Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
УТВЕРЖДЕНА
Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГПА»
протокол № ___ от «___» __________20__ года
Ученый секретарь академии
_________________ М.П. Евдокимова
|
|
РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики
« » ___________ 2012 года
(протокол № ____)
Зав. кафедрой д. педагог. наук проф.
_____________Е.А. Тупичкина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
по научной специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
Форма обучения очная (заочная)
Составитель:
Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
Армавир
2012 г.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины
Современные системы образования за рубежом
Целью учебной дисциплины является знакомство аспирантов с современными системами образования за рубежом.
Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к относится к дисциплинам по выбору цикла специальных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов..
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения учебной дисциплины направлен на формирование представлений о зарубежной практике образования и ведущих интеграционных процессах в мировом образовательном пространстве
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:
современные зарубежные теории образования
основные международные проекты и перспективы развития образования за рубежом;
интеграционные процессы в мировом образовательном пространстве;
состояние образования в зарубежных странах.
Уметь:
Охарактеризовать современные системы образования за рубежом:
в странах СНГ,
в странах Западной Европы,
в США и Канаде,
в странах Азиатско-тихоокеанский региона,
арабских странах,
в странах Африки.
Владеть:
способностью проблемного анализа современных зарубежных систем образования,
способностью выявления интеграционных процессов в мировом образовании,
способностью выявления позитивных и негативных тенденций в зарубежной образовательной практике,
способностью использовать позитивный зарубежный опыт образовательной практики
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные единицы (108 часов).
Основные разделы учебной дисциплины:
Общая характеристика зарубежной теории и практики образования
Состояние образования в зарубежных странах
Автор программы: Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
Современные системы образования за рубежом
Цель и задачи освоения учебной дисциплины:
Цель учебной дисциплины:
Ознакомление аспирантов с современными системами образования за рубежом.
Задачи учебной дисциплины:
познакомить аспирантов с зарубежными системами образования;
сформировать представления у аспирантов об интеграционных процессах в мировом образовании;
научить аспирантов анализировать различные уровни образования за рубежом;
нацелить аспирантов на использование позитивного зарубежного опыта в отечественной образовательной практике.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Современные системы образования за рубежом» относится к дисциплинам по выбору цикла специальных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов. Данная дисциплина имеет большое значение в общей системе профессионально-педагогической подготовки аспирантов.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспиранты должны:
Знать:
современные зарубежные теории образования
основные международные проекты и перспективы развития образования за рубежом;
интеграционные процессы в мировом образовательном пространстве;
состояние образования в зарубежных странах.
Уметь:
Охарактеризовать современные системы образования за рубежом:
в странах СНГ,
в странах Западной Европы,
в США и Канаде,
в странах Азиатско-тихоокеанский региона,
арабских странах,
в странах Африки.
Владеть:
способностью проблемного анализа современных зарубежных систем образования,
способностью выявления интеграционных процессов в мировом образовании,
способностью выявления позитивных и негативных тенденций в зарубежной образовательной практике,
способностью использовать позитивный зарубежный опыт образовательной практики
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные единицы 108 (часов):
Форма обучения
|
Курс
|
Семестр
|
Трудоёмкость дисциплины в часах
|
Форма итогового контроля
|
всего часов
|
ауд.
часов
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
самост. работа
|
Очная
|
1
|
|
108
|
18
|
18
|
|
-
|
90
|
зачет
|
Заочная
|
2
|
|
108
|
4
|
4
|
-
|
-
|
104
|
зачет
|
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Общая характеристика зарубежной теории и практики образования
|
36
|
6
|
|
|
30
|
Контрольная работа
|
2.
|
Состояние образования в зарубежных странах
|
72
|
12
|
|
|
60
|
Тест
|
|
Итого:
|
108
|
18
|
-
|
-
|
90
|
|
Содержание учебной дисциплины
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Общая характеристика зарубежной теории и практики образования
|
1.
|
Современные зарубежные теории образования
|
2
|
|
|
10
|
Терминологический диктант
Тест.
|
2.
|
Мировое образовательное пространство: основные международные проекты и перспективы развития
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
3.
|
Интеграционные процессы в мировом образовании
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Раздел 2. Состояние образования в зарубежных странах
|
4.
|
Характеристика образования в странах СНГ
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
5.
|
Характеристика образования в странах Западной Европы
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект
|
6.
|
Характеристика образования в США и Канаде
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
7.
|
Характеристика образования в странах Азиатско-тихоокеанский региона
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
8.
|
Характеристика образования в арабских странах
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
9.
|
Характеристика образования в странах Африки
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Итого:
|
18
|
-
|
|
90
|
|
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Общая характеристика зарубежной теории и практики образования
|
36
|
2
|
|
|
34
|
Контрольная работа
|
2.
|
Состояние образования в зарубежных странах
|
72
|
2
|
|
|
70
|
Тест
|
|
Итого:
|
108
|
4
|
-
|
-
|
104
|
|
Содержание учебной дисциплины
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Общая характеристика зарубежной теории и практики образования
|
1.
|
Современные зарубежные теории образования
Мировое образовательное пространство: основные международные проекты и перспективы развития
Интеграционные процессы в мировом образовании
|
2
|
|
|
34
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Раздел 2. Состояние образования в зарубежных странах
|
2.
|
Характеристика образования в странах СНГ
Характеристика образования в странах Западной Европы
Характеристика образования в США и Канаде
Характеристика образования в странах Азиатско-тихоокеанский региона
Характеристика образования в арабских странах
Характеристика образования в странах Африки
|
2
|
|
|
70
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Итого:
|
4
|
-
|
|
104
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Основная литература:
Бордовская Н.В. Педагогика: Учеб.для вузов.- СПб.: Питер, 2003, 2004.
Гретченко А. И., Гретченко А. А. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. Издательство: "КноРус", 2009.
Зебзеева В. Дошкольное образование за рубежом: история и современность. М., Издательство: Сфера, 2007 г.
Историко-педагогическая ретроспектива теории и практики образования: Монография / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: АСОУ, Золотая буква, 2006.
Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: В 2 т. Т. 2. История отечественной педагогики / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: АСОУ, 2009.
Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: Итоги, проблемы, перспективы: Материалы Всероссийской научной конференции 5–6 декабря 2005 года / Отв. ред. и сост. Г.Б. Корнетов. М.; Тверь: АСОУ, Золотая буква, 2005.
История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.
Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Корнетов Г.Б. Реформаторы образования в истории западной педагогики: Учебное пособие. М.: АСОУ, 2007.
Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
Педагогика народов мира: история и современность / Под ред. К.И. Соловьевой. М., 2001.
Хрестоматия по истории школы и педагогики России первой трети ХХ века: П.Н. Игнатьев, В.В. Зеньковский, С.И. Гессен, Д. Дьюи: Учебное пособие / Ред.-сост. Г.Б. Корнетов. М.: АСОУ, 2009.
Дополнительная литература:
Боровикова О. Я., Дежникова Н. С, Ришар Е.Н. Зарубежная школа: авторский поиск, эксперименты, находки. — М., 1993.
Быстрицкая Я. Воспитание по-итальянски // Обучение за рубежом.- 2000. - №8. - С. 26-28.
Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. -М.: УРАО, 1999.
Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. — М.; Воронеж, 1996.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б.Мчелидзе, А.А.Лебеденко, Е.А.Гребенщикова. — М., 1986.
Никандров Н. Образование на рубеже тысячелетий: вечное и преходящее // Народное образование. 2001. - № 2. - С. 178-182.
Педагогика Джона Дьюи: Учебное пособие / Авт.-сост. Г.Б. Корнетов. М.: АСОУ, 2010.
Стандарты профессионального образования зарубежных стран. – М.: НПО, 2007.-42с.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1981. — 527 с.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1981.
Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -240 с.
Интернет-ресурсы
Аттестация педагогических кадров в Федеративной Республике Германия // Алферов Ю.С. Оценка и аттестация кадров образования за рубежом / Ю.С. Алферов, И.М. Курдюмова, Л.И. Писарева. – М., 1997 ; То же [Электронный ресурс] // ELTерритория : [сайт]. – Красноярск, 2007-2008. – URL: http://www.eltarea.ru/pic/fck/File/Shmidt/German_experience_.htm.
Голицына Е.Ю. Взаимодействие школы и родителей во французской системе образования // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. Педагогика и психология. - 2008. - № 2 (23). - C. 103-108 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://www.mgpu.ru/download.php?id=9479.
Григорьева Е.В. Компетентностный подход в современном высшем профессиональном образовании Франции и России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Григорьева Е.В. - М., 2006. - 21 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://www.mgpu.ru/materials/VOSPIT/%C0%E2%F2%EE%F0%E5%F4%E5%F0%E0%F2_%C3%F0%E8%E3%EE%F0%FC%E5%E2%E0.pdf (30.03.2011).
Краул М. Роль педагогических дисциплин в подготовке учителей в Германии:"профессионализация" или "поливалентность"? [Электронный ресурс] // Ярославский пед. вестн. : науч. журн. - Ярославль, 2003. – URL: http://vestnik.yspu.org/releases/materialy_mejdunarodnogo_seminara/14_4/ .
Курдюмова И.М. Участие родителей в работе школы за рубежом // Перемены. - 2003. - № 2. - С. 10-13 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://www.doxa.ru/obr/sobranie/Conf7.html.
Образование в США: Влияние исторических, экономических и социальных факторов на формирование современной системы образования США. – Интернет ресурс: http:www//yastudent.ru/articles2.
Образование в Турции. – Интернет ресурс: http// www.real-turk.ru.
Образование в Турции. – Интернет ресурс: http// www.rusyaofisi.com.
Образование в Финляндии. – Интернет ресурс: http// www. e-finland.ru.
Обучение в Финляндии. – Интернет ресурс: http://www.finlandia.boom.ru.
Орехова Е.Я. Французский университет: размышление о культуре и традициях в современном образовании // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. Сер. Педагогика. - 2004. - № 5. - С. 174-180 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://vestnik.tspu.ru/files/PDF/articles/orehova_e._ya._174_180_5_42_2004.pdf.
Семенова Ю.И. На пути к европейскому образовательному пространству: реформы Франции // Там же. - URL: http://scientific-notes.ru/pdf/012-13.pdf .
Филиппов В.М. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования [Электронный ресурс] : [на примере Великобритании и Германии] // Университетское образование : практика и анализ [электрон. версия журн.]. – Екатеринбург, 1998. – № 1. – URL: http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/65
Филиппов В.М. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования [Электронный ресурс] : [на примере Великобритании и Германии] // Университетское образование : практика и анализ [электрон. версия журн.]. – Екатеринбург, 1998. – № 1. – URL: http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/65.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
Материально-техническое обеспечение включает в себя: литературу по педагогике, научные журналы, материалы научных конференций, компьютер и т. д., ноутбук, принтер, сканер; ксерокс. Учебная аудитория, предназначенная для проведения учебных занятий.
|
