Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Нижегородский государственный педагогический университет»
Психолого-педагогический факультет
УТВЕРЖДАЮ
И.о. ректора НГПУ
_________________Л.Е. Шапошников
«___»___________________2011 гг.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Возрастная анатомия, физиология и гигиены
Наименование дисциплины (модуля)
050100 Педагогическое образование
Код и наименование направления подготовки (специальность)
Иностранный язык и дошкольное образование
Профиль подготовки (специализация)
Бакалавр
Квалификация (степень) выпускника (магистр, специалист, бакалавр)
очная
Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная)
Нижний Новгород
2011 год
Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: физиология человека и животных, экология человека, а также методики обучения биологии.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК)
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Профессиональные компетенции (ПК)
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).
Профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности (ПК)
способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
способен организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
готов использовать теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
способен использовать в учебно-воспитательской деятельности основные методы научного и исследования (ПК-13).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;
возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
критерии определения биологического возраста;
сенситивные периоды развития ребенка;
строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;
психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.
Уметь:
использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности.
строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;
Владеть:
методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;
методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;
методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;
методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости);
навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, аудиторные занятия - 36 часов, ФПА без оценки
№
|
Раздел дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Форма текущего контроля успеваемости (по неделям успеваемости)
|
|
лек
|
лаб
|
сам
|
|
Дидактическая единица 1. Общие вопросы ВАФ.
|
4
|
2
|
4
|
|
|
Предмет и методы ВАФ. Закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Организм – единое целое. Строение и функции животной клетки.
|
1
|
1
|
|
|
|
лаб. работа;
тест;
выполнение репродуктивного домашнего задания.
|
|
Ткани.
Лабораторная работа «Строение тканей организма»
|
1
|
2
|
Дидактическая единица 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
|
-
|
6
|
6
|
|
|
Опорно-двигательный аппарат. Скелет. Мышечная система.
|
1
|
3-4
|
|
|
|
лаб. работы;
тест;
выполнение репродуктивного домашнего задания.
|
|
Комплексная диагностика уровня физического развития ребенка. Антропометрические измерения. Школьная мебель.
Лабораторная работа «Оценка физического развития», «Оценка и подбор школьной мебели»
|
1
|
4-5
|
Дидактическая единица 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма
|
6
|
-
|
5
|
|
|
Нервная система. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы.
|
1
|
6
|
|
|
|
тест;
выполнение репродуктивного домашнего задания;
выполнение эвристического домашнего задания
|
|
Нервная система. Строение и функции головного мозга.
|
1
|
7
|
|
Эндокринная система.
|
1
|
8
|
Дидактическая единица 4. Возрастные особенности репродуктивных систем. Половое развитие
|
-
|
-
|
2
|
|
|
Половое развитие. Женская и мужская половая системы.
|
1
|
8-9
|
|
|
|
тест
|
Дидактическая единица 5. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков
|
4
|
4
|
8
|
|
|
Сенсорные системы (Острота зрения, аккомодация, рефракция.). Кожа.
Лабораторная работа «Возрастные особенности органа зрения»
|
1
|
9-11
|
|
|
|
лаб. работа;
тест;
выполнение репродуктивного домашнего задания;
выполнение эвристического задания
|
|
ВНД (выработка условных рефлексов). Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Работоспособность
Лабораторная работа «Работоспособность и составление школьного расписания», «Правила выработки условных рефлексов», «Работа по свойствам нервных процессов»
|
1
|
11-13
|
Дидактическая единица 6. Возрастные особенности висцеральных систем и крови.
|
-
|
10
|
11
|
|
|
Кровь. Лимфа.
|
1
|
13-14
|
|
|
|
лаб. работа;
тест;
выполнение эвристического задания
|
|
Сердечно-сосудистая система
Лабораторная работа «Техника измерения кровяного давления в покое и с физической нагрузкой»
|
1
|
14-15
|
|
Пищеварительная система. Обмен веществ.
Лабораторная работа «Составление суточного рациона»
|
1
|
15
|
|
Мочевыводящая система. Строение и функции почки.
|
1
|
17
|
|
Дыхательная система.
|
1
|
18
|
ВСЕГО:
|
14
|
22
|
36
|
|
Образовательные технологии:
Лекции, лабораторные работы, сообщения студентов, репродуктивные и эвристические задания, презентации по различным темам дисциплины, видеофильмы («Физиология возбудимых тканей», «Рост и развитие организма»), компьютерные программы: латерометр, компьютерный кардиограф, аудиометр, тахистоскоп и т.д.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
В соответствии с рейтинг-планом по дисциплинам «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» (Приложение).
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
А) основная литература:
Любимова З.В., Маринова К.В. Возрастная физиология. - Ч.1. – М.: «Владос», 2004. – 304 с.
Физиология человека / Под ред. Г.И. Косицкого. / М.: Медицина, 1985. – 544 с.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1986. – 319 с.
Рохлов В.С., Сивоглазов В.И. Практикум по анатомии и физиологии человека: Учебное пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: Академия, 1999. – 160 с.
Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учеб. Пособие / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – М.: Академия, 2000. – 376 с.
Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене. Учебное пособие / Под ред. Гуминского А.А. – М., 1992 – 132 с.
Б) дополнительная литература:
Бабский Е.Б., Зубков А.А., Косицкий Г.И., Ходоров Б.И. Физиология человека. – М. 1966.
Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. – М. 1986.
Ермолаев Ю.В. Возрастная физиология. – М. 1982.
Сапин М.П., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М. Академия, 1998. – 560 с.
Общий курс физиологии человека и животных. В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева. – М. 1991.
Основы физиологии человека. Т.1 / Под ред. Б.И. Ткаченко. – СПб. – 1994.
Физиология человека: в 3 т. / под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. – М. 1996.
Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 1999. – 144 с.
В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет
www.college.ru – открытый колледж
www.ed.gov.ru – сайт Федерального агентства по образованиюМоиН РФ
http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии он-лайн
http://www.rubicon.com/ -
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Аудиовизуальные средства:
учебный фильм «Тело человека»;
учебные видеофильмы «Возбудимость нервной ткани», «Условные рефлексы», «Высшая нервная деятельность человека и животных».
Макеты внутренних органов: сердца, почек, печени, желудка, кишечника, спинного мозга, головного мозга, ствол мозга, барельефы мышц.
Муляжи: грудная клетка, кости конечностей, череп, позвонки, таз.
Таблицы: «Виды тканей», «Строение костей черепа», «Строение дыхательной системы», «Строение желудочно-кишечного тракта», «Строение мозга», «Строение глаза», «Строение уха», «Кровь», «Строение мочевыводящей системы», «Строение почки».
Презентации к лекциям.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
с учетом рекомендаций ПрООП ВПО
по направлению (профилю)
050100 Педагогическое образование
специальности (специализации)
Иностранный язык и дошкольное образование
Авторы: доцент кафедры анатомии, физиологии и ОБЖ человека, к.м.н. Алымов В.А., старший преподаватель кафедры анатомии, физиологии и ОБЖ человека Кошуринова Е.А.
Рецензент: доцент кафедры медицины, здоровья и развития ННГАСУ, к.б.н. Т.В. Маясова
Заведующая кафедрой: д.б.н. Паренко М.К.
Программа утверждена на заседании Совета естественно-географического факультета 21 сентября 2011 года
ПРИЛОЖЕНИЕ
к рабочей программе по дисциплине
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Рейтинг-план
Виды учебной деятельности
|
Балл за
конкрет. задание
|
Число зад.
за семестр
|
Баллы
|
Мин.
|
Макс.
|
Дидактическая единица 1. Общие вопросы ВАФ.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Отчет по лабораторной работе «Строение тканей организма»
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Тестовый контроль по теме «Закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Организм – единое целое. Строение и функции животной клетки»
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Выполнение репродуктивного домашнего задания (Зарисовать и подписать основные ткани организма человека) (1)
|
2
|
1
|
1
|
2
|
ДЕ 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Отчет по лабораторной работе «Оценка физического развития», «Оценка и подбор школьной мебели»
|
2.5
|
2
|
4
|
5
|
Тестовый контроль по теме «Опорно-двигательный аппарат. Скелет. Мышечная система»
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Выполнение репродуктивного домашнего задания (Сделать подписи к рисунку «Скелет человека») (2)
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Дидактическая единица 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Тестовый контроль по темам «Нервная система. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы. Нервная система. Строение и функции головного мозга. Эндокринная система»
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Выполнение репродуктивного домашнего задания (Сделать подписи к рисункам отделы ЦНС, сделать конспект «Возрастные особенности ЦНС») (3)
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Выполнение эвристического домашнего задания (Заполнить таблицу отдел-функции НС; гипо- и гиперфункции эндокринных желез) (4)
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Дидактическая единица 4. Возрастные особенности репродуктивных систем. Половое развитие.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Тестовый контроль по теме «Половое развитие. Женская и мужская половая системы»
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Промежуточный контроль по ДЕ 1-4 (тест)
|
7
|
1
|
7
|
14
|
Дидактическая единица 5. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Отчет по лабораторной работе «Работоспособность и составление школьного расписания», «Возрастные особенности органа зрения», «Правила выработки условных рефлексов», «Работа по свойствам нервных процессов»
|
3
|
4
|
8
|
12
|
Тестовый контроль по темам «Сенсорные системы. ВНД и ННД. Психофизиологические аспекты поведения ребенка»
|
2
|
4
|
4
|
8
|
Выполнение репродуктивного домашнего задания (Зарисовать и сделать подписи к рисункам «Строение зрительного и слухового анализаторов», сделать конспект «Возрастные особенности ВНД») (5)
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Выполнение эвристического задания (Заполнить таблицу «Сравнение условных и безусловных рефлексов») (6)
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Дидактическая единица 6. Возрастные особенности висцеральных систем и крови.
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
|
|
|
|
Отчет по лабораторной работе «Техника измерения кровяного давления в покое и с физической нагрузкой», «Обмен веществ»
|
3
|
2
|
4
|
6
|
Тестовый контроль
|
2
|
2
|
2
|
4
|
4. Выполнение эвристического задания (заполнить таблицу функции ФЭК) (7)
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Рубежный контроль по дисциплине (тест)
|
8
|
1
|
8
|
16
|
Поощрительные баллы
|
|
|
|
|
Составление теста по разделу
|
|
|
2
|
4
|
Выступление с презентацией
|
|
|
5
|
7
|
Штрафные баллы
|
|
|
|
|
1. Нарушений учебной дисциплины
|
|
|
1
|
3
|
Итого баллов:
|
|
|
55
|
100
|
|