Скачать 0.7 Mb.
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики Учебно-методический комплекс по дисциплине «Б3.Б3» «Философия и история образования» Направление подготовки 051000 «Профессиональное обучение( по отраслям)» Профиль подготовки Строительство Составитель (и): Шкуропий Константин Викторович Армавир, 2013 Обоснование УМК Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия и история образования» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 051000 «Профессиональное обучение( по отраслям)», профиль «строительство» Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры ТИП и ОП от «30» августа2013г., протокол № 1 Автор (составитель): Шкуропий Константин Викторович Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден на заседании кафедры ТИП и ОП «30»августа 2013 г. протокол № 1 Заведующий кафедрой ______________/ Андриенко Надежда Константиновна (подпись) 3. Представление содержания УМКД……………………………………………………….………..3 4. Организационно-программный раздел……………………………………………………………4 4.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………4 4.2. Цели и задачи освоения учебной дисциплины…………………………………………………4 4.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………….5 4.4. Дидактический минимум содержания дисциплины……………………………………………5 4.5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины……………………………..5 4.6. Утвержденные рабочие программы дисциплины по различным формам получения образования, составленные с учетом содержания ПрООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки……………………………………..7 4.6.1. Философия и история образования , заочная форма обучения……………………………7 4.7. Список рекомендуемой литературы……………………………………………………………27 4.8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля…………………………………………………………………………….28 4.8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине…………………………………………………………………………………….………...29 4.8.2. Примерная тематика курсовых работ по дисциплине………………………………30 5. Учебно-методический раздел………………………………………………………………………31 5.1. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно- воспитательном процессе………………………………………………………………………………………………….31 5.1.1.Методические рекомендации для преподавателя…………………………………….31 5.1.2. Методические указания для студентов………………………………………………..32 5.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов32 4. Организационно-программный раздел 4.1. Пояснительная записка, включающая представление: Учебная дисциплина Философия и история образования несёт в себе основную смысловую нагрузку в профессиональном воспитании студента педагогического вуза, является важной составной частью общепрофессиональной подготовки педагога – учителя различных специальностей, воспитателя – классного руководителя, организатора воспитательных дел, руководителя кружка. Она тесно связана с философией, психологией, физиологией, частными методиками, закладывает основы специфического педагогического мышления, научно-педагогического мировоззрения, формирует знания и умения, которые необходимы сегодня учителю в свете выполнения важных государственных задач, определённых Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Болонскими соглашениями и другими правительственными документами, нормативно-методическими документами Минобрнауки РФ. Этим объясняется её актуальность и значимость в общепрофессиональной подготовке учителя, которому принадлежит высокая миссия – воспитание Человека. Содержание курса определено требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 0510000 «Профессиональное обучение( по отраслям)», который предусматривает возможность участия вуза в самостоятельной разработке примерных программ дисциплины с ориентацией на региональные условия, а также профессиональные компетенции, которые должны быть сформированы у выпускника средствами этой дисциплины. Данная учебная программа составлена на основе учебного плана по профилю «строительство» для заочной формы обучения. 4.2. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Цель дисциплины: Формирование у студентов: систематизированных знаний об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных технологиях образовательного процесса; представлений о сущности педагогической профессии, требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума. Вооружение студентов:
2) знаниями о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследований; 3) знаниями о качествах личности, отвечающих современным требованиям к личности педагога. Развитие у студентов: педагогического мышления, готовности будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры. Задачи дисциплины:
4.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Философия и история образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин Б3. «Профессиональный цикл» и состоит из семи последовательно изучаемых тем. Для освоения дисциплины «Философия и история образования» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Философия», др. Освоение дисциплины «Философия и история образования» является необходимой основой для последующего изучения методических дисциплин по профилю образовательной программы, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла. Курс читается в течение третьего и четвертого семестров, что обеспечивает последовательность изучения курса и непрерывность, преемственность в преподавании педагогических и методических дисциплин. 4.4. Дидактический минимум содержания дисциплины 1. Философия и история образования как отрасль педагогики. 2. Школа и воспитание в древнем мире. 3.Образование и педагогическая мысль Западной Европы и Древней Руси в эпоху средних веков и Возрождения. 4.Образование и педагогическая мысль Западной Европы и России в эпоху Просвещения (XVIII в).. 5.Зарубежная школа и педагогика в XIX – XX вв. 6.Школа и педагогика России в XIX –начале XX вв. 7.Отечественное образование в XX –начале XXI вв. (после 1917 года). 4.5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций, перечень которых содержится в учебном плане: -владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10) -готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10) В результате освоения дисциплины студент должен знать:
11.использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач; 12.ориентироваться на современный отечественный и зарубежный опыт в организации образования и культурно-просветительской деятельности; Уметь:
Владеть:
4.6. Утвержденные рабочие программы дисциплины по различным формам получения образования, составленные с учетом содержания ПрООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б3.Философия и история образования Направление подготовки 051000 «Профессиональное обучение ( по отраслям)» Профиль подготовки строительство Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения заочная Армавир – 2013 г. Лист согласования Составитель (и): Шкуропий Константин Викторович, доцент, к. п. н. Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры ТИПиОП «30» августа 2013 г. протокол № 1 Заведующая кафедрой ________________/ Андриенко Н. К. 3. Основная часть рабочей программы: 7.3. Основная часть рабочей программы по дисциплине включает: 7.3.1. Место дисциплины в структуре рабочего учебного плана ООП Таблица 1 Выписка из учебного плана
7.3.2. Структура учебной дисциплины Раздел оформляется в виде таблиц: 1) таблица разделов (модулей) дисциплины с указанием по каждому разделу формы рубежного контроля Таблица 2. Содержание дисциплины
Таблица 3. Тематический план по дисциплине
Всего по учебному плану отводится 108 часов. На подготовку к экзамену отведено 9 часов. В случае, если занятие организуется в интерактивной форме, необходимо рядом с количеством часов сносками (звездочками *) указать «Занятие проводится в интерактивной форме». 7.3.3. Виды занятий и их содержание: Планы и содержание лекционных занятий Тема 1 Философия и история образования как отрасль педагогики ( 1 час). 1. Предмет, задачи, методы и источники философии и истории образования. 2. Концепции происхождения воспитания и его характер в первобытном обществе. Основные понятия: образование, история образования, философия образования, задачи науки, объект науки, предмет науки, научная концепция, воспитание, историко-педагогический факт. Литература для подготовки к занятию: Основная: 1.Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии. Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, – 2012. – 434 с. 2.Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с. 3.Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с. 4.Корнетов Г.Б., Безрогов В.Г., Баранникова Н.Б., Кошелева О.Е., Мошкова Л.В. Историкопедагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с. 5.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с. 6. Торосян В.Г.История образования и педагогической мысли. М.:Владос-Пресс,2012. 7.Сидоров Н. Философия образования. Введение. СПБ: Питер,2007,304 с. 8.Старикова Л. Д. История педагогики и философия образования. М.: Феникс, 2008, 448с. 9.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с. Дополнительная: 1. История педагогики. Учебное пособие для педагогических университетов. Под ред. Пискунова А.И. Часть 1. М.: Книжно – журнальное издательство «Школа», 1995. - Введение. 2.Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. – М.: Новая школа, 1995.-Введение. Задания для СРС
Тема 2 Школа и воспитание в древнем мире ( 1 час) 1.Страны Древнего Востока – прародина образования. 2.Воспитание и образование в античной Греции 3.Школа и воспитание в Древнем Риме 4.Влияние христианских идей на образовательную практику в первые века нашей эры. Основные понятия: школа, типы школ, типы воспитания, обучение, гармонически развитая личность, методы воспитания, методы обучения, гимнасий, воспитательный идеал, педагог, дидаскал. Литература для подготовки к занятию: Основная: 1..Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с. 2.Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с. 3.Корнетов Г.Б., Безрогов В.Г., Баранникова Н.Б., Кошелева О.Е., Мошкова Л.В.Историкопедагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с. 4.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с. 5.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с Дополнительная:
Задания для СРС
Тема 6 Школа и педагогика России в XIX –начале XX вв. ( 2 часа)
Основные понятия: системная образовательная реформа, школьный устав, министерство просвещения, общественно-педагогическое движение, земство, земская школа, реальное образование, школьный вопрос, всеобщее образование Литература для подготовки к занятию: Основная: 1.Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с. 2.Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с. 3.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с. 4.Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Лобзаров В.М., Милованов К.Ю., Сумнительный К.Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХХХ вв.) /Под ред. М.В.Богуславского: Монография М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. – 500 c. 5.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с Дополнительная:
Задания для СРС
Тема 7 Отечественное образование в XX –начале XXI вв. (после 1917 года) ( 2 часа)
6. Реформирование и модернизация российского образования. Основные понятия: наркомпрос, трудовая школа, школа знаний, бригадно-лабораторный метод, метод проектов, школьное строительство, образовательная политика, реформирование школы, модернизация образования, педагогическая инноватика. Литература для подготовки к занятию: Основная: 1.Бермус Н.Г. Модернизация образования. Философия. Политика, Культура. М.: Канон, 2008, 384 с. 2.Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Лобзаров В.М., Милованов К.Ю., Сумнительный К.Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХХХ вв.) /Под ред. М.В.Богуславского: Монография М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2012. – 500 c. 3.Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с. 4.Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с. 5.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с. 6.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с Дополнительная:
11. История педагогики. Учебное пособие для педагогических университетов. Под ред. Пискунова А.И. Часть 2. –М.: Творческий центр «Сфера», 1998.- гл. 15 12.Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. – М.: Новая школа, 1995.- Раздел 6.- С. 76-89 Задания для СРС
Перечень тем практических (семинарских) занятий Практическое занятие №1. Тема: К.Д. Ушинский- основоположник педагогической науки в России ( 2 часа). Основные понятия: педагогическая антропология, педагогическая наука, теория народности, теория народной школы, женское образование, подготовка народного учителя Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Технологии программирования» Техническое задание по разработке дизайнерского проекта приложения «умк – учебно-методический комплекс по дисциплине «Технологии... |
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Административная ответственность» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Административная ответственность» подготовлен кандидатом исторических наук, профессором... |
||
Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета 030501. 65 Юриспруденция История отечественного государства и права: Учебно-методический комплекс. Институт Иностранных Языков. Москва |
Учебно-методический комплекс институт системного анализа, автоматики и управления Программирование и основы алгоритмизации: учебно-методический комплекс / сост. С. А. Матюхин. Спб.: Изд-во сзту, 2008. 194с |
||
Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии». Содержание Учебно- методический комплекс по дисциплине «Практикум по специальной психологии» |
Учебно-методический комплекс дисциплины «Технологии и методики обучения литературе» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов-бакалавров, обучающихся на филологическом факультете по направлению 050300.... |
||
Учебно-методический комплекс Санкт-Петербург 2010 министерство образования... Базы данных: учебно-методический комплекс /сост.: М. В. Копейкин, В. В. Спиридонов, Е. О. Шумова. Спб.: Изд-во сзту, 2010. – 175... |
Учебно-методический комплекс санкт-Петербург 2010 министерство образования... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальности 220201. 65 управление и информатика в технических системах,... |
||
Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. Дв. 2» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |