Рабочая программа дисциплины (модуля)




Скачать 225.25 Kb.
Название Рабочая программа дисциплины (модуля)
Дата публикации 12.06.2014
Размер 225.25 Kb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Рефераты > Рабочая программа
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Нижегородский государственный педагогический университет»

Психолого-педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

И.о. ректора НГПУ

_________________Л.Е. Шапошников

«___»___________________2011 гг.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Возрастная анатомия, физиология и гигиены

Наименование дисциплины (модуля)

050100 Педагогическое образование

Код и наименование направления подготовки (специальность)

Иностранный язык и дошкольное образование

Профиль подготовки (специализация)

Бакалавр

Квалификация (степень) выпускника (магистр, специалист, бакалавр)

очная

Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная)

Нижний Новгород

2011 год

  1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

  1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: физиология человека и животных, экология человека, а также методики обучения биологии.

  1. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК)

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Профессиональные компетенции (ПК)

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

Профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности (ПК)

способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способен организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готов использовать теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способен использовать в учебно-воспитательской деятельности основные методы научного и исследования (ПК-13).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

  • общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

  • возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

  • влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

  • критерии определения биологического возраста;

  • сенситивные периоды развития ребенка;

  • строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;

  • психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

Уметь:

  • использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности.

  • строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

Владеть:

  • методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;

  • методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;

  • методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;

  • методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости);

  • навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, аудиторные занятия - 36 часов, ФПА без оценки



Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Форма текущего контроля успеваемости (по неделям успеваемости)




лек

лаб

сам




Дидактическая единица 1. Общие вопросы ВАФ.

4

2

4






Предмет и методы ВАФ. Закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Организм – единое целое. Строение и функции животной клетки.

1

1










лаб. работа;

тест;

выполнение репродуктивного домашнего задания.



Ткани.

Лабораторная работа «Строение тканей организма»

1

2

Дидактическая единица 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата

-

6

6






Опорно-двигательный аппарат. Скелет. Мышечная система.

1

3-4










лаб. работы;

тест;

выполнение репродуктивного домашнего задания.



Комплексная диагностика уровня физического развития ребенка. Антропометрические измерения. Школьная мебель.
Лабораторная работа «Оценка физического развития», «Оценка и подбор школьной мебели»

1

4-5

Дидактическая единица 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма

6

-

5






Нервная система. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы.

1

6










тест;

выполнение репродуктивного домашнего задания;

выполнение эвристического домашнего задания



Нервная система. Строение и функции головного мозга.

1

7



Эндокринная система.

1

8

Дидактическая единица 4. Возрастные особенности репродуктивных систем. Половое развитие

-

-

2






Половое развитие. Женская и мужская половая системы.

1

8-9










тест

Дидактическая единица 5. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков

4

4

8






Сенсорные системы (Острота зрения, аккомодация, рефракция.). Кожа.
Лабораторная работа «Возрастные особенности органа зрения»

1

9-11










лаб. работа;

тест;

выполнение репродуктивного домашнего задания;

выполнение эвристического задания



ВНД (выработка условных рефлексов). Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Работоспособность
Лабораторная работа «Работоспособность и составление школьного расписания», «Правила выработки условных рефлексов», «Работа по свойствам нервных процессов»

1

11-13

Дидактическая единица 6. Возрастные особенности висцеральных систем и крови.

-

10

11






Кровь. Лимфа.

1

13-14










лаб. работа;

тест;

выполнение эвристического задания




Сердечно-сосудистая система

Лабораторная работа «Техника измерения кровяного давления в покое и с физической нагрузкой»

1

14-15



Пищеварительная система. Обмен веществ.

Лабораторная работа «Составление суточного рациона»

1

15



Мочевыводящая система. Строение и функции почки.

1

17



Дыхательная система.

1

18

ВСЕГО:

14

22

36







  1. Образовательные технологии:

Лекции, лабораторные работы, сообщения студентов, репродуктивные и эвристические задания, презентации по различным темам дисциплины, видеофильмы («Физиология возбудимых тканей», «Рост и развитие организма»), компьютерные программы: латерометр, компьютерный кардиограф, аудиометр, тахистоскоп и т.д.

  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

В соответствии с рейтинг-планом по дисциплинам «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» (Приложение).


  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

А) основная литература:

  1. Любимова З.В., Маринова К.В. Возрастная физиология. - Ч.1. – М.: «Владос», 2004. – 304 с.

  2. Физиология человека / Под ред. Г.И. Косицкого. / М.: Медицина, 1985. – 544 с.

  3. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1986. – 319 с.

  4. Рохлов В.С., Сивоглазов В.И. Практикум по анатомии и физиологии человека: Учебное пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: Академия, 1999. – 160 с.

  5. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учеб. Пособие / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – М.: Академия, 2000. – 376 с.

  6. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене. Учебное пособие / Под ред. Гуминского А.А. – М., 1992 – 132 с.

Б) дополнительная литература:

  1. Бабский Е.Б., Зубков А.А., Косицкий Г.И., Ходоров Б.И. Физиология человека. – М. 1966.

  2. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. – М. 1986.

  3. Ермолаев Ю.В. Возрастная физиология. – М. 1982.

  4. Сапин М.П., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М. Академия, 1998. – 560 с.

  5. Общий курс физиологии человека и животных. В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева. – М. 1991.

  6. Основы физиологии человека. Т.1 / Под ред. Б.И. Ткаченко. – СПб. – 1994.

  7. Физиология человека: в 3 т. / под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. – М. 1996.

  8. Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 1999. – 144 с.

В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет

  1. www.college.ru – открытый колледж

  2. www.ed.gov.ru – сайт Федерального агентства по образованиюМоиН РФ

  3. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии он-лайн

  4. http://www.rubicon.com/ -



  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Аудиовизуальные средства:

учебный фильм «Тело человека»;

учебные видеофильмы «Возбудимость нервной ткани», «Условные рефлексы», «Высшая нервная деятельность человека и животных».

Макеты внутренних органов: сердца, почек, печени, желудка, кишечника, спинного мозга, головного мозга, ствол мозга, барельефы мышц.

Муляжи: грудная клетка, кости конечностей, череп, позвонки, таз.

Таблицы: «Виды тканей», «Строение костей черепа», «Строение дыхательной системы», «Строение желудочно-кишечного тракта», «Строение мозга», «Строение глаза», «Строение уха», «Кровь», «Строение мочевыводящей системы», «Строение почки».

Презентации к лекциям.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО

с учетом рекомендаций ПрООП ВПО

по направлению (профилю)

050100 Педагогическое образование

специальности (специализации)

Иностранный язык и дошкольное образование
Авторы: доцент кафедры анатомии, физиологии и ОБЖ человека, к.м.н. Алымов В.А., старший преподаватель кафедры анатомии, физиологии и ОБЖ человека Кошуринова Е.А.

Рецензент: доцент кафедры медицины, здоровья и развития ННГАСУ, к.б.н. Т.В. Маясова

Заведующая кафедрой: д.б.н. Паренко М.К.
Программа утверждена на заседании Совета естественно-географического факультета 21 сентября 2011 года
ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе по дисциплине

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Рейтинг-план

Виды учебной деятельности

Балл за

конкрет. задание

Число зад.

за семестр

Баллы

Мин.

Макс.

Дидактическая единица 1. Общие вопросы ВАФ.













Текущий контроль













Отчет по лабораторной работе «Строение тканей организма»

3

1

2

3

Тестовый контроль по теме «Закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Организм – единое целое. Строение и функции животной клетки»

2

1

1

2

Выполнение репродуктивного домашнего задания (Зарисовать и подписать основные ткани организма человека) (1)

2

1

1

2

ДЕ 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.













Текущий контроль













Отчет по лабораторной работе «Оценка физического развития», «Оценка и подбор школьной мебели»

2.5

2

4

5

Тестовый контроль по теме «Опорно-двигательный аппарат. Скелет. Мышечная система»

2

1

1

2

Выполнение репродуктивного домашнего задания (Сделать подписи к рисунку «Скелет человека») (2)

2

1

1

2

Дидактическая единица 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма.













Текущий контроль













Тестовый контроль по темам «Нервная система. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы. Нервная система. Строение и функции головного мозга. Эндокринная система»

2

2

2

4

Выполнение репродуктивного домашнего задания (Сделать подписи к рисункам отделы ЦНС, сделать конспект «Возрастные особенности ЦНС») (3)

2

2

2

4

Выполнение эвристического домашнего задания (Заполнить таблицу отдел-функции НС; гипо- и гиперфункции эндокринных желез) (4)

2

2

2

4

Дидактическая единица 4. Возрастные особенности репродуктивных систем. Половое развитие.













Текущий контроль













Тестовый контроль по теме «Половое развитие. Женская и мужская половая системы»

2

1

1

2

Промежуточный контроль по ДЕ 1-4 (тест)

7

1

7

14

Дидактическая единица 5. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков.













Текущий контроль













Отчет по лабораторной работе «Работоспособность и составление школьного расписания», «Возрастные особенности органа зрения», «Правила выработки условных рефлексов», «Работа по свойствам нервных процессов»

3

4

8

12

Тестовый контроль по темам «Сенсорные системы. ВНД и ННД. Психофизиологические аспекты поведения ребенка»

2

4

4

8

Выполнение репродуктивного домашнего задания (Зарисовать и сделать подписи к рисункам «Строение зрительного и слухового анализаторов», сделать конспект «Возрастные особенности ВНД») (5)

2

2

2

4

Выполнение эвристического задания (Заполнить таблицу «Сравнение условных и безусловных рефлексов») (6)


2

2

2

4

Дидактическая единица 6. Возрастные особенности висцеральных систем и крови.













Текущий контроль













Отчет по лабораторной работе «Техника измерения кровяного давления в покое и с физической нагрузкой», «Обмен веществ»

3

2

4

6

Тестовый контроль

2

2

2

4

4. Выполнение эвристического задания (заполнить таблицу функции ФЭК) (7)

2

1

1

2

Рубежный контроль по дисциплине (тест)

8

1

8

16

Поощрительные баллы













Составление теста по разделу







2

4

Выступление с презентацией







5

7

Штрафные баллы













1. Нарушений учебной дисциплины







1

3

Итого баллов:







55

100

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины
Целью освоения дисциплины (модуля) «Старославянский язык» является формирование у студентов знаний в области фонетики, графики, лексики,...
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) «Управление корпорациями»

Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля ) антропология направление подготовки 030300 «Психология»
Целями освоения дисциплины «Антропология» являются общее знакомство с основными положениями и разделами антропологии
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) «Системы поддержки принятия решений»

Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) история взаимодействия общества и природы
Целью освоения дисциплины является формирование компетентности студентов в сфере развития экологических идей и представления о возрастании...
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочая программа дисциплины (модуля) icon Рабочая программа дисциплины (модуля) введение в специальность
Целью освоения дисциплины «Введение в специальность» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции