) образование (профилю подготовки "Логопедия")
Авторы: Хоршева Н.А. канд. психол наук. Кикеева В.Н. канд. психол. наук.доц. каф. СППиПМНО
Рецензент: Князева Т.Н. доктор психологических наук.

Заведующий кафедрой: Сорокина Т.М., профессор кафедры СППиПМНО НГПУ, докт. психол. наук.
Программа одобрена на заседании Ученого совета НГПУ от 2011 года, протокол №


Рейтинг-план по дисциплине "Логопедия"

Направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки "Логопедия"

Курс 1, семестр 2 Количество ЗЕ по плану 36.

Форма промежуточной аттестации «с оценкой» (дифференцированный зачет)

Преподаватель:

Виды учебной деятельности студентов

Балл за конкрет задание

Число заданий за сем.

Баллы

Мин.

Макс.

ДЕ 1. Теоретические и методологические основы логопедии







Текущий контроль







2

4

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




1

1

2

2. Работа с литературой (подготовка доклада)




1

1

2

ДЕ 2. Анатомо-физиологические основы речевой деятельности. Закономерности развития речи у ребёнка







Текущий контроль







3

6

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




2

3

6

ДЕ 3. Логопедическое обследование: принципы, методы. Организация логопедической помощи в России







Текущий контроль







5

8

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




2

4

6

2. Работа с литературой (подбор литературы по теме)




2

1

2

ДЕ 4. Дислалия







Текущий контроль







11

23

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




4

4

6

2. Работа с литературой (подбор материала: речевой, картинный материал)




6

4

10

3. Выполнение конструктивного домашнего задания (разработка фрагмента занятия с детьми), проведение микропреподавания на занятии




1

3

5

ДЕ 5. Ринолалия







Текущий контроль







6

12

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




2

2

4

2. Работа с литературой (конспектирование)




2

1

2

3. Выполнение конструктивного домашнего задания (разработка фрагмента занятия с детьми), проведение микропреподавания на занятии




1

3

6

ДЕ 6. Дизартрия







Текущий контроль







11

25

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ




6

6

12

2. Работа с литературой (подбор литературы по теме)




6

3

9

3. Выполнение конструктивного домашнего задания (разработка фрагмента занятия с детьми), проведение микропреподавания на занятии




1

2

4

ДЕ 7. Фонетико-фонематические нарушения речи

17

24

Текущий контроль













1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по темам, входящим в ДЕ







2

4

Тестирование по курсу







15

20



Виды учебной деятельности студентов

Балл за конкрет задание

Число заданий за сем.

Баллы

Мин.

Макс.










Текущий контроль







40

80

1. Выполнение кратких письменных работ (летучек) по всем темам

0,5

17

22

40

2. Работа с литературой (подбор литературы по 2-м темам, конспектирование, подбор материала: речевой, картинный материал, подготовка доклада)

0,4

5

10

25

3. Выполнение конструктивного домашнего задания (разработка фрагмента урока), проведение микропреподавания на занятии и его анализ

0,5

3

8

15

Промежуточный (рубежный) контроль







15

20

1. Тестирование по дисциплине

0,75

1

15

20

Итого:

55

100


Поощрительные баллы




15

1. Активная работа на аудиторных занятиях (выполнение аналитических и конструктивных заданий)







0

5

2. Публикация статьи, тезисов








0

10

Штрафные баллы




6

1. Пропуски занятий

0,1

72

0

7,2

2. Выполнение кратких письменных работ (летучек), заданий по работе с литературой

0,15

17

0

2,55

3. Выполнение письменного конструктивного домашнего задания (рубежный контроль) и реферата

0,5 за каждую неделю просрочки

2

0

1 (за 1 неделю просрочки)

4. Нарушение правил поведения







0

1

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа учебной дисциплины «История»
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», одобренной...

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа учебной дисциплины литература для специальностей...
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального...

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины
Целями освоения дисциплины "Введение в логопедическую специальность" являются следующие

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование систематических знаний в области клеточной биологии

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины
Цель дисциплины: обеспечить студентов научными знаниями о внешем и внутреннем строении растений

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены

Рабочая программа дисциплины iconРабочая программа дисциплины «математический анализ»
Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «Алгебра», «Геометрия»

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции